Технологическая карта занятия "Будем вместе мы дружить"

№

Этапы, продолжи-тельность

Задачи этапа

Деятельность педагога

Формы, методы, приемы

Предполагаемая деятельность детей

Планируемые результаты

1.

Организационно-мотивационный этап

Организовать направленное внимание и заинтересовать детей в предстоящей деятельности

- Колокольчик прозвенел,

Всем собраться нам велел (Звон колокольчика).

Ребята, посмотрите, к нам сегодня пришли гости, давайте поздороваемся! Ребята, а давайте поделимся своей дружбой друг с другом.

Психогимнастика: Игра «Передай дружбу».

(Дети становятся в круг, держась за руки, жмут руку рядом стоящему, «передавая дружбу».)

Воспитатель: (вместе с детьми)

-Мы, ребята-дошколята, очень дружные ребята!

Форма: фронтальная.

Метод:

Приемы:

коммуникативная

Дети заинтересованы в предстоящей деятельности

2.

Основной этап

2.1.

Этап постановки проблемы

Создать проблемную ситуацию, сформулировать проблему в доступной для детей форме

Воспитатель:

- Ребята, сегодня утром, когда я пришла на работу, на крыльце детского сада я нашла вот эту коробку. Интересно, что там?! Давайте вместе откроем её и посмотрим. Ой, ребята, посмотрите, тут какое–то дерево. Оно не похоже на обычные деревья, наверное оно волшебное! А ещё, на электронную почту нашего детского сада пришло видеописьмо. Посмотрим?

Смотрим видеописьмо.

-Что же делать, ребята?

(Дети предлагают помочь Лесовичку найти волшебные листья и вернуть их дереву.)

Форма: фронтальная.

Метод: беседа.

Приемы: вопрос.

2.2.

Этап ознакомления с материалом

Усвоить (закрепить, расширить, обобщить, систематизировать) знания и представления о…

1.Воспитатель:

- Ребята, а как вы думаете, почему Лесовичку одиноко?

-А кто такой друг?

-Что такое дружба? Дружба - близкие отношения, основанные на взаимном доверии, привязанности и общности интересов. (С.И. Ожегов «Словарь русского языка»)

-Как вы относитесь к своему другу?

-Человеку лучше одному или с друзьями?

-Почему все люди должны дружить?

(Раздаётся звон колокольчика)

- Вы правильно выполнили первое задание, и первый листочек появился. Мы его положим в корзинку.

Форма: фронтальная.

Метод: беседа.

Приемы: вопрос.

2.3.

Этап практического решения проблемы

Формировать (развивать, совершенствовать) умения …..

2. Словесная игра «Слова-родственники»

Воспитатель:

- Подберите к слову «друг» слова-«родственники»

Дети: друг-дружок, дружочек, друзья, дружба, подруга, подружка, дружеские (отношения).

(Раздаётся звон колокольчика)

Воспитатель:

- Вы правильно выполнили первое задание, и первый листочек появился. Мы его положим в корзинку.

3. Воспитатель:

– У каждого из вас есть друг или подруга. Но старичок Лесовичок никогда не видел вашего друга. А ему очень хочется узнать о твоём друге, Даша, или о твоём, Валя.

Ребята, расскажем Лесовичку о своих друзьях?

Воспитатель:

– Сейчас мы будем составлять рассказ о своём друге или подруге. Чтобы правильно составить рассказ, мы будем использовать вот такой рисунок-схему.

(Рассматривание графического плана-схемы.)

Составление рассказов детьми. (2-3 рассказа.)

Воспитатель:

- Ребята, которые не успели рассказать о своём друге или подруге, расскажут мне и Лесовичку в течение дня.

(Раздаётся звон колокольчика)

Воспитатель:

– Вот и появился следующий листочек (Кладём его в корзинку).

4. Поговорки о дружбе.

Воспитатель:

- Давайте вспомним, какие поговорки о дружбе вы знаете.

(Раздаётся звон колокольчика)

–А вот и еще один листочек появился. Уберем его в корзину.

Физ-минутка.

(Звучит аудиозапись «Вместе весело шагать по просторам…»)

Дети парами, взявшись за руки, обходят зал под музыку.

5. Воспитатель:

– Дети, а как вы думаете, есть ли правила дружбы? Давайте подумаем вместе.

Улыбаться.

Не ссориться.

Помогать друг другу.

Дорожить дружбой.

(Дети вместе с педагогами обсуждают правила, высказывают свое мнение).

(Раздаётся звон колокольчика)

Воспитатель:

– А вот еще один листочек появился. Который по счету? Убери его, Алексей, в корзинку.

6. Игра «Наоборот».

Воспитатель:

– Я буду называть слова, а вы будете подбирать к ним слова, противоположные по смыслу:

Злой-добрый.

Глупый-умный.

Жадный-щедрый.

Грязный-чистый.

Грустный-радостный.

Плохой-хороший.

Ленивый-трудолюбивый.

Маленький-большой.

Высокий-низкий.

Толстый-тонкий.

Тёмный-светлый.

(Раздаётся звон колокольчика)

Воспитатель:

-Молодцы! А вот и последний листочек нам показался.

Форма: фронтальная.

Метод: беседа.

Приемы: вопрос.

3.

Заключительный этап

Подвести итог деятельности, обобщить полученный опыта, формировать элементарные навыки в самооценке

Воспитатель:

-Вот и собрали мы все листочки для волшебного дерева.

-Ребята, давайте вернём дереву листья. Оно будет очень радо. И старичок Лесовичок тоже очень рад, что вы ему помогли, не бросили дерево в беде.

-Посмотрите, на листочках написаны буквы. Возле каждой буквы стоит цифра.

Давайте по порядку повесим листочки на дерево.

1 2 3 4 5 6

Д Р У Ж Б А

Воспитатель:

-Посмотрите-ка, получилось слово…. Какое?

Дети: Дружба!

Воспитатель:

- Как вы думаете, мы справились с заданием?

О чём просил нас старичок Лесовичок?

(Ответы детей.)

Ребята, вы все сегодня были большие молодцы, правильно отвечали на все вопросы.

Воспитатель:

- Ребята, под деревом лежат маленькие листочки синего и желтого цвета.

У кого хорошее настроение – возьмите себе листочек синего цвета.

У кого настроение не очень хорошее - возьмите желтый листочек.

Форма: фронтальная.

Метод: беседа.