Технологическая карта внеурочного занятия

Личностные

Метапредметные

Предметные

регулятивные

познавательные

коммуникативные

Обладают знаниями о религиозных обычаях и традициях и необходимости бережного отношения к ним;

проявляют этические чувства: доброжелательность и эмоционально-нравственную отзывчивость; проявляют самостоятельность и личную ответственность за свои поступки, в том числе в информационной деятельности, на основе представлений о нравственных нормах.

определять цель учебной деятельности, определять правильность выполнения задания на основе образца, учиться корректировать выполнение задания.

уметь извлекать информацию, представленную в виде текста, уметь добывать информацию из дополнительных источников.

Составляют текст в устной и письменной формах.

уметь работать в группе, договариваться друг с другом, участвовать в диалоге, в коллективном обсуждении, слушать и понимать других, проявлять сдержанность, учтивость, радость за успехи товарища, аргументировать свое мнение.

познакомятся с христианским народным праздником «Пасха»; узнают о традициях и обычаях празднования этого праздника; изучат виды оформления пасхальных яиц; сформируют специальные умения и навыки в изготовлении пасхального сувенирного яйца.

Оборудование учителя

Оборудование учащихся

экран, мультимедийный проектор, иллюстрации, фотографии, слайды, мультимедийные презентации, индивидуальная карточка для самопроверки.

Видео: обычаи Пасхи, звон колоколов.

Альбомные листы, карандаши, краски, шаблоны яиц для раскраски (писанок, крашенок,крапанок)

Этапы занятия

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Формируемые умения

(универсальные
учебные действия)

1

2

3

4

I. Организационный момент (мотивирование к учебной деятельности)

Приветствие учащихся:

– Добрые истории помним мы с детства,

Хочу, чтоб историю слушали вы,

Пусть подкрадется к самому сердцу,

И зародится в нем зерно доброты.

– Давайте посмотрим, какое настроение у вас сейчас с помощью условных знаков.

- Я надеюсь, что наше занятие улучшит ваше настроение.

- Давайте возьмемся за руки, улыбнемся друг другу и пожелаем удачи.

Проявляют эмоциональную отзывчивость на слова учителя

Дети прикрепляют карточки на доску

Регулятивные: научатся контролировать свои действия.

Личностные: имеют мотивацию к учебной деятельности.

II.Определение темы мероприятия

- Ребята, сейчас я прочту вам не большое стихотворение, а вы послушайте и угадайте тему нашего занятия

На столе кулич душистый,

Горка крашенных яиц.

В этот праздник, светлый, чистый

Не увидишь хмурых лиц.

- Какие слова из стихотворения помогли вам определить тему занятия.

- Верно, тема нашего мероприятия: «Светлый праздник – Пасха»

Дети говорят тему мероприятия («Светлый праздник – Пасха»)

Регулятивные: определять тему учебной деятельности

Коммуникативные: полно и грамотно выражают свои мысли; знают правила речевого общения

III.Определение целей мероприятия

- Каковы цели нашего занятия?

- Сегодня мы будем работать в группах. Посмотрите пожалуйста на столы и распределитель по группам.

Дети продолжают предложения

Я хочу узнать…

Я хочу научиться…

Я хочу научиться применять…

Дети садятся по группам.

Регулятивные: определять цель учебной деятельности

Коммуникативные: полно и грамотно выражают свои мысли; знают правила речевого общения

IV.Работа со словарями

- Ребята, в этом году какого числа мы будем праздновать пасху.

- А вы знаете, что значит слово пасха.

- У каждой группы лежат на столах словари. Давайте узнаем, что такое пасха в разных словарях и поделимся информацией с одноклассниками

- А теперь давайте сделаем общий вывод, что значит слово пасха

Ответы детей.

Дети находят в словарях значение слова пасха, от каждой группы один человек читает значение слова

Дети на основе трех определений делают общий вывод значения слова пасха.

Познавательные: определять круг своего незнания, самостоятельно делать выводы, перерабатывать информацию Коммуникативные: научатся обмениваться мнениями, понимать позицию партнера, в том числе и отличную от своей, взаимодействовать (сотрудничать) с соседом в группе

V.Работа с текстами

- Ребята, а сейчас давайте посмотрим внимательно на свои столы и найдем яйцо с вопросом. Как вы думаете, что нужно будет сделать.

