Технологические карты уроков английского языка  по теме " Древняя Британия" по УМК " English Favourite" под ред. С, Г. Тер-Минасовой 5 класс

Дидактическая структура урока

Деятельность учеников

Деятельность учителя

Задания для учащихся, выполнение которых приведет к достижению планируемых результатов

Планируемые результаты

Предметные

УУД

Организационный момент

Используют имеющиеся ЛЕ для приветствия учителя и ответов на вопросы

Повторяют стих.

Отвечают на вопросы, взаимодействуют с учителем фронтально.

Учитель приветствуетучеников, проверяет готовность к урокупомогает учащимся включиться в речевую деятельность через микробеседунастраивает детей на работу, вводит в атмосферу иноязычной речи через речевую разминку

Is your school large or small?

Have you got a dining room?

What is your favourite subject?

What do you do at Maths (English, Music, Literature, PE)

Знать:

- порядок слов в предложении;

- образование PastSimpleот глагола tobe;

- правила построения ответов на разные типы вопросов (специальные, общие, разделительные)

Уметь:

- понимать на слух и отвечать на поставленные вопросы;

- пользоваться ранее изученной лексикой;

- строить развернутые предложения с доказательством

Личностные:

Оперируют основными моральными нормами.

Регулятивные:

Принимают и выполняют практическую и коммуникативную задачу.

Познавательные:

понимают учебную задачу.

Коммуникативные:

Понимают на слух речь учителя и одноклассников

Постановка цели и задач урока. Мотивация учебной деятельности учащихся.

Отвечают на поставленные вопросы.

Рассказывают о своих трудностях, ставят задачи на урок.

Планируют учебное сотрудничество.

Задает наводящие вопросы, помогает определить цель и задачи урока.

Выясняет, какие затруднения возникли при подготовке проектов. Что нужно повторить на уроке?

Знать:

- порядок слов в предложении;

- образованиеPresent, Past, Future

- правила построения ответов на разные типы вопросов (специальные, общие, разделительные)

Уметь:

- понимать на слух и отвечать на поставленные вопросы;

- пользоваться ранее изученной лексикой;

- строить развернутые предложения с доказательством

Личностные:

Используют приобретенные знания и умения на этапе закрепления

Регулятивные:

Принятие решения и осуществление самостоятельного выбора в учебной и познавательной деятельности.

Познавательные:

понимают учебную задачу.

формируют готовности к принятию и решению поставленных задач.

Коммуникативные:

уметь использовать адекватные ситуации речевые средства.

Обобщение и систематизация лексических знаний.

Повторение изученного материала.

Представляют проекты о школе, отвечают на вопросы одноклассников.

Организуетигру «What is this?» (повторение темы «школа»).

Проверяет выполненную работу, анализирует ошибки.

Организует проверку оставшихся работ этими учениками. Учит анализировать, давать рекомендации.

Анализ проектов, представленных одноклассниками.

Знать:

- слова по теме «Моя школа»;

- построение утвердительных предложений;

- формы глагола tobe в PresentSimple.

Уметь:

- учитывать разные мнения и стремиться к сотрудничеству;

-формулировать свое мнение и позицию;

-учитывать позицию партнера при работе в группе;

-оценивать результаты работы, вносить дополнения и

- осуществлять самоконтроль;

- давать рекомендации.

Личностные:

самоопределение, самосознание, успешность

Регулятивные:

самостоятельно ориентироваться в учебном материале;

работать по плану, инструкции; высказывать свое предположение на основе учебного материала; осуществлять самоконтроль.

Познавательные:

определение основной и второстепенной информации; анализировать отобранную информацию.

Коммуникативные УУД:

формулировка и выражение своих мыслей с достаточной полнотой и точностью; аргументирование своего мнения или вывода; контроль, коррекция и оценка действий партнера.

Обобщение и систематизация грамматических знаний.

Выбирают способ выполнение задания и выполняют его индивидуально.

Предлагает индивидуальные карточки с заданием «Переделать предложения, используя Conditional 1 и -ingforms». Показывает способы это сделать.

Предложение в активном залоге изменить на пассивный.

Знать:

- слова-указатели на время;

- правило образования форм в пассивном залоге;

- лексику по теме.

Уметь:

- распозновать и употреблять в речи изученные лексические единицы и грамматические явления;

-оценивать результаты работы, вносить дополнения и

- соблюдать правила написания слов;

- уметь объяснить свой выбор.

- осуществлять самоконтроль;

Личностные:

формирование умения самостоятельно контролировать своё время и управлять им.

Регулятивные:

планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации

Коммуникативные:

Познавательные

осуществлять логические действия сравнения и анализа

Информация о домашнем задании, инструктаж по его выполнению

Записывают домашнее задание. Задают интересующие вопросы по заданию.

Определяет творческое домашнее задание для самостоятельной работы.

Написать сочинение «Моя школа».

Уметь:

- внимательно слушать инструкции;

-анализировать сложность при выполнении задания;

- задавать вопросы.

Личностные:

самоопределение

Регулятивные:

самостоятельно ориентироваться в учебном материале

Познавательные:

определение основной и второстепенной информации; анализировать отобранную информацию.

Коммуникативные:

формулировка и выражение своих мыслей с достаточной полнотой и точностью.

Рефлексия (подведение итогов занятия)

Соотносят цель и результат учебной деятельности на уроке.

Высказывают свои предположения: сравнивают уровень выполнения задания в начале и в конце урока.

Работают индивидуально.

Внимательно слушают своих одноклассников.

.

Предлагает продолжить предложения, чтобы выяснить сформированностьЗУНов.

Предлагает продолжить предложения:

NOW I KNOW…

NOW I CAN…

I CAN’T…

I DON’T KNOW…

Уметь:

осуществлять самоанализ

Личностные:

развивают положительное отношение к учебе.

Регулятивные:

Осуществляют самоконтроль.

Познавательные:

понимают учебную задачу.

выделяют основную мысль из текста.

Коммуникативные:

использовать все речевые средства для диалогической речи

Дидактическая структура урока

Деятельность учеников

Деятельность учителя

Задания для учащихся, выполнение которых приведет к достижению планируемых результатов

Планируемые результаты

Предметные

УУД

Мотивация к

учебной

деятельности

Цели: настрой на

работу,

активизация

изученного

лексико-

грамматического

материала, речевая

разминка

Проверяют готовность к уроку.

