Русский язык . Тема: "Текст. Типы текстов."

Предмет: русский язык . 4 класс.

Тема урока: Текст. Типы текстов.

Тип урока: систематизация и обобщение знаний и умений.

Цели урока: обобщение и уточнение представлений учащихся об особенностях текста как единицы речи, развитие умения распознавать повествовательные, описательные тексты и тексты рассуждения.

Задачи:

Предметные: создать условия для определения признаков текста; способствовать развитию умения отличать текст от других записей по его признакам; формировать умения распознавать типы текстов.

Метапредметные: развивать умение контролировать процесс и результаты своей деятельности, участвовать в диалоге, слушать и понимать других, оформлять свои мысли в устной и письменной речи, строить несложные рассуждения, делать выводы, развивать умение работать в паре, в группе.

Личностные: ориентировать учащихся на учет чужой точки зрения, на устойчивый учебно-познавательный интерес к новым общим способам решения задач, способствовать адекватному пониманию успешности (неуспешности) учебной деятельности, положительной адекватной самооценке.

Ход урока

1. Организационный момент.

2. Минутка чистописания т

Задание: Красиво списать, исправить ошибки.

По билели паля и лиса. Хрупким льдом пакрылась рика, уснула, как вскаске.

Проверьте свою работу с тем, что написано на доске.

1. Словарная работа. На доске кроссворд, заполним его.

1. Место развлечения в парке.

2. Устройство для получения сигнала для приемников, телевизоров

3. Зимний вид спорта

4. Цирковая профессия.

5. Твердое тело, имеющее симметричное строение.

На какое правило все слова? (По очереди записываем слова в кроссворд.)

1. Определение темы урока, постановка целей.

Какое ключевое слово в кроссворде? (Текст) Случайно ли это?

Как вы думаете, о чем пойдет речь на уроке?

Цель: Наша цель повторить, систематизировать наши знания о разного вида текстах.

Что такое текст? Что вы знаете о тексте? Какие виды текстов вам знакомы?

В толковом словаре даётся объяснение слову текст( от лат. textus-«ткань; сплетение, связь, паутина, сочетание»).

Текст состоит их двух и более предложений связанных по смыслу, раскрывающих одну тему. В тексте должна прослеживаться основная мысль, которая в заключительной части должна быть доведена до логического завершения.

5.Первичное закрепление: Определите тип текстов. Действуем по алгоритму.

1. Прочитать текст.

2. Определить на какой вопрос дается ответ в тексте.

3. По вопросу и содержанию определить тип текста.

-Работаем с текстом 1.

-Все нашли?

-Прочитайте текст вслух 1 человек.

-Определить на какой вопрос дается ответ в тексте?(почему?)

-Определите тип текста?(рассуждение)

-Почему вы так считаете?

Текст 1. Трудно птицам зимой. Холодно. По лесам и степям гуляет злая вьюга. Землю и кусты занесло снегом. Где достать корм?
Поэтому на помощь птицам приходят дети. У школы в саду ребята повесили кормушки. Дежурные каждый день приносят птицам корм.

(В тексте дается объяснение, где можно достать корм для птиц зимой).

Вывод: вы доказали, что это текст – рассуждение.

Продолжим работать с данным текстом.

Задание: Найдите в тексте предложения с однородными членами.

Текст 2. Лось. Лось - мирный лесной житель. У лесного великана длинная горбоносая морда. Он тяжёлый и грузный, а ноги высокие и стройные. Острые и широкие рога, тяжелые копыта защищают его от врагов.

-Найдите текст 2.

-Все нашли?

-Прочитайте текст вслух 1 человек.

-Определите на какой вопрос дается ответ в тексте?(Кто?)

-Определите тип текста?(описание)

-Докажите?

(Это текст описание, объект описания – лось).

Какие слова помогают описать лося? (Мирный, лесной, стройные, широкие – имена прилагательные)

Вывод: вы доказали, что это текст - описание.

Поработаем с данным текстом.

Задание: Найдите в тексте все имена прилагательные и подчеркните их.

-Давайте проверим, все ли имена прилагательные вы подчеркнули?

-Все имена прилагательные названы?

Теперь поработаем с текстом 3.

Текст 3. Медвежонок. Родился медвежонок. Он родился очень маленьким и слепым. Шел день за днем. Медвежонок немного подрос. У него открылись глазки. Он осмотрел жилище. Мать – медведица сделала берлогу просторной. Медвежонок мог даже ходить по ней. Однажды весенним утром медведи вышли из берлоги на волю.

-Все нашли?

-Прочитайте текст вслух 1 человек.

-Определите на какой вопрос дается ответ в тексте?(Что происходило?)

-Определите тип текста?(повествование)

-Отвечает на вопрос: Что происходит с медвежонком?

