Технология 6-8 классы

Рабочая программа составлена на основе Федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования, примерной программы основного общего образования по технологии, федерального перечня учебников, рекомендованных или допущенных к использованию в образовательном процессе в образовательных учреждениях, базисного учебного плана, авторского тематического планирования учебного материала В.Д.Симоненко (вариант для мальчиков) и требований к результатам общего образования, представленных в Федеральном образовательном государственном стандарте общего образования, с учетом преемственности с примерными программами для начального общего образования.

Федеральный базисный учебный план отводит на изучение технологии в 5 классе 70 часов, в год из расчета 2 часа в неделю. В учебном плане МБОУ СОШ №5 на текущий учебный год количество часов, отведенных на изучение технологии, соответствует федеральному базисному учебному плану.

Для реализации рабочей программы используется УМК А.Т. Тищенко. В.Д. Симоненко.-М.:Вентана-Граф,

Планируемые результаты освоения рабочей программы

В соответствии с требованиями Федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования к результатам предметной области «Технология», планируемые результаты освоения предмета «Технология» отражают:

• осознание роли техники и технологий для прогрессивного развития общества; формирование целостного представления о техносфере, сущности технологической культуры и культуры труда; уяснение социальных и экологических последствий развития технологий промышленного и сельскохозяйственного производства, энергетики и транспорта;

• овладение средствами и формами графического отображения объектов или процессов, правилами выполнения графической документации;

• формирование умений устанавливать взаимосвязь знаний по разным учебным предметам для решения прикладных учебных задач;

• развитие умений применять технологии представления, преобразования и использования информации, оценивать возможности и области применения средств и инструментов ИКТ в современном производстве или сфере обслуживания;

• формирование представлений о мире профессий, связанных с изучаемыми технологиями, их востребованности на рынке труда.

При формировании перечня планируемых результатов освоения предмета «Технология» учтены требования Федерального государственного образовательного стандарта основного образования к личностным и метапредметным результатам и требования индивидуализации обучения, в связи с чем в программу включены результаты базового уровня, обязательного к освоению всеми обучающимися, и повышенного уровня (в списке выделены курсивом).

Личностные результаты освоения образовательной программы основного общего образования:

1. Российская гражданская идентичность (патриотизм, уважение к Отечеству, к прошлому и настоящему многонационального народа России, чувство ответственности и долга перед Родиной, идентификация себя в качестве гражданина России, субъективная значимость использования русского языка и языков народов России, осознание и ощущение личностной сопричастности судьбе российского народа). Осознание этнической принадлежности, знание истории, языка, культуры своего народа, своего края, основ культурного наследия народов России и человечества (идентичность человека с российской многонациональной культурой, сопричастность истории народов и государств, находившихся на территории современной России); интериоризация гуманистических, демократических и традиционных ценностей многонационального российского общества. Осознанное, уважительное и доброжелательное отношение к истории, культуре, религии, традициям, языкам, ценностям народов России и народов мира.

2. Готовность и способность обучающихся к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию; готовность и способность осознанному выбору и построению дальнейшей индивидуальной траектории образования на базе ориентировки в мире профессий и профессиональных предпочтений, с учетом устойчивых познавательных интересов.

3. Осознанное, уважительное и доброжелательное отношение к другому человеку, его мнению, мировоззрению, культуре, языку, вере, гражданской позиции. Готовность и способность вести диалог с другими людьми и достигать в нем взаимопонимания (идентификация себя как полноправного субъекта общения, готовность к конструированию образа партнера по диалогу, готовность к конструированию образа допустимых способов диалога, готовность к конструированию процесса диалога как конвенционирования интересов, процедур, готовность и способность к ведению переговоров).

4. Сформированность ценности здорового и безопасного образа жизни; интериоризация правил индивидуального и коллективного безопасного поведения в чрезвычайных ситуациях

5. Сформированность основ экологической культуры, соответствующей современному уровню экологического мышления, наличие опыта экологически ориентированной рефлексивно-оценочной и практической деятельности в жизненных ситуациях (готовность к исследованию природы, к занятиям сельскохозяйственным трудом, к художественно-эстетическому отражению природы, к занятиям туризмом, в том числе экотуризмом, к осуществлению природоохранной деятельности).

