Телебашня......

Тема урока: «Телебашня»

Задачи:

1. Узнать историю появления воздушного змея.

2. Узнать из каких частей состоит змей.

3. Сделать воздушного змея.

14 апреля

Классная работа.

Презентация

Этап и задача

Методы

Деятельность учителя и обучающихся

Планируемый результат

1.Организационно - мотивационный этап.

Задача:

смотивировать обучающихся на предстоящую деятельность, собрать внимание детей, настроить на предстоящую деятельность.

Методы получения новых знаний: беседа, демонстрация

Методы развития познавательного интереса: формирование готовности к восприятию, стимулирование занимательным содержанием

-Здравствуйте ребята, рада вас всех видеть, меня зовут Алина Вячеславовна и сегодня урок технологии проведу у вас я.

- Начать урок я предлагаю с ассоциаций. Сейчас мы узнаем, какими внимательными вы можете быть. Я буду называть вам ассоциации, а вам нужно будет понять, что их объединяет.

- Первый ряд сядет, если ответит мне, что общего у слов: Вертолёт птица, облака (может лететь по небу). Присаживайтесь.

- Второй ряд сядет тогда, когда скажет, что объединяет слова: Клеёнка, пластилин, клей, цветная бумага, ножницы (всё это мы используем на уроках технологии)

- И последний ряд сядет, если ответит, что объединяет слова таять, пробуждаться, расцветать (Весна). Верно, ребята, это весна. Присаживайтесь все.

- Давайте проверим готовность к уроку.

На ваших партах обязательно должно лежать: Клей, ножницы, бумага линейка, карандаш. Всё лишнее давайте с вами уберём

Молодцы!

- Ребята, я сегодня предлагаю вам отправиться в путешествие

А чтобы узнать, кем же сегодня на уроке нам предстоит побывать, я предлагаю вам посмотреть на слайд. У меня на слайде представлены буквы, из которых нужно собрать слово. Как вы думаете, что же это за слово?

- Верно, ребята.

Сегодня мы с вами будем конструкторами-Инженерами.

А, вы знаете кто же такие конструкторы? Конструктор (профессия) —Специалист, который что-то создаёт

регулятивные УУД:

умеют принимать и реализовывать цели и задачи учебной деятельности, приёмами поиска средств её осуществления; познавательные УУД:

умеют строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте, его строении, свойствах и связях

2.Актуализация опорных знаний и способов действий.

Задача: актуализировать знания по прошлой теме.

Методы эмоционального стимулирования: создание ситуации успеха

Ребята, но прежде чем, отправиться в путешествие и стать настоящими конструкторами –инженерами

Я предлагаю вам вспомнить, что же вы изучали на прошлом уроке?

Какое изделие вы делали?

А кто вспомнит, какой материал мы использовали для создания браслета?

Как называется техника в которой работали?

(Бисероплетение)

-Молодцы ребята, вы очень хорошо усвоили тему прошлого урока.

коммуникативные УУД:

умеют слушать собеседника и вести диалог, признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою, излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку событий;

предметные результаты:

умеют анализировать устройство браслета: выделять детали, их форму, определять взаимное расположение, виды соединения деталей;

Актуализируют прошлую тему, посвященную созданию браслета.

3. Выявление проблемы.

Задача:

создать

проблемную

ситуацию,

сформулировать тему и задачи урока в совместной

деятельности с обучающимися.

Методы получения новых знаний: беседа, демонстрация

Методы выработки учебных умений и накопления опыта: практическая работа

Методы эмоционального стимулирования: создание ситуации успеха

Ребята, а для того, чтобы узнать тему сегодняшнего урока, я предлагаю разгадать кроссворд? В кроссворде появится ключевое слово, оно и будет темой нашего урока

Я буду загадывать вам загадки, ваша задача отвечать по поднятой руке

Тогда начнём!

Я фигуру обмеряю, весь в полосках, цифры знаю.
А длинною - ровно в метр. Называюся я……
Лента

Чинишь рваную тетрадь?
Тут немного надо знать:
раз-две капельки его,
Два-он высохнет, и все.
Догадались, что за зверь?
Ну, конечно, просто ****
Ответ: Клей

Работать всем вместе нам очень приятно,

Лепить, вырезать, что-то клеить — занятно.

На этом уроке фантазия с нами,

Мы мастерим все своими руками.

Технология

На листы меня кладут,

Ровно линию ведут.
Без меня черта, как змейка.
Кто же я, ответь?

Линейка

Мы мастерим своими руками

И на уроках мы соблюдаем

Безопасность

Склеите корабль, солдата,

Паровоз, машину, шпагу.

А поможет вам, ребята,

Разноцветная...

Бумага

Целый день сегодня шью.
Я одела всю семью.
Погоди немного, кошка, —
Будет и тебе одёжка!

Швея

Смотрите, мы раскрыли пасть,

В неё бумагу можно класть:

Бумага в этой пасти

Разделится на части.

Ножницы

Разноцветные листы,

Вырезай и клей их ты.

Аппликации, картинки,

Серебристые снежинки.

Можешь сотворить и флаги

Из листов...

Цветная бумага 

- Посмотрите внимательно на наш кроссворд, как вы думаете, Какое же ключевое слово у нас, получилось?

-Хорошо, может уже кто-то догадался, какой будет тема нашего сегодняшнего урока? (Телебашня)

-Верно ребята, тема нашего урока «Телебашня».

-Ребята, а какие задачи мы можем перед собой поставить на урок? Вы знаете, историю происхождения Телебашни? (Нет)

Значит, какой будет наша первая задача? (Узнать историю появления телебашни). Отлично!