Отвечают на вопросы, взаимодействуют с учителем фронтально.

Пытаются определить

по вопросам учителя

тему урока.

Учитель приветствует учеников, проверяет готовность к уроку, помогает учащимся включиться в речевую деятельность через микробеседу настраивает детей на работу, вводит в атмосферу иноязычной речи через речевую разминку.

Where do people speak English?

What is the full name of the country?

Where is it situated?

What are the parts of the UK?

What are their symbols?

Знать:

- лексику по теме;

- порядок слов в предложении;

- правила образования существительных от глаголов.

Уметь:

- понимать на слух и отвечать на поставленные вопросы;

- пользоваться ранее изученной лексикой;

- строить развернутые предложения с доказательством

Личностные:

Оперируют основными моральными нормами.

Регулятивные:

Принимают и выполняют практическую и коммуникативную задачу.

Познавательные:

понимают учебную задачу.

Коммуникативные:

Понимают на слух речь учителя и одноклассников

Формулирование

темы урока,

постановка целей.

Цели: определение

темы и задач

урока

Отвечают на поставленные вопросы.

Рассказывают о своих трудностях, ставят задачи на урок.

Планируют учебное сотрудничество .

Задает наводящие вопросы, использует лексические карточки

Выясняет, какие затруднения возникли при ответах на вопросы. Что нужно повторить на уроке?

What do you know about the UK?

Have you ever read about it?

Can you give me any facts about this country?

Знать:

- порядок слов в предложении;

- образование существительных

Уметь:

- понимать на слух и отвечать на поставленные вопросы;

- пользоваться ранее изученной лексикой;

Личностные:

Используют приобретенные знания и умения на этапе ознакомления.

Регулятивные:

Принятие решения и осуществление самостоятельного выбора в учебной и познавательной деятельности.

Познавательные:

понимают учебную задачу.

формируют готовности к принятию и решению поставленных задач.

Коммуникативные:

уметь использовать адекватные ситуации речевые средства.

Проверка домашнего задания.

Читают домашнее упражнение, проверяют правильность выполнения задания.

Корректируют предложения в сооответствии с прочитанным.

Высказывают свое мнение, опираясь на текст.

Контролирует правильность чтения и выполнения заданий.

Предлагает вопросы по пониманию текста

Выполняютупр. 2 стр. 66.

Выполняют упражнение 5 стр. 67.

Знать:

- правила чтения;

- понимать на слух и отвечать на поставленные вопросы;

Уметь:

- анализировать прочитанный текст;

- находить нужную информацию;

- строить логические рассуждений, включающие установление причинно-следственных связей.

Личностные:

развитие умений быть толерантным к чужим ошибкам и чужому мнению; развитие умения выстраивать межличностные отношения при групповых формах работы

Регулятивные:

формируют умения самостоятельной работы по алгоритму в процессе коммуникативной деятельности на английском языке.

Познавательные:

Строят логические рассуждения, включающие установление причинно-следственных связей.

Коммуникативные:

уметь использовать адекватные ситуации речевые средства.

Усвоение новых лексических единиц.

Знакомятся с новой

лексикой

Знакомит обучающихся с новыми лексическими единицами на примере диалога.

Закрепляет употребление слов. Отрабатывает произносительные навыки.

Организует индивидуальную работу со словарем и учебником.

Выполнениеупр. 3 стр. 69.

Another a century important a road stone wood to build-built-built

Знать:

- правила чтения

- лексику по теме.

Уметь:

-оценивать результаты работы, вносить дополнения и

- соблюдать правила написания слов;

- уметь объяснить свой выбор.

- осуществлять самоконтроль.

Личностные:

самоопределение, самосознание, успешность

Регулятивные:

самостоятельно ориентироваться в учебном материале;

работать по плану, инструкции; высказывать свое предположение на основе учебного материала; осуществлять самоконтроль.

Познавательные:

определение основной и второстепенной информации;

Коммуникативные:

формулировка и выражение своих мыслей с достаточной полнотой и точностью;.

Включение

нового лексического материала в

систему раннее

усвоенных УУД и

ЗУНов/

Цели: отработка

лексического

материала в

речевых образцах,

новых ситуациях

Повторяют слова, отрабатывают произношение.

Выполняют упражнение, предполагающее использование изучаемых лексических единиц.

Организует работу по закреплению слов.

Организует выполнение упражнения.

Осуществляет самоконтроль.

Определяет поле незнания или затруднения по данной теме

Организует фронтальную проверку.

.

Упр. 4 стр. 69

Знать:

- лексические единицы по теме;

- правило употребления наречий other - another;

Уметь:

- выполнение действий по образцу

Личностные:

самоопределение, самосознание, успешность

Регулятивные:

самостоятельно ориентироваться в учебном материале;

работать по инструкции; высказывать свое предположение на основе учебного материала; осуществлять самоконтроль.

Познавательные:

определение основной и второстепенной информации; анализировать отобранную информацию.

Коммуникативные УУД:

формулировка и выражение своих мыслей с достаточной полнотой и точностью; аргументирование своего мнения или вывода.

Включение

нового грамматического материала в

систему раннее

усвоенных УУД и

ЗУНов/

Цели: отработка

грамматического

материала в

речевых образцах,

Выполняют упражнение, предполагающее развитие навыков словообразования.

Организует выполнение упражнения.

Осуществляет самоконтроль.

Определяет поле незнания или затруднения по данной теме

Организует фронтальную проверку.

Упр.6 с.70

Знать:

- лексические единицы по теме;

- правило образования существительных от глаголов.;

Уметь:

- выполнение действий по образцу

Личностные:

самоопределение, самосознание, успешность

Регулятивные:

самостоятельно ориентироваться в учебном материале;

работать по инструкции; высказывать свое предположение на основе учебного материала; осуществлять самоконтроль.

Познавательные:

определение основной и второстепенной информации; анализировать отобранную информацию.

Коммуникативные УУД:

формулировка и выражение своих мыслей с достаточной полнотой и точностью; аргументирование своего мнения или вывода.

Информация о домашнем задании, инструктаж по его выполнению

Записывают домашнее задание. Задают интересующие вопросы по заданию.