Метапредметные результаты освоения образовательной программы основного общего образования включают освоенные обучающимися межпредметные понятия и универсальные учебные действия (регулятивные, познавательные, коммуникативные).

Межпредметными называются понятия, которые в разных учебных дисциплинах обозначены одним и тем же термином и имеют одинаковое значение и смысл:

 Закон

 Свойство

 Система

 Строение вещества

 АБСТРАКЦИЯ

 АДЕКВАТНОСТЬ

 АНАЛИЗ

 АНАЛОГИЯ

 ВИД И РОД (в логике)

 ИДЕЯ

 ИНТЕЛЛЕКТ

 КАЧЕСТВО

 ПОНЯТИЕ

 ПРЕДСТАВЛЕНИЕ

 ПРОГРЕСС

Условием формирования межпредметных понятий является:

• овладение обучающимися основами читательской компетенции:

  • скорость чтения

  • правильность чтения

  • понимание текста, рефлексия на него и его использование (общая ориентация в содержании и понимание целостного смысла; выявление информации; интерпретация текста; рефлексия на содержание; рефлексия на форму текста)

• участие в проектной деятельности:

  • постановка проблемы

  • постановка цели и определение стратегии деятельности

  • планирование

  • прогнозирование результатов деятельности

  • оценка полученного продукта

  • оценка продвижения в проекте

  • определение недостатка информации

  • получение информации

  • обработка информации

  • умение делать выводы на основе полученной информации

  • письменная презентация

  • устная презентация

  • монологическая речь

  • ответы на вопросы

• продуктивная коммуникация (работа в группе)

  • умение соблюдать / выстраивать процедуру группового обсуждения

  • содержание коммуникации

РЕГУЛЯТИВНЫЕ УНИВЕРСАЛЬНЫЕ УЧЕБНЫЕ ДЕЙСТВИЯ:

• Владение основами самоконтроля, самооценки, принятия решений и осуществления осознанного выбора в учебной и познавательной деятельности.

• Умение самостоятельно планировать деятельность (намечать цель, создавать алгоритм, отбирая целесообразные способы решения учебной задачи).

• Умение оценивать средства (ресурсы), необходимые для решения учебно-познавательных задач.

• Умение обосновывать целевые ориентиры и приоритеты ссылками на ценности, указывая и обосновывая логическую последовательность шагов.

• Умение осуществлять контроль своей деятельности в процессе достижения результата, определять способы действий в рамках предложенных условий и требований, корректировать свои действия в соответствии с изменяющейся ситуацией.

• Умение осуществлять контроль результата заданным и/или самостоятельно определенным критериям.

• Умение предвидеть трудности, которые могут возникнуть при решении данной учебной задачи; объяснять причины успеха (неудач) в деятельности; демонстрировать приемы регуляции психофизиологических/ эмоциональных состояний для достижения эффекта успокоения (устранения эмоциональной напряженности), эффекта восстановления (ослабления проявлений утомления), эффекта активизации (повышения психофизиологической реактивности).

ПОЗНАВАТЕЛЬНЫЕ УНИВЕРСАЛЬНЫЕ УЧЕБНЫЕ ДЕЙСТВИЯ:

• Cамостоятельное выделение и формулирование познавательной цели;

• Навыки работы с информацией:

• выбирать, анализировать, ранжировать, систематизировать и интерпретировать информацию различного вида, давать оценку ее соответствия цели информационного поиска;

• находить требуемый источник с помощью электронного каталога и поисковых система Интернета; сопоставлять информацию, полученную из разных источников;

• характеризовать\оценивать источник в соответствии с задачей информационного поиска;

• самостоятельно формулировать основания для извлечения информации из источника (текстового, иллюстративного, графического), учитывая характер полученного задания;

• работать с двумя и более источниками (в том числе разных видов), содержащими прямую и косвенную информацию;

• распознавать достоверную и недостоверную информацию; реализовывать предложенный учителем способ проверки достоверности информации;

• определять несложную противоречивую информацию, самостоятельно находить способы ее проверки;

• подбирать иллюстративную, графическую и текстовую информацию в соответствии с поставленной учебной задачей;

• соблюдать правила информационной безопасности в ситуациях повседневной жизни и при работе в сети Интернет;

• участвовать в коллективном сборе информации (опрос, анкетирование), группировать полученную информацию в соответствии с предложенными критериями.