- Каждый в группе читает текст, ищет ответ на поставленный вопрос и подчеркивает ответ карандашом.

Дети отвечают, что нужно ответить на вопрос, который написан на шаблоне

Коммуникативные: участвовать в диалоге, высказывать свою точку зрения, оформлять свои мысли в устной речи

VI.Игра «Покрути яйцо»

-Яйцо стало символом праздника Пасхи. Именно поэтому оно является обязательным элементом многих пасхальных обычаев и игр. Я вам предлагаю поиграть в популярную пасхальную игру, которая называется «Покрути яйцо». Правила игры таковы: соревнуемся, чье яйцо будет дольше крутиться. По моей команде вы одновременно раскручиваете лежащее яйцо на парте. Чье яйцо дольше крутится, та команда и победила.

Дети по очереди крутят на партах яйца.

Регулятивные: научатся контролировать свои действия, соотнося их с действиями учителя и одноклассников

VII.Беседа о видах яиц

-Ребята, внимательно посмотрите на яйца, которые лежат у вас на столах, и скажите, на какие группы можно разделить их

- Сейчас я вам раскрою секрет, на какие группы можно разделить яйца. Некоторые яйца на Пасху не просто красят, а расписывают, разрисовывают. Такие яйца называются писанками. Яйца, которые окрашены в один цвет называются красанками. Яйца, которые окрашены одним тоном, и на них нанесены разные пятна, полоски, крапинки, на некоторых есть надписи называются крапанками (учитель вывешивает схему).

Дети предполагают группы на которые можно разделить яйца.

Познавательные: научатся извлекать необходимую информацию из объяснения учителя

VIII.Задание «Раздели по группам»

-Сейчас я вам предлагаю выполнить задание, которое называется «Раздели по группам». Каждой группе я раздам конверт с набором яиц, первой группе нужно будет выбрать из этих яиц – писанки, второй – крапанки, а третьей – крашенки.

Каждая группа выбирает нужные шаблоны яиц и прикрепляет их на доску. Дети проводят взаимопроверку.

Познавательные: выполнять логические операции, сравнивать, систематизировать, классифицировать

IX. Практическая работа

- Основным и самым важным обычаем на Пасху было обменивание яйцами. Все люди дарили своим родным и близким украшенные своими руками яйца. Я вам тоже предлагаю не отступать от этого обычая и выполнить яйца-крапанки и подарить в праздник своим близким людям.

- Давайте вспомним, что изображали на яйцах-крапанках (пятна, крапинки, полоски, надписи)

- Для выполнения этой работы, вам понадобится самый необычный материал: обертки от конфет.

- А сейчас я вам предлагаю наполнить нашу корзинку пасхальными яйцами.

Дети отвечают на вопрос

Дети выполняют практическую работу по выполнению яиц-крапанок.

Выставка работ.

Регулятивные: самостоятельно организовывать рабочее место в соответствии с целью выполнения задания

X. Подведение итогов занятия

- Ребята, скажите, а какая была у нас тема занятия

- А какие цели ставили перед собой

- Я вам предлагаю продолжить предложения

- Ребята, обратите внимание на нашу корзинку, и скажите, чего не хватает.

-Давайте дополним нашу корзинку ручкой и привяжем на ручку бантики.

Дети повторяют тему и цели занятия.

Дети продолжают предложения

Я узнал…

Я научился…

Где я это буду применять…

Мне понравилось…

Дети отвечают.

Регулятивные: оценивать результаты своей и чужой деятельности, самоконтроль, самооценка

Познавательные: формулировать выводы

Коммуникативные: умеют слушать, слышать и понимать партнера по речевому высказыванию, обосновывать свою точку зрения, при возникновении спорных ситуаций не создают конфликтов

XI. Рефлексия

– Давайте посмотрим, какое настроение у вас сейчас. У вас на партах лежат карточки с изображением солнышка, солнышка с тучкой и тучки. Посмотрите, какая из карточек отражает ваше настроение. Выберите ее, и прикрепите на доску.

- А теперь я вам предлагаю спеть веселую песенку о пасхе.

Дети прикрепляют карточки на доску.

Коммуникативные: участвовать в коллективном обсуждении, осуществлять контроль