Определяет домашнее задание для самостоятельной работы, указывает на наличие MP3 файла к нему в электронном дневнике.

Упр. 8 стр. 71.

Уметь:

- внимательно слушать инструкции;

-анализировать сложность при выполнении задания;

- задавать вопросы.

Личностные:

самоопределение

Регулятивные:

самостоятельно ориентироваться в учебном материале

Познавательные:

определение основной и второстепенной информации; анализировать отобранную информацию.

Коммуникативные УУД:

формулировка и выражение своих мыслей с достаточной полнотой и точностью.

Рефлексия (подведение итогов занятия

Соотносят цель и результат учебной деятельности на уроке.

Высказывают свои предположения: сравнивают уровень выполнения задания в начале и в конце урока.

Внимательно слушают своих одноклассников.

.

Предлагает привести собственные примеры, чтобы выяснить сложность материала для ребят.

Предлагает продолжить предложения:

I’ve been (active/good/not very …)

Now I am (happy/glad/sad/boring)

It was (interesting, boring, hard)

The lesson’s been …(long, short)

Tomorrow I’ll …(be ready, do the best..)

Уметь:

осуществлять самоанализ

Личностные:

развивают положительное отношение к учебе.

Регулятивные:

Осуществляют самоконтроль.

Познавательные:

понимают учебную задачу.

выделяют основную мысль из текста.

Коммуникативные:

использовать все речевые средства для диалогической речи

Дидактическая структура урока

Деятельность учеников

Деятельность учителя

Задания для учащихся, выполнение которых приведет к достижению планируемых результатов

Планируемые результаты

Предметные

УУД

Организационный момент

Отвечают на вопросы, взаимодействуют с учителем во время фронтального опроса

Контролируют правильность выполнения задания, исправляя лексические ошибки друг друга.

Приветствует учащихся, проводит языковую и речевую зарядку для погружения в языковую среду.

Организует фонетическую 
разминку с использованием в речи лексики предыдущего урока в новых ситуациях общения.

Whether the weather be fine,

Whether the weather be not,

Whether the weather be cold,

Whether the weather be hot,

We'll weathe the weather

Whatever the weather

Whether we like it or not.

Выполнение упр. 1 стр. 72 (отработка произношения цифр в реалиях)

Знать:

- лексику по теме "Британия";

- порядок слов в предложении;

-

Уметь:

- понимать на слух задаваемые вопросы

- пользоваться ранее изученной лексикой;

- строить развернутые предложения с

Развитие коммуникативных навыков.

Личностные:

Оперируют основными моральными нормами.

Регулятивные:

Принимают и выполняют практическую и коммуникативную задачу.

Познавательные:

понимают учебную задачу.

Коммуникативные:

Понимают на слух речь учителя и одноклассников

Постановка цели и задач урока. Мотивация учебной деятельности учащихся.

Предлагают цели и задачи урока на основе ассоциаций, возникших в результате просмотра изображений

Задает наводящие вопросы, используя в речи названия различных реалийи помогает cформулировать цели и задачи.

Think of your own examples and write them in your exercise-book.

Направлено на систематизацию новой лексики.

Знать:

- формы написания изученных слов;

- порядок слов в предложении;

- грамматические времена группы Simple;

Уметь:

- понимать на слух и отвечать на поставленные вопросы;

- пользоваться ранее изученной лексикой;

- строить развернутые предложения с доказательством

Личностные:

Используют приобретенные знания и умения на этапе закрепления

Регулятивные:

Принимают и выполняют практическую и коммуникативную задачу.

Познавательные:

понимают учебную задачу.

формируют готовности к принятию и решению поставленных задач.

Коммуникативные:

уметь использовать адекватные ситуации речевые средства.

Первичное усвоение новых знаний.

Учащиеся анализируют

использование новых лексических единиц, воспроизводят их вслух, проводят индивидуальную работу, заполняя словарь, уточняя транскрипцию

Знакомит обучающихся с новыми лексическими единицами на примере диалога.

Закрепляет употребление слов. Отрабатывает произносительные навыки.

Организует индивидуальную работу со словарем и учебником.

Выполнение упр. 4 стр.73 (чтение предложений с подстановкой новых слов)

Знать:

- употребление конструкции thereis/are

- структура предложения при вопросе

Уметь:

- воспроизведение своими словами грамматических правил,

- выполнение действий по образцу

Личностные:

сознание возможности самореализации средствами иностранного  языка

Регулятивные:

формируют умения самостоятельной работы по алгоритму и умение корректировать свои действия

Познавательные:

Строят логические рассуждений, включающие установление причинно-следственных связей.

Коммуникативные:

уметь использовать адекватные ситуации речевые средства.

Первичная проверка понимания

Проверка домашнего задания.

Выполняют упражнение, аргументируют свой выбор. Указывают на свои сложности при выполнении заданий. Проговаривают правило вслух.

Совершают проверку домашнего упражнения, контролируют правильность выполнения задания, исправляют ошибки друг друга

Объясняет использование сокращений в тексте.

Определяет поле незнания или затруднения по данной теме.

Организует контроль понимания домашнего задания, работа в парах, перекрестный контроль

Выполнение

Упр. 3 стр. 72

Знать:

- правила образования форм глагола;

- правило исчисления дат (до нашей эры, нашей эры);

Уметь:

- оценить полученную информацию через выполнении различных заданий;

Личностные:

самоопределение, самосознание, успешность

Регулятивные:

самостоятельно ориентироваться в учебном материале;

Познавательные:

определение основной и второстепенной информации; анализировать отобранную информацию.

Коммуникативные:

формулировка и выражение своих мыслей с достаточной полнотой и точностью; аргументирование своего мнения или вывода.

Первичное закрепление

Выполняют упражнение, анализируют с учителем ошибки. Проверяют работы оставшихся ребят и рассказывают, какие ошибки были типичны, на что нужно обратить им внимание.

Организует индивидуальную работу в рабочей тетради .

Проверяет выполненную работу у желающих, анализирует ошибки.

Организует проверку оставшихся работ этими учениками. Учит анализировать, давать рекомендации.

Тренировка чтения числительных, предложенных учителем.

Задание направлено на тренировку учащимися употребления нового грамматического правила.

Знать:

- правило чтения числительных различных разрядов

- лексику по теме.

