Проверочная работа по теме «Текст» 5 класс
(для осуществления тематического контроля, включает задания в формате ВПР)
Вариант I
(1)Многое умеют птицы: строить необыкновенно сложные гнёзда, защищать птенцов, отвлекать врага, находить дорогу домой за сотни километров. (2)Они обладают цветовым зрением, легко различают геометрические фигуры. (3)А ещё птицы обладают способностью к счёту.
(4)Учёные поставили эксперименты, чтобы выяснить, имеют ли птицы представление о количестве. (5)Например, птицам предлагали склевать определённое число зёрен. (6)Голубю разрешали съесть пять зёрен, а от шестого его прогоняли. (7)Вёл он себя так: склевав разрешённое количество, осторожно приближался к шестому зерну, потом быстро хватал его и мчался прочь, хлопая крыльями.
(8)В другом опыте коробочки с зёрнами и без зёрен были поставлены в ряд. (9)Галка должна была открывать крышки коробочек, пока не найдёт пять зёрен. (10)А зёрна располагались в первых трёх коробочках и в пятой: 1, 2, 1, 0, 1. (11)Вначале она открыла лишь первые три коробочки, собрала четыре зерна, съела их и вернулась на своё место. (12)Затем вспомнила, что ей нужно съесть ещё одно зерно, подошла к первой коробочке и кивнула один раз головой, прежде чем открыть её. (13)У второй коробочки галка кивнула головой дважды, у третьей – один раз, открыла четвёртую коробочку, которая была пустой. (14)Из пятой коробочки она достала последнее зерно и не пошла к другим коробочкам, которые стояли рядом. (По Е. Дерим-Оглу)
1. Определите и запишите основную мысль текста.
2. Определите микротему каждого абзаца.
3. Какой факт, по мнению автора текста, свидетельствует о том, что галка понимала, в какой по счёту коробочке было последнее зерно? Запишите ответ.
4. Определите, какой функционально-смысловой тип речи представлен в предложениях 11−14 текста. Запишите ответ.
5. Определите по началу текста, к какому типу речи относится каждое из высказываний.
А) У меня есть младшая сестра. Она забавная, непоседливая…
Б) Однажды я осталась дома с сестрой в качестве няньки…
В) У меня есть младшая сестра. Я очень привязана к ней, потому что…
6. Укажите, к какому стилю относятся тексты:
А. Фонетика – это раздел лингвистики, в котором изучаются звуки речи.
Б. Лягушонок Чип оказался размером с напёрсток, с желтовато-серым брюшком и зелёной, как свежий тополиный листок, спинкой. Выпуклые глазки блестели, словно чёрные стеклянные дробинки. А широкий рот был озорным, как у первоклассника, который готов смеяться даже на уроках математики. (В.Крапивин)
7. Расположите предложения так, чтобы получился связный текст. Спишите, вставляя пропущенные буквы и расставляя знаки препинания.
(Под)снегом, как под толстым пуш…стым …деялом, тепло ежу.
Т…скает в нору под старым пнём душ…стые сухие листоч(?)ки и мя…кий л… сной мох.
Всю зиму пр…спит ёж… .
В ясные осенние дни готовит себе ёж зимнюю постель.
Никто (не)найдёт его норки никто (не)потревож…т до самой весны! Придёт зима накроет его нору глубокий снежный сугро… .
Проверочная работа по теме «Текст» 5 класс
Вариант II
(1)Много ребят увлекается рыбалкой, а вот поймать крупную рыбу удаётся только тем, кто внимательно наблюдает за жизнью водоёма, кто знает повадки рыб. (2)В верхних слоях прозрачной воды можно часто видеть небольших рыбок. (3)Дружными стайками плавают они у берега. (4)Если рыболов ведёт себя спокойно, рыбки иногда подплывают к его поплавку и любопытства ради толкают его головой. (5)Но вот рыболов забудется и чихнёт или кашлянет. (6)Серебряные брызги рассыплются в разные стороны, и стайки рыбок как не бывало.
(7)Однажды мне довелось видеть, как щука испугалась человеческого голоса. (8)Ранней весной на мелком озере, где было совсем мало растений, голодные щуки брали на блесну так жадно, что я быстро поймал несколько крупных рыб. (9)В прозрачной воде мне удалось увидеть, как из травы появлялась грозная хищница, как быстрым броском хватала она блесну. (10)Я не хотел больше ловить полосатых красавиц и стал с любопытством наблюдать за ними. (11)И вот, когда я проводил блесну мимо водорослей и оттуда мелькнула бронзовая полоса погнавшейся щуки, я нарочно громко вскрикнул. (12)Щука не могла меня видеть, но она как-то сразу съёжилась, сникла и, развернувшись, жалко юркнула в глубину.
(13)На рыбу действует даже самый слабый звук – вот почему на рыбалке нельзя шуметь. (14)Замечено: крупная рыба более осторожна, чем мелкая. (По Г. Сазонову)
1. Определите и запишите основную мысль текста.
2. Определите микротему каждого абзаца.
3. Какой факт, по мнению автора текста, свидетельствует о том, что щука испугалась человеческого голоса? Запишите ответ.
4. Определите, какой функционально-смысловой тип речи представлен в предложениях 11−12 текста. Запишите ответ.
5. Определите по началу текста, к какому типу речи относится каждое из высказываний.
А) Коля – настоящий друг. Когда мне понадобилась помощь, он…
Б) Коля – настоящий друг. Вот как я с ним познакомился…
В) Коля – симпатичный, обаятельный человек. У него стройная фигура…
6. Укажите, к какому стилю относятся тексты:
А .«Прошу принять моего ребёнка, Иванова Кирилла, в 6 класс МКОУ СОШ с.Калинино».
Б. Любовь к родному краю, к родной культуре, к родному селу или городу, к родной речи начинается с малого – с любви к своей семье, к своему жилищу, к своей школе. И ещё – с уважения к таким же чувствам людей, которые тоже любят свой дом, свою землю, свое – пусть и непонятное тебе – родное слово.
7. Расположите предложения так, чтобы получился связный текст. Спишите, вставляя пропущенные буквы и расставляя знаки препинания.
(Под)снегом, как под толстым пуш…стым …деялом, тепло ежу.
Т…скает в нору под старым пнём душ…стые сухие листоч(?)ки и мя…кий л… сной мох.
Всю зиму пр…спит ёж… .
В ясные осенние дни готовит себе ёж зимнюю постель.
Никто (не)найдёт его норки никто (не)потревож…т до самой весны! Придёт зима накроет его нору глубокий снежный сугро… .
5 470
11 120 
