Технология модульного обучения

Модульные образовательные технологии.

Сущность модульного обучения

ученик полностью самостоятельно (или с определённой долей помощи) достигает конкретных целей учебно-познавательной деятельности. В процессе работы с модулем.

Модуль -

• целевой функциональный модуль, в котором объединено учебное содержание и технология овладения им в систему высокого уровня целостности.

• Учебный материал подаётся одновременно на всех возможных кодах:

• СИМВОЛ - рисуночном, (нарисовать)
• СЛОВО – словесном (рассказать, написать)
• СХЕМА – (графическое изображение, диаграмма)

Компоненты модуля:

• точно сформулированная учебная цель (целевая программа);
• банк информации (собственно учебный материал в виде обучающей программы)
• методическое руководство по достижению целей (как?)
• практические занятия по формированию необходимых умений
• контрольная работа, которая строго соответствует целям, поставленным в данном модуле.

Подготовительная работа:

• Во-первых, необходимо тщательно проработать учебный материал всей темы и каждого урока в отдельности; выделить главные, основополагающие идеи и сформулировать для учащихся интегрирующую цель (УЭ-0), где указывается, что к концу занятия ученик должен изучить, знать, уметь, понять, определить и т.д.
• Во-вторых, нужно определить содержание, объём и последовательность учебных элементов (УЭ), указав время, отводимое на каждый из них, и вид работы учащихся.
• В-третьих, подобрать дополнительный материал (например, для лекции, беседы), соответствующие наглядные пособия, ТСО, а также задания, тесты, графические диктанты для школьников.

Структура модуля:

Номер Учебного элемента

Название учебного элемента. Цели и задачи формулируются для ребёнка.

УЭ -0

УЭ- 1

Цели и задачи модуля. Актуализация целей.

Управление обучением (содержание, формы, методы).

Рекомендации (Как сделать?)

УЭ - 2

Учебный модуль. Цель элемента.

Методическое руководство.

Время работы. Как работать. Оцени работу по эталону, ключу. Взаимопроверка.

Необходимые знания и умения.

Обобщение. Цель элемента.

УЭ - 3

Входной контроль.

Работа в парах. Взаимопроверка

Пояснения к учебному материалу.

Источники информации, алгоритмы решения задач.

Контроль (самоконтроль и выходной контроль по трём уровням).

Проверка по ключу, эталону.

Технологическая карта:

• № урока – модуля в разделе …
• № урока модуля в теме …
• Тема урока…
• Триединая цель урока (темы)…
• Дифференцированная цель урока для ученика…
• Что должен знать ученик в конце темы …
• Что должен уметь ученик в конце темы …
• Формируемая область понимания …
• Закрепление и развитие общеучебных умений и навыков …
• Воспитание на материалах темы …
• Тип урока и применённой педагогической технологии …
• Вид контроля: самоконтроль, взаимоконтроль, экспертная оценка.

Лист учёта контроля:

Фамилия, имя ученика

Учебный элемент

(этапы работы)

Количество баллов по номерам заданий.

№ 1

УЭ - 1. Проверка изученного материала. УЭ – 2. Изучение нового материала УЭ – 3. Обобщение изученного материала. УЭ – 4. Закрепление. Контроль. Итого: Оценка:

№ 2

Итого (кол-во баллов)

№ 3

Памятка для работы по модулю:

• Помни, что работу с учебными элементами (УЭ) необходимо начинать с осознанного восприятия цели, иметь её в виду во время работы над (УЭ) и возвращаться к ней в конце каждого (УЭ).
• У тебя есть право получить консультацию в учебнике, а также у учителя. Используй это право!
• Помни о критериях выставления оценки за работу по предмету, используй их в самопроверке и взаимопроверке!
• Работа в парах требует взаимоуважения, внимания друг к другу, умения выслушивать мнение каждого. Не забывай об этом! Фраза “Работа в парах” означает, что при выполнении этой работы тебе придётся, если не трудно, помочь своему товарищу, сидящему рядом, или обратиться к нему за помощью. Не спеши задавать вопросы учителю: внимательно прочитай пояснения к заданию. Не торопись, думай …

МОДУЛЬ 4. ТЕМА: В ТУНДРЕ

При изучении темы ты должен:

• Знать природные условия тундры.
• Знать особенности растительного и животного мира тундры.
• Уметь показывать на карте зону тундры.