Уметь:

- оценить полученную информацию через выполнении различных заданий;

- соблюдать правила чтения слов;

- уметь объяснить свой выбор.

- осуществлять самоконтроль;

- давать рекомендации.

Личностные:

самоопределение, самосознание, успешность

Регулятивные:

самостоятельно ориентироваться в учебном материале;

работать по плану, инструкции; высказывать свое предположение на основе учебного материала; осуществлять самоконтроль.

Познавательные:

определение основной и второстепенной информации; анализировать отобранную информацию.

Коммуникативные:

аргументирование своего мнения или вывода; контроль, коррекция и оценка действий партнера.

Информация о домашнем задании, инструктаж по его выполнению

Записывают домашнее задание. Задают интересующие вопросы по заданию.

Определяет домашнее задание для самостоятельной работы, указывает на наличие MP3 файла к нему в электронном дневнике.

Упр. 6 стр. 74-75

Наизусть слова

Уметь:

- внимательно слушать инструкции;

-анализировать сложность при выполнении задания;

- задавать вопросы.

Личностные:

самоопределение

Регулятивные:

самостоятельно ориентироваться в учебном материале

Познавательные:

определение основной и второстепенной информации; анализировать отобранную информацию.

Коммуникативные:

формулировка и выражение своих мыслей с достаточной полнотой и точностью.

Рефлексия (подведение итогов занятия

Соотносят цель и результат учебной деятельности на уроке.

Высказывают свои предположения: сравнивают уровень выполнения задания в начале и в конце урока.

Работают индивидуально.

Внимательно слушают своих одноклассников.

.

Предлагает продолжить предложения, чтобы выяснить сложность материала для ребят.

Предлагает назвать числительные и проконтролировать их произношение одноклассниками.

Уметь:

осуществлять самоанализ

Личностные:

развивают положительное отношение к учебе.

Регулятивные:

Осуществляют самоконтроль.

Познавательные:

понимают учебную задачу.

выделяют основную мысль из текста.

Коммуникативные:

использовать все речевые средства для диалогической речи

Дидактическая структура урока

Деятельность учеников

Деятельность учителя

Задания для учащихся, выполнение которых приведет к достижению планируемых результатов

Планируемые результаты

Предметные

УУД

Мотивация к

учебной

деятельности

Цели: настрой на

работу,

активизация

изученного

лексико-

грамматического

материала, речевая

разминка

Проверяют готовность к уроку.

Отвечают на вопросы, взаимодействуют с учителем фронтально.

Пытаются определить

по вопросам учителя

тему урока.

-Hello, my name is… I’d like to get some information about ancient Britain.

-Good morning, what would you like to know?

Учитель приветствует учеников, проверяет готовность к уроку, помогает учащимся включиться в речевую деятельность через микробеседу, настраивает детей на работу, вводит в атмосферу иноязычной речи через речевую разминку.

I thought a thought.

But the thought I thought wasn't the thought I thought I thought.

If the thought I thought I thought had been the thought I thought, I wouldn't have thought so much.

Упр. 1 стр. 76

(плавный переход от отдыха к работе посредством составления мини-диалога, работа в парах)

Знать:

- лексику по теме;

- порядок слов в предложении;

- правила построения ответов на разные типы вопросов (специальные, общие, разделительные)

Уметь:

- понимать на слух и отвечать на поставленные вопросы;

- пользоваться ранее изученной лексикой;

- строить развернутые предложения с доказательством

Личностные:

Оперируют основными моральными нормами.

Регулятивные:

Принимают и выполняют практическую и коммуникативную задачу.

Познавательные:

понимают учебную задачу.

Коммуникативные:

Понимают на слух речь учителя и одноклассников

Формулирование

темы урока,

постановка целей.

Цели: определение

темы и задач на

урок

Рассматривают слайд,

пытаются определить

тему урока,

формулируют задачи на

урок (содержательные и

развивающие);

Рассказывают о своих трудностях, ставят задачи на урок.

Планируют учебное сотрудничество.

Организует работу со

слайдами презентации,

направляет деятельность

учеников по формулированию задач;

1) работа с презентацией

Тема: «Викинги в Британии »

Задачи:

-) извлечение основной информации,

-) Выполнить упражнения по образцу.

Знать:;

- порядок слов в предложении;

- образованиеPast Simple;

Уметь:

- понимать на слух и отвечать на поставленные вопросы;

- пользоваться ранее изученной лексикой;

Личностные:

Используют приобретенные знания и умения на этапе закрепления

Регулятивные:

Принятие решения и осуществление самостоятельного выбора в учебной и познавательной деятельности.

Познавательные:

понимают учебную задачу.

формируют готовности к принятию и решению поставленных задач.

Коммуникативные:

уметь использовать адекватные ситуации речевые средства.

Проверка домашнего задания.

Читают домашнее упражнение, проверяют правильность выполнения задания.

Просматривают тетради одноклассников с домашним заданием, выполненным письменно, указывают ошибки, анализируют

Контролирует правильность чтения и выполнения заданий.

Предлагает вопросы по пониманию текста

Обучение выявлению ошибок, контролю и самоконтролю.

Выполняютупр. 7стр. 75.

Упр.8 стр. 75

Знать:

- правила чтения;

- понимать на слух и отвечать на поставленные вопросы;

Уметь:

- анализировать прочитанный текст;

- находить нужную информацию;

- строить логические рассуждений, включающие установление причинно-следственных связей.

Личностные:

развитие умений быть толерантным к чужим ошибкам и чужому мнению; развитие умения выстраивать межличностные отношения при групповых формах работы

Регулятивные:

формируют умения самостоятельной работы по алгоритму и умение корректировать свои действия в процессе коммуникативной деятельности на английском языке.

Познавательные:

Строят логические рассуждений, включающие установление причинно-следственных связей.

Коммуникативные:

уметь использовать адекватные ситуации речевые средства.

Активизация грамматического материала.

Выполняют упражнения.

Организует групповое выполнение упражнений с самопроверкой и индивидуальное выполнение.

Выполнение упр. из рабочей тетради урок 30

Put the verbs in brackets in the correct form.

Знать:

- правила образования форм глагола;

- правило образования грамматических форм в условныхпредложениях;

Уметь:

- выполнение действий по образцу

Личностные:

самоопределение, самосознание, успешность

Регулятивные:

формируют умения самостоятельной работы по алгоритму и умение корректировать свои действия в процессе коммуникативной деятельности на английском языке.