• Умение выбирать способ решения задачи из изученных, оценивать целесообразность и эффективность выбранного алгоритма.

• Умение создавать, применять и преобразовывать знаки и символы, модели и схемы для решения учебных и познавательных задач.

• Умение выбирать методы познания окружающего мира (наблюдение, исследование, опыт, проектная деятельность и пр.) в соответствии с поставленной учебной задачей.

• Умение формулировать обобщения и выводы по результатам выполненной работы, проведенного наблюдения, опыта, исследования, презентовать полученные результаты

• Умение дать объективную самооценку результату своей работы.

КОММУНИКАТИВНЫЕ УНИВЕРСАЛЬНЫЕ УЧЕБНЫЕ ДЕЙСТВИЯ:

• Умение осознанно использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации для выражения своих чувств, мыслей и потребностей для планирования и регуляции своей деятельности; владение устной и письменной речью, монологической контекстной речью:

• отбирать и использовать речевые средства в процессе коммуникации с другими людьми (диалог в паре, в малой группе и т. д.);

• высказывать и обосновывать мнение (суждение) и запрашивать мнение партнера в рамках диалога;

• принимать решение в ходе диалога и согласовывать его с собеседником;

• использовать невербальные средства или наглядные материалы, подготовленные/отобранные под руководством учителя;

• Умение организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками; работать индивидуально и в группе: находить общее решение и разрешать конфликты на основе согласования позиций и учета интересов; формулировать, аргументировать и отстаивать свое мнение:

• определять возможные роли в совместной деятельности;

• играть определенную роль в совместной деятельности;

• принимать позицию собеседника, понимая позицию другого, различать в его речи: мнение (точку зрения), доказательство (аргументы), факты; гипотезы, аксиомы, теории;

• определять свои действия и действия партнера, которые способствовали или препятствовали продуктивной коммуникации;

• строить позитивные отношения в процессе учебной и познавательной деятельности;

• корректно и аргументированно отстаивать свою точку зрения, в дискуссии уметь выдвигать контраргументы, перефразировать свою мысль (владение механизмом эквивалентных замен);

• критически относиться к собственному мнению, с достоинством признавать ошибочность своего мнения (если оно таково) и корректировать его;

• предлагать альтернативное решение в конфликтной ситуации;

• выделять общую точку зрения в дискуссии;

• договариваться о правилах и вопросах для обсуждения в соответствии с поставленной перед группой задачей;

• организовывать учебное взаимодействие в группе (определять общие цели, распределять роли, договариваться друг с другом и т. д.);

• устранять в рамках диалога разрывы в коммуникации, обусловленные непониманием/неприятием со стороны собеседника задачи, формы или содержания диалога

• Формирование и развитие компетентности в области использования информационно-коммуникационных технологий (далее – ИКТ):

• создавать информационные ресурсы разного типа и для разных аудиторий, соблюдать информационную гигиену и правила информационной безопасности.

6 класс (второй год обучения):

В результате второго года изучения учебного предмета «Технология» ученик научится:

• осознавать роль техники и технологий для прогрессивного развития общества; объяснять сущность техносферы, культуры труда;

• формулировать идею творческого проекта, обосновывать необходимость в изготовлении продукта на основе анализа информационных источников различных видов;

• разрабатывать несложную технологическую документацию для выполнения творческих проектных задач: эскизы, чертежи деталей и простых сборочных единиц, технологические карты;

• решать простые изобретательские, конструкторские и технологические задачи в процессе изготовления изделий из различных материалов;

• характеризовать предметы труда (сырье, энергия, информация, объекты сельскохозяйственных и социальных технологий и др.) в различных видах материального производства;

• изготавливать модели передаточных механизмов технических устройств из образовательного конструктора по кинематической схеме;

• рационально организовывать рабочее место, соблюдать правила безопасности труда и санитарно-гигиенические требования при работе в мастерских;

• применять освоенные технологии обработки древесины ручными инструментами (раскалывание и др.);

• обрабатывать металлы и их сплавы слесарным инструментом (рубка, разрезание, пиление и др.);

• характеризовать устройство передаточного механизма швейной машины; проводить отделку и влажно-тепловую обработку изделия;

• характеризовать сущность тепловой энергии и ее применение в промышленном производстве;

