| 3. Организация музыкальной познавательной деятельности | 3.1. Постановка проблемы (выявление места и причины затруднения) | - Ребята, что вы знаете о странах Средней Азии? - Я предлагаю вам, расширить ваш кругозор узнать о таких странах, как Узбекистан, Казахстан и Киргизия, о их музыкальных инструментах, народных танцах и костюмах. | Отвечают на вопросы. | Беседа. | Воспитывать чувство прекрасного и эстетические чувства на основе знакомства с культурой стран Средней Азии. |
| 3.2. Построение проекта выхода из затруднения | - Ребята, как мы можем узнать о народах Средней Азии?
| Отвечают на вопросы. - Через культуру, обычаи, традиции, музыку, костюмы и т.д.
| Беседа. | Воспитывать адекватное использование коммуникативных, прежде всего речевых, средств для решения различных коммуникативных задач, строить монологическое высказывание. (КУУД) |
| 3.3.Реализация построенного проекта через виды музыкальной деятельности | - Народные песни Средней Азии сохранились в устной традиции народных сказителей, поэтов-певцов бахши (узбеки), анши (казахи), бакши (киргизы). Исполнение песен всегда сопровождалось игрой на музыкальных инструментах. Музыка этих народов немного похожа, ведь с древнейших времен население Средней Азии было связано с населением Закавказья. Но в отличии от темпераментных народов Закавказья, большинство представителей Средней Азии слабо выражают свои эмоции и чувства. Они медленнее, чем другие народы. Музыка этих народов пропитана легкой грустью, но в тоже время обладает четкими ритмами. Ребята, а вы знаете, на каких музыкальных инструментах играют народы Средней Азии?
И мы отправляемся в Узбекистан, нас уже встречают люди в народных костюмах , столицей является Ташкент , очень теплая страна, так как зимой температура не достигает выше -10, а летом средняя 45 градусов, узбекистанцы очень любят музыку
самым любимым ударным инструментом среди узбеков является доира. Одна сторона деревянного обода покрыта жесткой кожаной мембраной, а шестьдесят металлических колец закреплены на другой стороне. Пальцами обеих рук музыкант выбивает барабанную дробь на туго натянутой коже и в то же время он встряхивает доиру таким образом, что ритмические удары сопровождаются мелодическим звоном колец.
Ловушка (Копкон) В этой игре участвуют 4-15 человек.
Описание. Из числа играющих выбираются двое водящих. Став друг против друга (расстояние между ними примерно 1,5 м), они соединяют руки и поднимают их вверх, образуя «ворота». Остальные участники находятся за «воротами» с одной их стороны. По сигналу руководителя (вожака) все играющие должны пробежать на три счета («Раз, два, три!») через «ворота» (ловушку). На счет «четыре» «ворота» закрываются (водящие, приседая, опускают руки вниз). Кто не успел пробежать, тот считается пойманным и заменяет одного из водящих. Если задержаны в воротах двое, то они сменяют двух водящих и игра продолжается.
А в какую следующую страну мы отправимся вы узнаете из видео
Столицей казахстана является Астана Танец, как и другие виды национального искусства, издавна существовал в быту передавал все его особенности. Казахи обозначают танец словом «би» Колорит казахского танца создается всей системой выразительных средств, где одновременно с музыкой и танцевальным текстом важную роль играют атрибуты (бубны, домбры, кувшины, кнуты) и костюм. Казахский общенародный костюм всегда выделялся колоритными яркими цветами, как доказательство достатка и благополучия. Одежда женщин, равно как и мужчин, блистали всеми оттенками зеленого и золотого, красного и синего. Предлагаю посмотреть народный танец шашу
Киргизия столица бишкек Народные музыкальные инструменты переживают сегодня новый подьем, они интересны, как незаменимый атрибут музыкального творчества и как предметы прикладного искусства. В настоящем они обрели вторую жизнь, найдя широкое применение в звучании симфонических оркестров, для придания народной музыке неповторимого колорита древности. Комуз – трерхструнный музыкальный инструмент, сделанный по преданию древним охотником Камбаром, который и считается с тех пор первых комузистом. Играют на комузе чаще всего сидя, реже стоя держа инструмент в горизонтальном положении. Корпус камуза изготавливают из цельного куска урючины или арчи, а иногда из ореха или красного дерева. В головке инструмента располагаются три деревянных колка, к которым прикреплены концы струн. Вторым концом струны уходят в подставку, расположенную на деке, прямо за резонаторным отверстием. | Слушают рассказ.
Отвечают на вопросы.
Слушают рассказ.
Смотрят видео. Отвечают на вопросы.
Слушают рассказ. Смотрят на слайды.
Слушают рассказ. Смотрят видео.
Слушают рассказ. Смотрят видео.
Смотрят видео.
Отвечают на вопросы.
Слушают рассказ.
Смотрят видео. Отвечают на вопросы.
Смотрят видео. Отвечают на вопросы. | Рассказ.
Беседа.
Демонстрация.
Рассказ.
Демонстрация. Беседа.
Рассказ. Демонстрация.
Рассказ. Демонстрация.
Рассказ. Демонстрация. Беседа.
Демонстрация.
Беседа.
Рассказ.
Демонстрация. Беседа. |
Воспитывать адекватное использование коммуникативных, прежде всего речевых, средств для решения различных коммуникативных задач, строить монологическое высказывание. (КУУД)
Воспитывать умение воспринимать музыку и выражать свое отношение. Развивать построение сообщений в устной форме. (ПУУД)
Развивать умение учитывать различные мнения и стремление к координации различных позиций в сотрудничестве. (КУУД)
Воспитывать музыкальную культуру, доброжелательность.
Развивать построение сообщений в устной форме. (ПУУД) |
| 3.4. Включение в систему знаний и повторение | - Ребята, я предлагаю вам исполнить уже известную вам песню «я рисую этот мир и разучить движения» - Ребята, у вас на столах лежат раскраски, на которых изображены такие народы, как узбеки, казахи и киргизы. Я предлагаю вам раскрасить их. | Слушают рассказ.
Выполняют творческое задание.
| Рассказ.
Творческое задание. | Воспитывать чувство прекрасного и эстетические чувства на основе знакомства с культурой стран Средней Азии. |
| 4. Подведение итогов занятия. Рефлексия | - Ребята, ну вот наше занятие подошло к концу, и давайте представим, что мы мореплаватели. И наш корабль проходит через группу островов, какой из них описывает ваше настроение? Отметьте его галочкой. - Вам понравилось наше занятие? - Что нового вы узнали? - Что вам было наиболее интересно? | Подходят и отмечают свое настроение на островах настроений.
Отвечают на вопросы. |
| Воспитывать способность к оценке своей учебной деятельности. |
207
170 318 