Познавательные:

определение основной и второстепенной информации; анализировать отобранную информацию.

Коммуникативные УУД:

умение строить логичное

высказывание на основе

новых единиц, понимать

на слух высказывание

одноклассников

Усвоение новых лексических единиц.

Знакомятся с новой

лексикой

Организует знакомство с

новой лексикой. Закрепляет употребление слов. Отрабатывает произносительные навыки.

Организует индивидуальную работу со словарем и учебником.

Выполнение упр.8 стр. 79

Rich poor to join to decide

Знать:

- слова-указатели на время;

- правило образования форм в пассивном залоге;

- лексику по теме.

Уметь:

- учитывать разные мнения и стремиться к сотрудничеству;

-формулировать свое мнение и позицию;

-учитывать позицию партнера при работе в группе;

-оценивать результаты работы, вносить дополнения и

- соблюдать правила написания слов;

- уметь объяснить свой выбор.

- осуществлять самоконтроль.

Личностные:

самоопределение, самосознание, успешность

Регулятивные:

самостоятельно ориентироваться в учебном материале;

работать по плану, инструкции; высказывать свое предположение на основе учебного материала; осуществлять самоконтроль.

Познавательные:

определение основной и второстепенной информации; анализировать отобранную информацию.

Коммуникативные:

формулировка и выражение своих мыслей с достаточной полнотой и точностью; аргументирование своего мнения или вывода; контроль, коррекция и оценка действий партнера.

Информация о домашнем задании, инструктаж по его выполнению

Записывают домашнее задание. Задают интересующие вопросы по заданию.

Определяет домашнее задание для самостоятельной работы, указывает на наличие MP3 файла к нему в электронном дневнике.

Упр. 6стр. 78.

Уметь:

- внимательно слушать инструкции;

-анализировать сложность при выполнении задания;

- задавать вопросы.

Личностные:

самоопределение

Регулятивные:

самостоятельно ориентироваться в учебном материале

Познавательные:

определение основной и второстепенной информации; анализировать отобранную информацию.

Коммуникативные УУД:

формулировка и выражение своих мыслей с достаточной полнотой и точностью.

Рефлексия (подведение итогов занятия

Соотносят цель и результат учебной деятельности на уроке.

Высказывают свои предположения: сравнивают уровень выполнения задания в начале и в конце урока.

Работают индивидуально.

Внимательно слушают своих одноклассников.

.

Предлагает продолжить предложения, чтобы выяснить сложность материала для ребят.

Предлагает образовать предложения с использованием лексических единиц:

Rich poor to join to decide

Уметь:

осуществлять самоанализ

Личностные:

развивают положительное отношение к учебе.

Регулятивные:

Осуществляют самоконтроль.

Познавательные:

понимают учебную задачу.

выделяют основную мысль из текста.

Коммуникативные:

использовать все речевые средства для диалогической речи

Дидактическая структура урока

Деятельность учеников

Деятельность учителя

Задания для учащихся, выполнение которых приведет к достижению планируемых результатов

Планируемые результаты

Предметные

УУД

Мотивация к

учебной

деятельности

Цели: настрой на

работу,

активизация

изученного

лексико-

грамматического

материала, речевая

разминка

Проверяют готовность к уроку.

Отвечают на вопросы, взаимодействуют с учителем фронтально.

Пытаются определить

по вопросам учителя

тему урока.

Учитель приветствует учеников, проверяет готовность к уроку, помогает учащимся включиться в речевую деятельность через микробеседу настраивает детей на работу, вводит в атмосферу иноязычной речи через речевую разминку.

The weather is fine,

The sky is blue.

Good morning, children!

I’m glad to see you!

Do you know the periods of British history?

Знать:

- лексику по теме;

- порядок слов в предложении;

- образование Present, Past Simple Passive;

- правила построения ответов на специальныевопросы.

Уметь:

- понимать на слух и отвечать на поставленные вопросы;

- пользоваться ранее изученной лексикой;

- строить развернутые предложения с доказательством

Личностные:

Оперируют основными моральными нормами.

Регулятивные:

Принимают и выполняют практическую и коммуникативную задачу.

Познавательные:

понимают учебную задачу.

Коммуникативные:

Понимают на слух речь учителя и одноклассников

Формулирование

темы урока,

постановка целей.

Цели: определение

темы и задач на

урок

Отвечают на поставленные вопросы.

Рассказывают о своих трудностях, ставят задачи на урок.

Планируют учебное сотрудничество.

Задает наводящие вопросы, используя структуры в Passive.

Выясняет, какие затруднения возникли при ответах на вопросы. Что нужно повторить на уроке?

What tribes lived on the territory of Great Britain?

How did they live?

Выполняютупр. 1стр. 76.

Знать:

- формы неправильных глаголов;

- порядок слов в предложении;

- образование Present Simple Passive;

Уметь:

- понимать на слух и отвечать на поставленные вопросы;

- пользоваться ранее изученной лексикой;

Личностные:

Используют приобретенные знания и умения на этапе закрепления

Регулятивные:

Принятие решения и осуществление самостоятельного выбора в учебной и познавательной деятельности.

Познавательные:

понимают учебную задачу.

формируют готовности к принятию и решению поставленных задач.

Коммуникативные:

уметь использовать адекватные ситуации речевые средства.

Проверка домашнего задания.

Читают домашнее упражнение, проверяют правильность выполнения задания.

Находят в тексте ответы.

Высказывают свое мнение, опираясь на текст.

Контролирует правильность чтения и выполнения заданий.

Предлагает вопросы по пониманию текста

Выполняютупр. 7стр. 75.

Выполнят упражнение 8 стр. 75.

Знать:

- правила чтения;

- понимать на слух и отвечать на поставленные вопросы;

Уметь:

- анализировать прочитанный текст;

- находить нужную информацию;

- строить логические рассуждений, включающие установление причинно-следственных связей.

Личностные:

развитие умений быть толерантным к чужим ошибкам и чужому мнению; развитие умения выстраивать межличностные отношения при групповых формах работы

Регулятивные:

формируют умения самостоятельной работы по алгоритму и умение корректировать свои действия в процессе коммуникативной деятельности на английском языке.