Оборудование: Фотоматериал “В тундре”, компьютер для показа, плакат “Тундра”, контурная карта “Природные зоны”, индивидуальные таблицы для работы с учебником, ключи для самоконтроля.

Учебный

Как делать? Методические рекомендации.

элемент

УЭ – 0

Цель: Проверить выполнение домашнего задания.

У Э – 1

Повторение материала об Арктике.

Время работы.

Реши кроссворд.

Цель : Знать о природных условиях тундры.

Изучение

3 мин.

Контроль.

Знать особенности животного и растительного мира.

2 мин.

Нового материала.

Проверка по ключу №1.

Ответь на вопросы. (Домашний тест) Проверь по ключу.

Покажи на карте Арктическую зону.

Оценку поставь в тетради.

8 мин.

Входной контроль:

Тундру называют краем болот и озёр. Знаете ли вы почему?

2 балла за ответ

Почему нельзя посадить дерево в тундре?

3 мин.

Послушай рассказ учителя. После объяснения ответь на вопросы. Беседа сопровождается показом фотоматериала “В тундре” подготовленном в Усть-Ленском заповеднике.

1 балл за ответ

Почему растения тундры успевают отцвести и получить семена за такое короткое лето?

7 мин.

Как приспособились растения тундры к суровым природным условиям?

Комментирование

3) Найди на карте зону тундру. Закрась её.

Прочти о белой куропатке, белой сове, и об олене. Стр. 53.

Ответь на вопросы.

Почему от леммингов во многом зависит жизнь хищных зверей, каких?

Почему белая куропатка и белая сова – постоянно живут в тундре.

Какое значение имеет для оленя широкие копыта.

Прочти статью учебника стр 51. – 53.

Заполни таблицу “Зон” 1, 2, 3, 5, 6 колонки. Работай с учебником.

Физкультминутка.

УЭ – 2

Закрепление

Цель: Ответить на вопросы учебника. Выполнить задания.

Рассмотри цветной разворот учебника. Назови все растения и животных. Составь одну – две цепи питания.

изученного.

Работай в тетради.

Смотри подсказку.

3 мин

Ива (цветы, кора) ---------*------------песец

Сначала взаимопроверка, затем проверь по ключу №2.

Ягель ---------*---------- волк

6 мин

*----------- * ----------- *

1 балл за ответ

2) “Проверь себя” Подготовь ответы на вопросы 1, 2,3.(Устно.)

3) Прочти вывод. Стр. 58.

УЭ – 3

Контроль.

Цель: Проверить, как усвоен изученный материал.

1) Объясни значение термина: многолетняя мерзлота.

10 мин.

2) Цифровой диктант. Под номерами подпиши названия растений и животных.

1 балл за ответ

3) Тестовая работа. Допиши предложения.

Проверь по ключу№3.

• Зона тундры следует за ……...
• Зима здесь ……….
• Лето в тундре ……….
• Круглый год в тундре дуют …...
• Многолетняя мерзлота не пропускает …...
• Тундра – край ……..
• Ягель называют …...
• В тундре растут ….берёза и ……… ива.
• Самое крупное животное - ……..

Проверь по ключу №4.

Запиши задания к следующему уроку:

• Ответить на вопросы и задания стр.58.
• Прочитать статью “Тундра и человек” стр. 56.
• Нарисуй, как ты себе представляешь тундру.
• Подготовь сообщение о каком-нибудь растении тундры, животном тундры.
• Найди информацию об Усть-Ленском заповеднике.
• Прочитай в учебнике о Таймырском заповеднике.

Оцени свою работу на уроке.

• 25 – 23 балла оценка “5”
• 22 – 20 баллов оценка “4”
• 19 – 17 баллов оценка “3”
• 15 – 13 баллов оценка “2”

Спасибо за урок!

Заключение:

• Благодаря этой технологии центральное место в системе “учитель – ученик” занимает учащийся, который выполняет задание в тот отрезок времени и с той степенью понимания, осмысления и запоминания, которая соответствует его индивидуальным возможностям.
• Мотивация обучения повышает интерес к предмету, занятость каждого ученика исключает нарушения дисциплины.
• При выполнении заданий школьник может проверить и оценить себя, посоветоваться с товарищем, если нужно поспорить с ним, попросить помощи, проконсультироваться с учителем.
• Модульная технология обучения позволяет определить уровень усвоения нового материала учащимися и быстро выявить пробелы в знаниях.