Технологии компенсирующего обучения на современном уроке как эффективный ресурс повышения качества образования.

Технологии компенсирующего обучения на современном уроке как эффективный ресурс повышения качества образования

Калугина Т.В, учитель русского языка и литературы

            Школьники с ОВЗ - это особая и чрезвычайно неоднородная группа детей. В нее входят дети с разными нарушениями развития: слуха, зрения, речи, опорно-двигательного аппарата, с выраженными расстройствами эмоционально-волевой сферы, интеллекта.

Коррекция личности ребенка с нарушением интеллекта средствами образования является основной специальной (коррекционной) функцией. Эффективность исправления недостатков развития зависит от правильной постановки всего учебно-воспитательного процесса в школе и от применения специфических приемов обучения .

В последние годы увеличилось количество детей с более низким интеллектом, у которых отсутствует интерес к учебной работе, отмечается инертность, вялость, рассеянность, отвлекаемость и даже отсутствие всяких интересов.

Нестандартные формы и методы обучения и воспитания позволяют обеспечить занимательность занятий, учесть индивидуальные особенности группы, использовать содержание учебного материала, активизировать познавательную деятельность, культуру речи, наладить процесс сотрудничества учителя и ученика.

Применение нетрадиционных форм уроков, в частности урока-игры, урока-дискуссии – это мощный стимул в обучении и воспитании, это разнообразная и сильная мотивация.

«Технология Steam на уроках»

Рассматриваемая технология способствует раскрытию творческого потенциала обучающегося, сочетает в себе сразу два подхода: проектный и междисциплинарный,

представляет собой образование, основанное на применении метапредметного и прикладного подхода, а также на интеграции всех пяти дисциплин в единую схему

обучения.

Расшифровывается технология так: STEАM:

S – science (наука);

T – technology (технология);

E – engineering (инженерия);

А– art (искусство, гуманитарные науки);

M –mathematics (математика).

Задание 1. В следующих выражениях встречаются числа, которые вы должны вставить. Необходимо правильно вставить числа, сложить, чтобы у вас получилось определённое число.

1.У него……. пятниц на неделе.

2.…раз отмерь, ….раз отрежь.

3. На …. небе от счастья.

4. От горшка …вершка.

5. Обещанного ….года ждут.

Задание 3. В таблице заполнены только первая и последняя строчки. Необходимо разгадать и остальные слова, используя материал для подсказки. При этом учитывайте, что каждая строчка должна отличаться от предыдущей только одной буквой.

ОБРАЗЕЦ: превратите ЛУЧ в ШАР

Л

У

Л

У

Ч

Б

У

К

Б

А

Чиполлино по происхождению

Б

К

К

Дерево

А

Ш

А

Большой сосуд для жидкости

Р

Маленький ресторан

Р

Ч

А

Ч

С

А

С

С

Н

А

О

С

Н

Большая кадка

Звание, связанное с почётным положением

Р

Н

О

Р

К

О

Любимое занятие лентяя

Г

Фруктовый или овощной напиток

О

К

Д

О

Несчастная судьба

Д

Поколение

Г

О

Г

Д

А

Л

Д

А

Л

Л

Отвратительный человек

Д

Ё

В

Е

Д

Согласие, мир

В

Одно из состояний воды

С

Е

Природный зелёный массив

С

Е

К

Количество вещества

Задание 4 (выполнить арифметические действия).

1. К номеру склонения слова БОЛЬ прибавьте количество звуков в слове ЕЛЬ.

2. От полученной суммы отнимите количество однородных членов в

предложении Прибежал он на перрон, сел в отцепленный вагон.

3 . К полученной разнице прибавьте количество букв в фамилии автора сказки «Снежная королева».

4.Умножьте полученное число на количество запятых в предложении.

В нераспространенном предложении нет определения дополнения обстоятельства.

5 Полученное произведение разделите на количество букв в корне слова ДОПЛАТИТЬ.

Семь правил интеллект-карт: Располагайте лист горизонтально. Всегда начинайте с центра. Рисуйте ветви от центра в стороны. Заключайте каждый ключевой блок в визуальную рамку. Показывайте иерархию и связь разными цветами. Выбирайте сильные слова для ключевых блоков. Пишите печатными буквами, если работаете на бумаге.