Познавательные:

Строят логические рассуждений, включающие установление причинно-следственных связей.

Коммуникативные:

уметь использовать адекватные ситуации речевые средства.

Активизация грамматического материала.

Выполняют упражнения.

Организует индивидуальное выполнение упражнений.

Выполнение № 2 стр.31 (WB).

Знать:

- правила образования форм глагола;

- правило образования форм в пассивном залоге;

Уметь:

- выполнение действий по образцу

Личностные:

самоопределение, самосознание, успешность

Регулятивные:

формируют умения самостоятельной работы по алгоритму и умение корректировать свои действия в процессе коммуникативной деятельности на английском языке.

Познавательные:

определение основной и второстепенной информации; анализировать отобранную информацию.

Коммуникативные УУД:

умение строить логичное

высказывание на основе

новых единиц, понимать

на слух высказывание

одноклассников

Усвоение новых лексических единиц.

Знакомятся с новой

лексикой

Организует знакомство с

новой лексикой:

the Celts the Romans the Anglo-Saxons the Vikings

the Normans

Выполняютупр. 1стр. 76.

Знать:

- слова-указатели на время;

- правило образования форм в пассивном залоге;

- лексику по теме.

Уметь:

- учитывать разные мнения и стремиться к сотрудничеству;

-формулировать свое мнение и позицию;

-учитывать позицию партнера при работе в группе;

-оценивать результаты работы, вносить дополнения и

- соблюдать правила написания слов;

- уметь объяснить свой выбор.

- осуществлять самоконтроль.

Личностные:

самоопределение, самосознание, успешность

Регулятивные:

самостоятельно ориентироваться в учебном материале;

работать по плану, инструкции; высказывать свое предположение на основе учебного материала; осуществлять самоконтроль.

Познавательные:

определение основной и второстепенной информации; анализировать отобранную информацию.

Коммуникативные:

формулировка и выражение своих мыслей с достаточной полнотой и точностью; аргументирование своего мнения или вывода; контроль, коррекция и оценка действий партнера.

Включение

нового лексического материала в

систему раннее

усвоенных УУД и

ЗУНов/

Цели: отработка

лексического

материала в

речевых образцах,

новых ситуациях

Повторяют слова, необходимые для описания периодов в истории Британии.

Описывают картинку из жизни викингов.

Организует работу над описанием картинок (упражнение Before Reading).

Организует выполнение упражнения.

Осуществляет самоконтроль.

Определяет поле незнания или затруднения по данной теме

Организует фронтальную проверку.

.

Описание картинок на стр. 77.

Выполнение упр. 4 стр. 77

Знать:

- лексические единицы по теме;

- правило образования форм в пассивном залоге;

Уметь:

- выполнение действий по образцу

Личностные:

самоопределение, самосознание, успешность

Регулятивные:

самостоятельно ориентироваться в учебном материале;

работать по инструкции; высказывать свое предположение на основе учебного материала; осуществлять самоконтроль.

Познавательные:

определение основной и второстепенной информации; анализировать отобранную информацию.

Коммуникативные УУД:

формулировка и выражение своих мыслей с достаточной полнотой и точностью; аргументирование своего мнения или вывода.

Информация о домашнем задании, инструктаж по его выполнению

Записывают домашнее задание. Задают интересующие вопросы по заданию.

Определяет домашнее задание для самостоятельной работы, указывает на наличие MP3 файла к нему в электронном дневнике.

Упр. 6 стр. 78-79.

Уметь:

- внимательно слушать инструкции;

-анализировать сложность при выполнении задания;

- задавать вопросы.

Личностные:

самоопределение

Регулятивные:

самостоятельно ориентироваться в учебном материале

Познавательные:

определение основной и второстепенной информации; анализировать отобранную информацию.

Коммуникативные УУД:

формулировка и выражение своих мыслей с достаточной полнотой и точностью.

Рефлексия (подведение итогов занятия

Соотносят цель и результат учебной деятельности на уроке.

Высказывают свои предположения: сравнивают уровень выполнения задания в начале и в конце урока.

Работают индивидуально.

Внимательно слушают своих одноклассников.

.

Предлагает продолжить предложения, чтобы выяснить сложность материала для ребят.

Предлагает ответить на вопросы перед домашним текстом.

Уметь:

осуществлять самоанализ

Личностные:

развивают положительное отношение к учебе.

Регулятивные:

Осуществляют самоконтроль.

Познавательные:

понимают учебную задачу.

выделяют основную мысль из текста.

Коммуникативные:

использовать все речевые средства для диалогической речи

Дидактическая структура урока

Деятельность учеников

Деятельность учителя

Задания для учащихся, выполнение которых приведет к достижению планируемых результатов

Планируемые результаты

Предметные

УУД

Организационный момент

Используют имеющиеся ЛЕ для приветствия учителя и ответов на вопросы

Повторяют стих.

Отвечают на вопросы, взаимодействуют с учителем фронтально.

Учитель приветствуетучеников, проверяет готовность к уроку, помогает учащимся включиться в речевую деятельность через микробеседунастраивает детей на работу, вводит в атмосферу иноязычной речи через речевую разминку.

Betty Botter bought some butter,

“But”, she said, “the butter’s bitter”;

If I put it in my batter,

It will make my better bitter,

But a bit of better butter,

That would make my batter better.

So she bought a bit of butter

Better than her bitter butter,

And she put it in her batter.

And the batter was not bitter.

So it was better Betty Botter

Bought a bit of better butter

Знать:

- порядок слов в предложении;

- образование Past Simple от глагола to be;

- правила построения ответов на специальные вопросы.

Уметь:

- понимать на слух и отвечать на поставленные вопросы;

- пользоваться ранее изученной лексикой;

- строить развернутые предложения с доказательством

Личностные:

Оперируют основными моральными нормами.

Регулятивные:

Принимают и выполняют практическую и коммуникативную задачу.

Познавательные:

понимают учебную задачу.

Коммуникативные:

Понимают на слух речь учителя и одноклассников

Постановка цели и задач урока. Мотивация учебной деятельности учащихся.

Отвечают на поставленные вопросы.

Рассказывают о своих трудностях, ставят задачи на урок.

Планируют учебное сотрудничество.

Задает наводящие вопросы, помогает определить цель и задачи урока.

