Конспект урока развития речи
«Составление описания по картинке»
Тема: Составление описания по картинке.
1. На основе картинки, имеющегося жизненного опыта и личных наблюдений научить детей создавать рассказ - описание.
2. Совершенствовать умение отбирать нужные для слова, строить словосочетания и предложения по законам грамматики.
3. Обогащать и расширять словарный запас учащихся.
4. Развивать логическое мышление, познавательный интерес, поисковую активность, творческие способности учащихся.
5. Воспитывать культуру поведения: учить высказывать свое мнение и слушать мнение товарищей, бережно и чутко относиться к природе, животным.
Ход урока:
1.Определение темы урока.
- Ребята, сегодня мы отправляемся в лес, а кто живёт в лесу?
- Чем отличаются животные друг от друга? (внешним видом, повадками.)
- О каком зверьке мы сегодня составим рассказ, узнаете, отгадав загадку.
Прочитает загадку Стёпа.
Серый зверек через кочки скок!
Легкие ножки и хвоста немножко.
По полю скачет – усики прячет.
Встает столбом – ушки торчком.
Кто это? (Заяц).
-А как вы догадались? Почему вы думаете, что это заяц?
( Он маленький, серенький, прыгает далеко, у него маленький хвостик.
Заяц зимой белый, а летом – серый. Когда заяц слушает, то встает на задние лапки, вытягивается и передние лапки к себе прижимает. )
2.Подготовка речевого аппарата. Чистоговорка.
- Повторите за мной
Овь-овь-овь – сладкая морковь.
Чик-чик-чик – маленький зайчик.
Та-та-та – сочная капуста
-Скажите, чем питается заяц? В домашних условиях он ест морковь и капусту, а в природе питается корой деревьев, травой и молодыми ветками деревьев.
Игра «Живое предложение»
Составим предложение про зайца. ( даю игрушку или картинку с изображением зайца)- ребенок выходит к доске.
-Из чего состоит предложение? ( из слов)
-Кто это? Заяц. Твоё слово – заяц.
-Какой заяц бывает? Трусливый – твоё слово трусливый.
- Ученик, назвавший слово, выходит к доске.
Повторите. ( Трусливый заяц) Каждый ребёнок, вышедший к доске, по цепочке повторяет своё слово.
Получилось предложение? ( нет)
- Почему? ( не выражает законченную мысль)
Продолжим составлять предложение.
-Что делал? (Жил).
- Твоё слово жил.
- Повторяем. (Трусливый заяц жил)
- Где? В лесу .
- Сколько слов мы назвали? ( 2)
Повторить по цепочке по 1 слову всё предложение . (Трусливый заяц жил в лесу).
Повторим все дружно хором.
Посчитаем, сколько слов в предложении ? (хлопками)- 5 слов.
3.Работа над многозначностью слова.
-А кто такой заяц? ( Зверек отряда грызунов, с длинными ушами и сильными задними ногами.)
Едет зайка на трамвае,
Едет зайка, рассуждает:
«Если я купил билет.
Кто я: заяц или нет?
-Есть такое выражение фразеологизм ( устойчивое выражение) ехать зайцем.
- Какого человека называют «зайцем»? (Человека, который не купил билет в транспорте, едет тайно, боясь, что его могут заметить).
- Ещё в каком случае человека сравнивают с зайцем? (когда он труслив, - говорят, что он труслив, как заяц)
4. Структура рассказа – описания.
А сейчас мы опишем зайчика, расскажем, какой он, составим про него рассказ.
- У каждого рассказа есть название.
— Как мы его назовем ?
- О ком пойдет речь? (зайчик, серенький, зайчонок, заинька, косой…..)
- Названия разные, но после того, как рассказ будет готов, посмотрим, чье название больше подойдет.
- Перед вами лежат силуэты зайчиков , посмотрите на них. ( трафареты большие и маленькие ) Скажите, каким цветом шёрстка у зайца? ( у одних белая, у других - серая)
- Чего не хватает у нашего зайчика? (Глаз)
— Какие у него глазки? (Добрые, ласковые).
— На что похожи? (На бусинки).
Полным ответом.
Глазки у зайца большие, чёрные, как бусинки.
Нарисуйте большие черные глазки.
Повторите, какие глазки.
-Ещё что нужно подрисовать? (носик)
-Какой носик? (маленький)
— Уточним, на что похож? (Маленький носик похож на пуговку, на уголек).
— Что еще есть у зайчика?
У зайчика есть усы. Какие они? (Тонкие как ниточки, длинные)
- Ушки какие? (Ушки на макушке, длинные ушки).Зайца называют длинноухим.
— Обратите внимание на лапки. Какие они?
(Передние лапки у него короткие, а задние длинные.
А почему так?
(Во время опасности зайчишке легче бежать в гору, а с горы ему удобнее катиться клубком.)
- При помощи задних лап он меняет резко направление, петляет - запутывает свои следы.
— Какое предложение придумаем про хвостик? (Хвостик маленький, пушистый).
- Что ещё мы говорили о зайце, вспомните? ( чем питается)
- Чем заяц питается?
Добавим это предложение в наш рассказ.
— Подумайте, каким предложением закончим рассказ?
Придумайте концовку. (« Такой забавный зверек!», «Вот так зайчишка!», «Вот какой заинька!»)
5.Физминутка
По дорожке, по дорожке
Скачем мы на правой ножке.
И по этой же дорожке
Скачем мы на левой ножке.
По тропинке побежим,
До лужайки добежим.
На лужайке, на лужайке
Мы попрыгаем как зайки.
Стоп. Немного отдохнем
И домой пешком пойдем.
6. Рассказ
Расскажите про своего зайчика.
- В рассказе всегда есть начало. Можно начать наш рассказ с такого предложения:
Заяц - это лесной зверёк, или заяц живет в лесу.
Дети по очереди выходят к доске, показывают своего зайца и озвучивают свой рассказ. ( Выслушать 4 детей).
- Посмотрите, какой замечательный рассказ у нас получился. Но он без названия.
А чье название рассказа больше подойдет?
- На доску прикрепим всех зайцев.
- Это кто? Зайцы .
Это-? ( маленькие зайчата, мама- зайчиха, папа- заяц).
- Для того, чтобы, вернуться назад из леса, нам необходимо догадаться, идет ли речь о зайце. Если речь будет идти о зайце, вы показываете ушки, если о другом животном – вы топаете.
СКАЧЕТ, ПЕТЛЯЕТ, БОДАЕТСЯ, ГРЫЗЕТ, ПРЫГАЕТ, КУСАЕТСЯ, ДРОЖИТ, ВПАДАЕТ В СПЯЧКУ.
7. Подведение итогов.
– О каком диком животном мы сегодня говорили? (Заяц)
– Что это за животное? (Это дикое, не хищное (травоядное) животное)
– Что нового узнали? ( фразеологизмы)
367
129 249 
