Технология установления доверительного контакта в работе учителя-логопеда детского дома

Технология установления доверительного контакта в работе учителя-логопеда детского дома

Учитель-логопед КГКУ детский дом 10

Почалова А.И.

Деятельность логопеда в учреждениях различного типа имеет свои особенности. Логопед, работающий в детском доме, сталкивается с детьми с различными вариантами дизонтогенеза. Расстройства речи возникают у таких детей вследствие плохой наследственности, отягощенной различными негативными факторами в перинатальном периоде (алкоголизм, никотиновая и наркологическая зависимость, наличие инфекций у матери, обострение хронических заболеваний во время беременности и т. п.). Часто у воспитанников детского дома встречается врожденная психическая и неврологическая патология. Их матери, как правило, не обращаются в женскую консультацию или встают на учет на поздних сроках беременности; пытаются прервать беременность или продолжают вести асоциальный образ жизни. Такие неблагоприятные факторы не могут не сказаться на темпах нервно-психического

Практически все воспитанники детского дома перенесли психологическую травму, которая сама по себе может иметь тяжелые первичные и вторичные последствия для развития личности. Как часто эти дети находятся в состоянии глубокой социально-педагогической запущенности, имеют комплекс брошенного, нелюбимого, неполноценного ребенка.

Механизм разрушения

Организма при стрессе

Этапы логопедичского воздействия:

• Диагностика уровня сформированности разных сторон речи.

• Углубленное изучение механизмов и методов коррекции нарушений речевой деятельности.
• Изучение особенностей речевых нарушений и их коррекция при осложненных дефектах развития.
• Выявление компенсаторных возможностей, прогнозирование успешности обучения на последующих этапах.
• Констатация общего уровня речевого развития, специфики нарушений для определения программы и

форм обучения, маршрута индивидуальной логопедической работы.

6.Адаптация логопедических диагностик и коррекционных методик.

7.Составление индивидуальной коррекционно-развивающей программы.

8.Логопедическое сопровождение детей, находящихся в детском доме.

9.определение динамики речевого развития.

Этапы логопедичского воздействия в КГКУ детский дом 10:

• Установление доверительного контакта с воспитанником
• Диагностика уровня сформированности разных сторон речи.

• Углубленное изучение механизмов и методов коррекции нарушений речевой деятельности.
• Изучение особенностей речевых нарушений и их коррекция при осложненных дефектах развития.
• Выявление компенсаторных возможностей, прогнозирование успешности обучения на последующих этапах.
• Констатация общего уровня речевого развития, специфики нарушений для определения программы и форм обучения, маршрута индивидуальной логопедической работы.
• Адаптация логопедических диагностик и коррекционных методик.
• Составление индивидуальной коррекционно-развивающей программы.
• Логопедическое сопровождение детей, находящихся в детском доме.
• определение динамики речевого развития.

Установление доверительного контакта

1.Знакомство

2.Принятие ребенка.

3.О маме только хорошее.

Установление доверительного контакта

1.Знакомство

2.Принятие ребенка.

3.О маме только хорошее.

4. Поиск положительного родственника

5.Сопричастность

6. Я помогу

7. Расширение границ

Для успешного взаимодействия с вновь поступающим воспитанником учителем-логопедом используются различные технологии, в том числе и игры с компьютером.

Обычно я предлагаю поиграть, познакомиться с компьютером, сфотографироваться на память. Ребенок выбирает себе образ, в котором он хочет быть на фото.

Детям очень нравится играть с компьютером. Обычно они сразу начинают придумывать историю персонажа

Использование веселой игры на всех этапах логопедического воздействия позволяет учителю-логопеду эффективно организовать коррекционную работу с воспитанником, имеющим в анамнезе психотравму.

В заключении хочу сказать, что логопедическая работа с детьми с множественными речевыми, сенсорными и соматическими нарушениями является одним из главных направлений комплекса услуг, оказываемых в детском доме. И главная цель этой работы – формирование навыков коммуникации.

Таким образом происходит включение детей в общественную жизнь, налаживается их контакт со сверстниками и с внешним миром. Дети с ограниченными возможностями здоровья становятся не просто частью социума, а активными его членами.

Главное, о чем необходимо помнить, – процесс логопедического воздействия от начала до конца должен быть добрым!

Важно закончить любое занятие так, чтобы дети ждали следующей встречи с логопедом.