Выясняет, какие затруднения возникли при ответах на вопросы. Что нужно повторить на уроке?

Знать:

- лексику по теме;

- порядок слов в предложении;

- образование Present, Past, Future

- правила построения ответов на разные типы вопросов (специальные, общие, разделительные)

Уметь:

- понимать на слух и отвечать на поставленные вопросы;

- пользоваться ранее изученной лексикой;

- строить развернутые предложения с доказательством

Личностные:

Используют приобретенные знания и умения на этапе закрепления

Регулятивные:

Принятие решения и осуществление самостоятельного выбора в учебной и познавательной деятельности.

Познавательные:

понимают учебную задачу.

формируют готовности к принятию и решению поставленных задач.

Коммуникативные:

уметь использовать адекватные ситуации речевые средства.

Проверка домашнего задания.

Читают домашнее упражнение, проверяют правильность выполнения задания.

Задают вопросы к тексту.

Контролирует правильность чтения и выполнения заданий.

Предлагает вопросы по пониманию текста

Организует работу в парах.

Осуществляет самоконтроль.

Определяет поле незнания или затруднения по данной теме

What did a Welshman decide to see?

Why did they go to the Hazel tree?

What did they see in the cave?

Who were the sleeping men?

Знать:

- правила чтения;

- понимать на слух и отвечать на поставленные вопросы;

Уметь:

- анализировать прочитанный текст;

- находить нужную информацию;

- строить логические рассуждений, включающие установление причинно-следственных связей.

Личностные:

развитие умений быть толерантным к чужим ошибкам и чужому мнению; развитие умения выстраивать межличностные отношения при групповых формах работы

Регулятивные:

формируют умения самостоятельной работы по алгоритму и умение корректировать свои действия в процессе коммуникативной деятельности на английском языке.

Познавательные:

Строят логические рассуждений, включающие установление причинно-следственных связей.

Коммуникативные:

уметь использовать адекватные ситуации речевые средства.

Обобщение и систематизация лексических знаний. Практика использования изученной лексики в речи.

Составляют предложения с изученной лексикой.

Организует игру «What is this?» (угадать слово с пропущенными буквами)

Проверяет выполненную работу у желающих, анализирует ошибки.

Организует проверку оставшихся работ этими учениками. Учит анализировать, давать рекомендации.

Выполнение № 2 стр. 80

Знать:

- слова по теме;

- построение утвердительных предложений;

- формы глагола tobe в Present Simple.

Уметь:

- учитывать разные мнения и стремиться к сотрудничеству;

-формулировать свое мнение и позицию;

-учитывать позицию партнера при работе в группе;

-оценивать результаты работы, вносить дополнения и

- осуществлять самоконтроль;

- давать рекомендации.

Личностные:

самоопределение, самосознание, успешность

Регулятивные:

самостоятельно ориентироваться в учебном материале;

работать по плану, инструкции; высказывать свое предположение на основе учебного материала; осуществлять самоконтроль.

Познавательные:

определение основной и второстепенной информации; анализировать отобранную информацию.

Коммуникативные УУД:

формулировка и выражение своих мыслей с достаточной полнотой и точностью; аргументирование своего мнения или вывода; контроль, коррекция и оценка действий партнера.

Обобщение и систематизация грамматических знаний.

Выбирают способ выполнение задания и выполняют его индивидуально.

Предлагает индивидуальные карточки с заданием «Переделать предложения, используя изученную лексику. Показывает способы это сделать.

Предложение в активном залоге изменить на пассивный.

Знать:

- слова-указатели на время;

- правило образования форм в пассивном залоге;

- лексику по теме.

Уметь:

- распозновать и употреблять в речи изученные лексические единицы и грамматические явления;

-оценивать результаты работы, вносить дополнения и

- соблюдать правила написания слов;

- уметь объяснить свой выбор.

Личностные:

формирование умения самостоятельно контролировать своё время и управлять им.

Регулятивные:

планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации

Коммуникативные:

Познавательные

осуществлять логические действия сравнения и анализа

Информация о домашнем задании, инструктаж по его выполнению

Записывают домашнее задание. Задают интересующие вопросы по заданию.

Определяет творческое домашнее задание для самостоятельной работы.

Составить собственные предложения с пропусками по изученной лексике.

Уметь:

- внимательно слушать инструкции;

-анализировать сложность при выполнении задания;

- задавать вопросы.

Личностные:

самоопределение

Регулятивные:

самостоятельно ориентироваться в учебном материале

Познавательные:

определение основной и второстепенной информации; анализировать отобранную информацию.

Коммуникативные:

формулировка и выражение своих мыслей с достаточной полнотой и точностью.

Рефлексия (подведение итогов занятия)

Соотносят цель и результат учебной деятельности на уроке.

Высказывают свои предположения: сравнивают уровень выполнения задания в начале и в конце урока.

Работают индивидуально.

Внимательно слушают своих одноклассников.

.

Предлагает продолжить предложения, чтобы выяснить сформированностьЗУНов.

Предлагает продолжить предложения:

NOW I KNOW…

NOW I CAN…

I CAN’T…

I DON’T KNOW…

Уметь:

осуществлять самоанализ

Личностные:

развивают положительное отношение к учебе.

Регулятивные:

Осуществляют самоконтроль.

Познавательные:

понимают учебную задачу.

выделяют основную мысль из текста.

Коммуникативные:

использовать все речевые средства для монологической речи

Дидактическая структура урока

Деятельность учеников

Деятельность учителя

Задания для учащихся, выполнение которых приведет к достижению планируемых результатов

Планируемые результаты

Предметные

УУД

Организационный момент

Отвечают на вопросы, взаимодействуют с учителем во время фронтального опроса

Контролируют правильность выполнения задания, исправляя лексические ошибки друг друга.

Приветствует учащихся, проводит языковую и речевую зарядку для погружения в языковую среду, помогает формулирует цели и задачи

Организует фонетическую 
разминку с использованием в речи лексики предыдущего урока в новых ситуациях общения.

I keep six honest serving-men

(They taught me all I knew);

Their names are What and Why and When

And How and Where and Who.

Знать:

- лексику по теме "Британия";

- порядок слов в предложении;

- правила построения краткого ответа на вопрос общего типа.