• представлять информацию в различных знаковых формах; осуществлять кодирование информации;

• определять виды социальных технологий и эффективно строить с другими людьми процесс коммуникации;

• характеризовать группы профессий, обслуживающих технологии в следующих сферах: медицина, сельское хозяйство, производство и обработка материалов, сервис, информационные технологии; описывать тенденции их развития, объяснять социальное значение групп профессий

Содержание

Технологии обработки конструкционных материалов

Технологии художественно – прикладной обработки материалов

Технология ручной и машинной обработки металлов и искусственных материалов

Технологии домашнего хозяйства

Технологии исследовательской и опытнической деятельности

7 класс (третий год обучения):

В результате третьего года изучения учебного предмета «Технология» ученик научится:

• оценивать возможность и целесообразность использования конкретной технологии, в том числе с позиций экологичности производства; организовывать свою деятельность на основе правил и положений культуры труда;

• составлять необходимую технологическую документацию в рамках проектной деятельности; выбирать технологию с учетом имеющихся материально-технических ресурсов;

• характеризовать виды инструментов и оборудования, применяемого в технологических процессах на производстве; приводить примеры объектов, имеющих системы автоматического управления; пользоваться некоторыми видами электрифицированных инструментов при выполнении проектных работ;

• соблюдать правила безопасности труда и санитарно-гигиенические требования при работе в мастерских;

• ориентироваться в технологиях производства и обработки древесины; изготавливать изделия с использованием сверлильного и токарного станков для обработки древесины; склеивать заготовки из древесины и древесных материалов;

• характеризовать технологии производства и обработки металлов (гальваностегия, резка лазером, плазменная резка и др.);

• характеризовать способы получения и применения в промышленном производстве электрической энергии и энергии магнитного поля; собирать и испытывать электрические цепи с различными электрическими приемниками;

• самостоятельно проводить наблюдения, опыты и эксперименты для получения необходимой информации с применением технических средств;

• характеризовать значение социологических исследований: проводить простейшие социологические исследования (анкетирование, интервью и др.);

• характеризовать группы профессий, обслуживающих технологии в следующих сферах: медицина, производство и обработка материалов, машиностроение, производство продуктов питания, информационные технологии, транспорт, высокотехнологичное производство; анализировать тенденции их развития, объяснять социальное значение групп профессий

Содержание

Введение

Технологии ручной и машинной обработки древесины и древесных материалов

Технологии ручной и машинной обработки металлов и искусственных материалов

Технологии художественно-прикладной обработки материалов

Технологии домашнего хозяйства

Технологии исследовательской и опытнической деятельности

8 класс (четвертый год обучения):

В результате четвертого года изучения учебного предмета «Технология» ученик научится:

• характеризовать сущность современных технологий в сферах материального и сельскохозяйственного производства (в том числе биотехнологий); классифицировать информационные технологии; подбирать и обосновывать технологии для своей созидательной деятельности;

• объяснять понятие «дизайн»; характеризовать методы дизайнерской деятельности при проектировании объектов на основе дизайна;

• характеризовать продукты труда; объяснять необходимость стандартов производства, эталонов контроля качества продуктов труда и приборов для измерения характеристик продуктов труда; проводить измерения различных параметров производства и продуктов труда с помощью изученных инструментов;

• определять органы управления в различных технологических машинах; характеризовать принципы автоматического управления устройствами и машинами; конструировать и собирать простые автоматические/роботизированные устройства из набора деталей образовательного конструктора по инструкции/схеме;

• использовать приемы современных и прогрессивных технологий обработки металлов (сварка и др.);

• характеризовать виды химической энергии и ее применение в промышленном производстве;

• характеризовать современные средства передачи и записи информации; выполнять отдельные виды записи информации с помощью современных технических средств;

• объяснять понятия «потребность», «спрос», «маркетинг»; разрабатывать опросники для исследования спроса и предложений на рынке;

• характеризовать группы профессий, обслуживающих технологии в следующих сферах: дизайн, животноводство, производство и обработка материалов и т.д.; анализировать тенденции их развития, разъяснять социальное значение групп профессий

Содержание

Творческий проект

Семейная экономика

Технологии домашнего хозяйства

Электротехника

Что изучает радиоэлектроника

Профессиональное самоопределение

Технологии исследовательской и опытнической деятельности