Технология создания проекта.

Технология создания проекта

Проектная работа - это не компилятивный реферат, а работа, в которую учащиеся привносят свои собственные мысли, по-новому раскрывают тему, видят в ней такие аспекты, какие не замечают другие. Тема проектной работы отличается от реферата тем, что выходит за рамки школьной программы, либо углубляется школьная тема, либо интегрируются темы (например, МХК и история, история и литература, математика и история и т.п.). Любая проектная работа должна решать или найти возможные пути решения поставленной проблемы; иметь собственные выводы по проблеме.

Цель проектной работы - приобретение учащимися следующих умений и навыков:

Видеть проблему и соотносить с ней фактический материал.

Выдвигать гипотезу и осуществлять мысленный эксперимент.

Анализировать ход поиска решения задач.

Осуществлять поиск необходимой информации в различных источниках.

Вычленять нужную информацию (информационные умения).

Обрабатывать, анализировать, обобщать, систематизировать, интерпретировать полученную информацию.

Грамотно излагать собранный и обобщенный материал, публично представлять его.

Делать выводы из собранного материала.

Основные этапы работы над проектом:

1. Выбор темы исследования

Преподаватель определяет тему работы совместно с учащимся. Лучше, если этот перечень будет обсужден и утвержден на заседаниях предметных кафедр или методических объединений. Учащиеся могут самостоятельно выбрать тему, соответствующую их интересам. Но для того, чтобы учащийся смог самостоятельно выбрать тему, ему необходима определенная подготовка:

а) просмотр аналитических обзоров достижений науки;

б) ознакомление со специальной литературой и/или периодическими изданиями;

в) консультации со специалистами (в том числе с любым учителем школы, родителями, преподавателями вузов и другими специалистами).

Тема, выбранная учащимся самостоятельно, должна быть согласована с его руководителем.

2. Написание плана

Необходимо построить план работы, последовательно изложить названия пунктов и подпунктов проекта. При этом их формулировки должны точно соответствовать содержанию работы, быть краткими, четкими, последовательно и точно отражать его внутреннюю логику.

3. Работа над введением

Работа над вступлением должна содержать формулировку проблемы, над решением которой будет осуществляться работа; обоснование актуальности данной темы. В нем необходимо отразить основные характеристики проектной работы: объект исследования, предмет, цели, задачи исследования.

Во вступительной части учащиеся должны ответить на следующие вопросы:

• Что надо изучить, рассмотреть, сделать для достижения поставленной цели?

• Как делать?

• Каковы способы, которые будет использовать автор для достижения целей?

• Почему данную проблему нужно в настоящее время изучать?

• К каким выводам можно прийти в результате работы? Чего добиться?

• Какой результат исследователь намерен получить (ожидаемый результат), каким его видит автор проекта?

4. Работа над основной частью

Подбор литературы по теме исследования.

Выделяются 3 вида источников библиографической информации:

а) первичные (статьи, монографии и т.п.);

б) вторичные (библиография, реферативные журналы и т.п.);

в) третичные [обзоры, компилятивные работы (в том числе другие рефераты), справочные книги и учебники, Интернет].

Результаты экспериментальной работы могут быть представлены не только в словесной форме, но и в виде таблиц, графиков, диаграмм, рисунков.

5. Работа над заключением

В нем содержатся итоги работы, важнейшие выводы, к которым пришел автор; указывается их практическая значимость, возможность внедрения результатов работы и дальнейшие перспективы исследования темы. Важнейшее требование к заключению - его краткость и обстоятельность. Заключение не должно быть кратким перечислением выполненного, в целом заключение должно давать ответ на следующие вопросы:

Зачем предпринято учеником данное исследование?

Что сделано?

К каким выводам пришел автор?

Итогом работы учащегося являются: тезисы и собственно само описание полученных результатов.