Технология 2 класс «Весеннее печенье  «тетерки».»

Технология проведения

Деятельность учащихся

Деятельность учителя

Задания для учащихся, выполнение которых приведет к достижению запланированных результатов

УУД

1. Организационный этап

Цель: организовать учащихся на учебный процесс.

1 мин

Проговаривают приветствие:

- Прозвенел звонок

– Начинаем наш урок!

Организует приветствие с детьми.

Организует проговаривание правил поведения на уроке

Прозвенел звонок для нас!

Все вошли тихонько в класс.

Встали все у парт красиво.

Поздоровались учтиво!

Уметь договариваться с одноклассниками совместно с учителем о правилах поведения и общения и следовать им (Коммуникативные УУД).

2. Самоопределение к деятельности.

Цель: создание условий для возникновения у детей внутренней потребности включения в учебную деятельность; 1 мин

Отвечают на вопросы учителя.

Создаёт условия для возникновения у учеников внутренней потребности включения в учебную деятельность.

- Какое сейчас время года ?

- А после зимы, какое время года наступит?

- Почти у всех народов существуют обычаи встречать весну. Её издавна не просто ждали, а зазывали (по старому, закликали ).

- Как вы думаете, почему?

Уметь слушать и понимать речь других. (Коммуникативные УУД).

3. Актуализация знаний (воспроизведение учащимися знаний, проблемная ситуация)

Цель: подготовить мышление учащихся к следующим шагам учебной деятельности.

7 мин

Слушание заклички.

Отвечают на вопросы учителя.

Организует проблемную ситуацию.

Организует обобщение знаний и выход из проблемной ситуации.

- Кто знает, что такое закличка?

- Небольшая песенка - обращение к явлениям природы.

– Хотите послушать, как закликали весну?

- Внимательно послушайте закличку.

- Что говорится о зиме? (надоела, много хлебушка приела)

- Каких птиц ждут?

- Какие качества понадобятся нам сегодня на уроке, чтобы помочь девочке выполнить все задания? (Взаимопомощь, дружба, активность, знания, умения и т.д.)

- Больше всего на Руси почитали птицу жаровонка, как первого вестника весны. Появление перелетных птиц уже само по себе соотносилось с наступлением тепла, таянием снега.

- Любите отгадывать загадки? О чем эта загадка?

Пыхтит, кряхтит, вверх полезет, не досмотришь – упадет. Но не больно ему. Почему? (тесто)

Пузырюсь я и пыхчу,

Жить в квашне я не хочу.

Надоела мне квашня,

Посадите в печь меня. (тесто)

- А что можно сделать из теста? Попробуйте догадаться, о каком изделии из теста мы будем сегодня говорить? Закончите четверостишие.

Кто-то любит мармелад, кто-то ест варенье. Я и конфетам буду рад, но люблю … (печенье).

- Мы с вами узнали, чем можно зазывать весну? Закличками.

- А можно, например, вот таким печеньем. (слайд 1) , которое хозяйки готовили к особому празднику, раз в году.

А вы хотите сделать такое печенье?

Уметь определять основание для написания безударной гласной в корне и обосновывать своё мнение. (Познавательные УУД)

Проявлять интерес к изучению темы. (Личностные УУД)

Уметь слушать и понимать речь других. (Коммуникативные УУД)

Уметь строить понятные для партнёра высказывания в рамках учебного диалога. (Коммуникативные УУД)

Уметь планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей. (Регулятивные УУД)

4. Определение темы и задач урока.

Цель: организовать формулирование темы и цели урока учащимися.

7 мин

С помощью учителя формулируют тему урока и ставят цели урока.

Дети проговаривают тему и цель урока

Через подводящий диалог организует формулирование темы и постановку цели урока учащимися.

- Подошло время определить тему урока. Что будем делать? печенье.

- В какое время года хозяйки готовили к особому празднику? Весной.

- Значит, печенье, какое? Весеннее.

- Тема урока «Весеннее печенье «тетерки». Слайд 2

- Кто знает, почему печенье называется «тетерки»?

- Какие задачи поставим перед собой?

1. узнать, почему печенье «тетерки»

2. научиться делать печенье.

Уметь определять и формулировать цель на уроке с помощью учителя. (Регулятивные УУД)

Уметь планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей. (Регулятивные УУД)

Уметь слушать и понимать речь других. (Коммуникативные УУД)

Уметь строить понятные для партнёра высказывания в рамках учебного диалога. (Коммуникативные УУД)

5.Первичное закрепление

Цель: организовать применение знаний при выполнении работы в парах. Способствовать развитию самостоятельной работы детей.

9 мин

.

Работают отвечая на вопросы учителя.

Выполняют самостоятельную работу.

Организует работу. Организует обсуждение по вопросам.

Организует работу в парах.

Организует самостоятельную работу.

- Но почему обрядовое печенье названо именно “тетеркой”? Может, потому, что в городе Каргополе, весну глухарь начинает. Свою песню тетерке поет боровая птица. Ничего не видит и не слышит вокруг. Местные жители называли его глухим тетеревом, либо просто тетеркой. А может, назвали так, сравнив ржаное витое солнышко с золотой монетой, что ходила по Терскому берегу в старину и называлась “тетерка” от старинного слова “тетерь” — золотой. Да это и не важно. Важно то, что красивый древний обычай живет в памяти народной.

Работа в парах.