Вывод: вы доказали, что это текст – повествование.

-Почему?

Поработаем с данным текстом.

Задание: Найдите в тексте и подчеркните все глаголы.

-Кто готов назвать глаголы?

6.Работа в парах

- У вас на партах лежат карточки с текстами. Посоветуйтесь с товарищем и определите тип текста. Переверните свои карточки и подпишите свои фамилии. Сейчас мы будем работать в парах. Давайте вспомним, что важное при работе в парах?

На карточках написано 3 текста. Вам надо прочитать тексты и посоветоваться друг с другом, и определить тип каждого текста, за тем рядом с текстом поставьте букву П, О, Р.

-Начали работать.

1. Я давно мечтала о заводной игрушке. И вот на день рождения мама подарила мне ослика.(повествование)

2. Ослик был очень симпатичный: серенький, маленький, с беленькими мягкими ушками. Он забавно вертел хвостом. На конце хвостика крутилась пушистая кисточка.(описание)

3. Я люблю своего ослика, потому что с ним весело играть. Я берегу его.(рассуждение)

7. Самостоятельная работа. Задание (буквенный диктант)

- Прослушайте текст и определите его вид, записав начальной буквой в тетрадь (описание – о, рассуждение – р, повествование – п).

1. На полях белой скатертью лежит снег. А почему он не тает? Почему его ветром не сдувает? Зимой температура понижается, вот снег и не тает, накапливается. Поэтому и ветер не может его сдуть, так много снега лежит.

2. По виду рысь на кошку похожа, только крупная. Она плоская с боков, в груди узкая, только лапы толстые, сильные. Мех густой с пятнами.

3. Петя часто болел. Его товарищи играли во дворе, а Петя только смотрел в окно. Надоело мальчику болеть. Стал он делать зарядку, обливаться холодной водой. Скоро Петя окреп и перестал болеть.

4. Сколько разных цветов на земле! Гвоздика красивый цветок. У неё узкие листья и тонкий, хрупкий стебель. И на тонкой, как соломинка, ножке полыхают яркие огоньки.

5. Наступило лето. Яркое солнце греет землю. Всё кругом цветёт и зеленеет. На лугу уже скосили траву. Грызунам трудно стало прятаться от хищников.

6. Почему воробьи выбирают для ночлега самые освещённые места? А вот почему. К зиме филины, сычи переселяются из лесов на окраины городов и нападают на птиц. На голых деревьях в темноте они легко находят себе добычу. Это и заставляет птиц прятаться зимой от хищников в центре города. Хищники не прилетят сюда. Яркий свет ослепляет их.

Самопроверка. Р, О, П, О, П, Р. Слайд №7

8. Творческая работа. Работа над деформированным текстом. Собери предложения и запиши текст. (повествование)

9. Итог урока.

Что нового узнали на урока?

- Что вам понравилось на уроке?

- Что не понравилось?

- Что для вас показалось очень трудным?

10. Рефлексия

Закончите предложения:

Несколько предложений, объединенных по смыслу называются …. .

Текст, в котором рассказывается о чем произошло, называется-…. .

Текст ,к которому можно поставить вопрос КАКОЙ? Называется -… .

Текст, в котором говорится о причинах явлений и состояний, к которому можно поставить вопрос ПОЧЕМУ? ,называется -… .

11. Самопроверка.

12. Домашнее задание: составить текст на тему: Что жду я от весенних каникул?

1. Раздаточный материал

Текст 1. Трудно птицам зимой. Холодно. По лесам и степям гуляет злая вьюга. Землю и кусты занесло снегом. Где достать корм?
Поэтому на помощь птицам приходят дети. У школы в саду ребята повесили кормушки. Дежурные каждый день приносят птицам корм.

Текст 2. Лось. Лось - мирный лесной житель. У лесного великана длинная горбоносая морда. Он тяжёлый и грузный, а ноги высокие и стройные. Острые и широкие рога, тяжелые копыта защищают его от врагов.

Текст 3. Медвежонок. Родился медвежонок. Он родился очень маленьким и слепым. Шел день за днем. Медвежонок немного подрос. У него открылись глазки. Он осмотрел жилище. Мать – медведица сделала берлогу просторной. Медвежонок мог даже ходить по ней. Однажды весенним утром медведи вышли из берлоги на волю.

1. Текст для работы в парах

1. Я давно мечтала о заводной игрушке. И вот на день рождения мама подарила мне ослика.

2. Ослик был очень симпатичный: серенький, маленький, с беленькими мягкими ушками. Он забавно вертел хвостом. На конце хвостика крутилась пушистая кисточка.

3. Я люблю своего ослика, потому что с ним весело играть. Я берегу его.

1. Деформированные предложения.