Уметь:

- понимать на слух информацию по теме и отвечать на поставленные вопросы ;

- пользоваться ранее изученной лексикой;

- строить развернутые предложения с доказательством ( с союзным словом “because”)

Личностные:

Оперируют основными моральными нормами.

Регулятивные:

Принимают и выполняют практическую и коммуникативную задачу.

Познавательные:

понимают учебную задачу.

Коммуникативные:

Понимают на слух речь учителя и одноклассников

Постановка цели и задач урока. Мотивация учебной деятельности учащихся.

Учащиеся анализируют использование изученной лексики при составлении рассказа,

определяют временную форму глагола.

Задает наводящие вопросы, используя структуры в Present and Past Simple Passive, помогает учащимся правильно строить предложения.

Просит учащихся прочитать хором три формы неправильных глаголов.

Выполнение упр. 3 стр 81.

Направлено на систематизацию новой лексики. Прослушав диктора, дети догадываются о значении новых слов по рисункам, определяя временную форму глагола.

Знать:

- формы неправильных глаголов;

- порядок слов в предложении;

- образование Present, Past, Future Simple Passive;

Уметь:

- понимать на слух и отвечать на поставленные вопросы;

- пользоваться ранее изученной лексикой;

- строить развернутые предложения с доказательством

Личностные:

Используют приобретенные знания и умения на этапе закрепления

Регулятивные:

Принимают и выполняют практическую и коммуникативную задачу.

Познавательные:

понимают учебную задачу.

формируют готовности к принятию и решению поставленных задач.

Коммуникативные:

уметь использовать адекватные ситуации речевые средства.

Первичное усвоение новых знаний.

Учащиеся анализируют

правило видовременных форм глагола воспроизводят его своими словами; рассматривают примеры использования этого правила; выполняют подстановочные упражнения.

Знакомит обучающихся с новой информацией видовременных форм глагола.

Закрепляет употребление форм.

Организует работу в группах с подстановочными упражнениями.

Организует индивидуальную работу с рабочей тетрадью и самопроверку после.

Выполнение упр. 1 стр.30-31 (WB)

Знать:

- правило образования видовременных форм глагола

Уметь:

- воспроизведение своими словами грамматических правил,

- выполнение действий по образцу

Личностные:

воспроизводят своими словами правила построения Past Simple Passive

Регулятивные:

формируют умения самостоятельной работы по алгоритму и умение корректировать свои действия в процессе коммуникативной деятельности на английском языке.

Познавательные:

Строят логические рассуждений, включающие установление причинно-следственных связей.

Коммуникативные:

уметь использовать адекватные ситуации речевые средства.

Первичная проверка понимания

Выполняют упражнение с тестовым заданием, аргументируют свой выбор. Указывают на свои сложности при выполнении подобных заданий.

Организует фронтальную работу при выполнении упражнения.

Отрабатывает произносительные навыки.

Осуществляет самоконтроль.

Определяет поле незнания или затруднения по данной теме.

Учит задавать специальные вопросы по образцу:

Where is Great Britain situated?

What is it separated by from Europe?

What is your house surrounded by?

Выполнение упр.

WB упр. 2 стр. 31

Знать:

- лексику по теме

- правила образования форм глагола в пассивном залоге;

Уметь:

- выполнение действий по образцу

Личностные:

самоопределение, самосознание, успешность

Регулятивные:

самостоятельно ориентироваться в учебном материале;

работать по инструкции; высказывать свое предположение на основе учебного материала; осуществлять самоконтроль.

Познавательные:

определение основной и второстепенной информации; анализировать отобранную информацию.

Коммуникативные:

формулировка и выражение своих мыслей с достаточной полнотой и точностью; аргументирование своего мнения или вывода.

Первичное закрепление

Выполняют упражнение, анализируют с учителем ошибки. Проверяют работы оставшихся ребят и рассказывают, какие ошибки были типичны, на что нужно обратить им внимание.

Организует индивидуальную работу в рабочей тетради .

Проверяет выполненную работу у желающих, анализирует ошибки.

Организует проверку оставшихся работ этими учениками. Учит анализировать, давать рекомендации.

Выполнение упр.2,3 направлено на тренировку учащимися в употреблении новых слов и совершенствование умения употребления Past Simple Passive в письменной и устной речи.

Знать:

- правило образования форм; видовременных форм глагола

- лексику по теме.

Уметь:

- оценить полученную информацию через выполнении различных заданий;

- соблюдать правила написания слов;

- уметь объяснить свой выбор.

- осуществлять самоконтроль;

- давать рекомендации.

Личностные:

самоопределение, самосознание, успешность

Регулятивные:

самостоятельно ориентироваться в учебном материале;

работать по плану, инструкции; высказывать свое предположение на основе учебного материала; осуществлять самоконтроль.

Познавательные:

определение основной и второстепенной информации; анализировать отобранную информацию.

Коммуникативные:

формулировка и выражение своих мыслей с достаточной полнотой и точностью; аргументирование своего мнения или вывода; контроль, коррекция и оценка действий партнера.

Информация о домашнем задании, инструктаж по его выполнению

Записывают домашнее задание. Задают интересующие вопросы по заданию.

Определяет домашнее задание для самостоятельной работы, указывает на наличие MP3 файла к нему в электронном дневнике.

Упр. 7 стр. 82-83. Наизусть слова

Уметь:

- внимательно слушать инструкции;

-анализировать сложность при выполнении задания;

- задавать вопросы.

Личностные:

самоопределение

Регулятивные:

самостоятельно ориентироваться в учебном материале

Познавательные:

определение основной и второстепенной информации; анализировать отобранную информацию.

Коммуникативные:

формулировка и выражение своих мыслей с достаточной полнотой и точностью.

Рефлексия (подведение итогов занятия)

Соотносят цель и результат учебной деятельности на уроке.

Высказывают свои предположения: сравнивают уровень выполнения задания в начале и в конце урока.

Работают индивидуально.

Внимательно слушают своих одноклассников.

.

Предлагает продолжить предложения, чтобы выяснить сложность материала для ребят.

Предлагает построить синквейн « My lesson»

Уметь:

осуществлять самоанализ

Личностные:

развивают положительное отношение к учебе.

Регулятивные:

Осуществляют самоконтроль.

Познавательные:

понимают учебную задачу.

выделяют основную мысль из текста.

Коммуникативные:

использовать все речевые средства для диалогической речи