1. Может, потому, что в городе Каргополе, весну глухарь начинает. Свою песню тетёрке поет. Ничего не видит и не слышит вокруг. Местные жители называли его глухим тетеревом, либо просто тетёркой.

2. А может, назвали так, сравнив ржаное витое солнышко с золотой монетой, что ходила по Терскому берегу в старину и называлась “тетёрка” от старинного слова “тетерь” — золотой.

При выступлении Слайды 3,4

- Узнали, почему печенье «тетерки»?

- Какова вторая задача? Научиться делать печенье.

- Слайд 5. Рассмотрите печенье.

- Какой формы печенье? Круглой

- По краю сколько колец?

- А внутри что? Узор.

Проверка слайд 6

Раздать элементы узоров.

- внутри печенья узор. Прочитайте , рассмотрите основные элементы печенья.

Решётка “#” - пожелание плодородия, золото - святости, божественной благодати. Дерево (чаще всего елочка) - символ взаимосвязи всего в мире, символ долгой жизни. “Звезда” похожа на ромб – была символом солнца, знаком плодородия, добра, счастья, полной жизни. Ромб с отростками символизировал возрождающуюся жизнь. Прямая горизонтальная линия обозначала землю, волнистая горизонтальная - воду, вертикальная линия превращалась в дождь; огонь, солнце изображались крестом.

- Предлагаю работать в группе. Каждому хочется сделать печенье? Но помните , что вы работаете на общий результат.

Самостоятельная работа

- Но, прежде, сочините свой узор печенья на фетре или на бумаге.

Уметь комментировать учебные действия при выполнении задания. (Регулятивные УУД)

Уметь планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей. (Регулятивные УУД)

Проявлять интерес к изучению темы. (Личностные УУД)

Уметь использовать приобретённые знания при выполнении самостоятельной работы. (Познавательные УУД)

6.физминутка.

2 мин

Выполняют упражнения

Учит беречь свое здоровье (осанка) и здоровье окружающих.

Установка на здоровый образ жизни. (Личностные УУД)

7. Самостоятельная работа

15 мин

Цели:

-организовать выполнение учащимися самостоятельной работы на новое знание; - организовать самопроверку, самооценку;

Работают отвечая на вопросы учителя.

Выполняют самостоятельную работу.

Организует работу. Организует обсуждение по вопросам.

Организует самостоятельную работу.

- Ребята, вы потренировались делать печенье на бумаге с нитками, а сейчас давайте сделаем его из пластилина. Прежде чем начать работать мы должны с вами вспомнить правила работы с пластилином: слайд 7

1. Следи, чтобы пластилин не падал на пол.

2. Следи за принадлежностями. Вовремя поднимай с пола пластилин.

3.Нельзя сильно разогревать пластилин в руках

4. Не бери пластилин в рот, не касайся грязными руками лица, глаз, одежды.

5. Люби рабочий материал и цени его. Содержи в чистоте, оберегай от пыли и грязи.

- Итак, вспомнили с вами правила.

- Рассмотрите картинки . Что это, догадались? Алгоритм. Зачем я их вам раздала?

- Расположите в той последовательности, в которой будете делать печенье.

- Прием 2-4-вместе.

Как будем оценивать работу? По каким критериям?

1.аккуратность

2.законченность

3. присутствие элементов орнамента

4.оригинальность

-Как будем работать?

-А зачем вы сидите в группе?

-Ребята вы будете делать печенье каждый, но работать на общий результат, представлять и защищать работу вы будете в группе.

Самостоятельная работа  

Уметь комментировать учебные действия при выполнении задания. (Регулятивные УУД)

Уметь планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей. (Регулятивные УУД)

Проявлять интерес к изучению темы. (Личностные УУД)

Уметь использовать приобретённые знания при выполнении самостоятельной работы. (Познавательные УУД)

8. Подведение итогов занятия.

Цель: соотнести цель и результаты деятельности на уроке.

1 мин

Отвечают на вопросы учителя.

- Соотносят цель и результаты деятельности на уроке

Проговаривают результаты голосования

.

Организует фиксирование содержания.

-Давайте подведём итог.

- Ребята перед вами веточки, для каждой группы завяжите ниточку и повесьте печенье на ветку для презентации своей работы.

Давайте произнесём закличку. Сейчас давайте проголосуем (дети прикрепляют стикеры на доску).

- Назовите тему урока?

- Чему вы сегодня научились?

- Чем поделитесь со своими родителями, друзьями?

- Что получилось? Что не получилось?

- Кто в группе помогал?

- Кому нужна была помощь?

- А ты обращался за помощью к кому- нибудь?

- Какое задание было для вас интересным?

- Что было для вас трудным?

– Чему научились на уроке?

- Что было самым важным на уроке?

- За что ты хочешь похвалить себя или кого-то из одноклассников?

Уметь оформлять свои мысли в устной форме. (Коммуникативные УУД)

Уметь адекватно оценивать свои действия.

(Регулятивные УУД)

Уметь проводить самооценку на основе критерия успешной учебной деятельности. (Личностные УУД)

9. Рефлексия

Цель: организация рефлексии и самооценки учениками своей учебной деятельности на уроке.

2 мин

Анализируют и оценивают собственную деятельность на уроке, делятся впечатлениями о выполнении заданий.

Организует рефлексию.

Солнышко и лучики.

Уметь проводить самооценку на основе критерия успешной учебной деятельности.

(Личностные УУД)