-А знаете из каких элементов состоит Телебашня? (Нет)

Значит, какой будет вторая задача? (Узнать из каких частей состоит Телебашня)

-Ну и как думаете, какой будет третья задача нашего урока? Если мы с вами конструкторы, то что мы должны будем конструировать? (Сделать телебашню) Совершенно верно!

1. Узнать историю появления телебашни

2. Узнать из каких частей состоит телебашня.

3. Сконструировать телебашню.

познавательные УУД:

умеют строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте, его строении, свойствах и связях

коммуникативные УУД:

умеют слушать собеседника и вести диалог, признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою, излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку событий;

предметный результат:

4. Решение проблемы.

Задача: Обеспечить восприятие, осмысление обучающимися материала занятия, создать содержательные и организационные условия для усвоения обучающимися материала занятия.

Методы получения новых знаний: беседа, демонстрация

Методы развития познавательного интереса: формирование готовности к восприятию, стимулирование занимательным содержанием

-Предлагаю приступить к выполнению первой задачи, кто напомнит, как она звучала? (Узнать историю появления Телебашни) Спасибо.

-А как мы можем сконструировать телебашню, если не знаем истории происхождения? Давайте её узнаем.

- У вас на партах лежат таблицы, придвиньте их к себе. В ходе прослушивания моего рассказа вам нужно обводить правильные ответы, на поставленный вопрос в таблице.

-Кто желает прочитать вопросы в таблице?

- Для того, чтобы узнать историю появления Телебашни, я предлагаю посмотреть на слайд

Давайте с вами посмотрим определение понятия телебашня

Телебашня — опора, на вершине которой устанавливаются антенны телевизионной передающей станции. Первая в мире железобетонная телебашня была построена в Штутгарте в 1956 году. Изобрёл ее Известный немецкий инженер-строитель и архитектор Фритц Леонхардт

Ребята, не забывайте отмечать правильные ответы в карточке

Первая телебашня в России Шуховская

Расположена в Москве на улице Шухова рядом с телецентром на Шаболовке. Построена в 1919—1922 годах по проекту архитектора и изобретателя Владимира Шухова.

Ребята, а кто из вас знает какая самая популярная

телебашня у нас с вами есть?

Самой популярной в России телебашней является Останкинская телебашня. Построенная в 1967 году по проекту великого советского инженера Николая Васильевича Никитина, достигающая высоты 540 метров, Останкинская башня стала кульминацией архитектурной и инженерной мысли своего времени.

- Интересно вам было послушать и посмотреть про историю Телебашен ?

- Давайте теперь посмотрим, как вы заполнили таблицу. Кто хочет прочитать, какие варианты отметили?

-Ну что, предлагаю проверить ваши ответы, сверьте свои ответы, с ответами на доске, напротив верного ответа поставьте «+» у кого все ответы верны, покажите «класс», у кого возникли трудности, подойдите ко мне на перемене.

Правильные ответы:

1. Опора, на вершине которой устанавливаются антенны телевизионной передающей станции

2. Железобетонная

3. Останкинская

4. 1919—1922

-Ребята, какие вы внимательные, многие из вас не сделали ни одной ошибки, молодцы!

-Как вы думаете, справились ли мы с первой задачей? (Да)

-Вот мы и познакомились с историей происхождения Телебашни Предлагаю приступить к выполнению второй задачи.

-Ребята, а что ещё нужно знать Конструктору- инженеру, чтобы возвести Телебашню

(Рассмотреть конструкцию Телебашни)

Узнать, как называются части конструкции телебашни

-У вас на парте лежит схема Телебашни и описание конструкции,

Давайте прочитаем 1 определение

Кто желает показать его на слайде?

Ребята, все согласны?

Отлично, подпишите название у себя на карточке.

-Давайте прочитаем второе определение,

Кто желает показать его на слайде?

Кто согласен хлопните в ладоши, совершенно верно, подпишите эту часть у себя на карточке. Кто готов глазки на меня.

-Давайте прочитаем третье определение, кто уже догадался? можешь показать на слайде? Все согласны? Подпишите эту часть у себя на карточке.

-И давайте прочитаем последнее определение, думаю уже все догадались и готовы ответить. Кто желает показать у доски? Все согласны? Отлично, пропишите это у себя в карточке.

- Давайте теперь посмотрим, не ошиблись ли мы в наших предположениях. Сверимся со слайдом

-Ребята, как думаете, выполнили ли мы вторую задачу? Как она звучала? (Выполнили)

-Замечательно.

регулятивные УУД:

умеют проявлять познавательную инициативу; выполнять действия по намеченному плану;

умеют планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации, в том числе во внутреннем плане

коммуникативные УУД:

умеют слушать собеседника и вести диалог, признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою, излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку событий;

предметные результаты:

умеют сопоставлять назначение городских построек с их архитектурными особенностями;

Знают конструкцию телевизионной башни, её историю и её назначение – трансляция телевизионных передач;

умеют анализировать устройство телебашни: выделять детали, их форму, определять взаимное расположение, виды соединения деталей;

5.Физминутка.

Задача: Снять эмоциональное напряжение и физическое напряжение.

Методы формирования ответственности и обязанности: предъявление педагогических требований, оперативный контроль.

Прежде чем приступить к выполнению 3 задачи предлагаю немного отдохнуть.

Встаньте, пожалуйста , со своих мест так, чтобы не мешать друг другу.

Сейчас, я вам включу небольшой фрагмент, а вам необходимо повторять движения за главным героем

Молодцы! Мы с вами хорошо отдохнули , можете садиться на свои места

регулятивные УУД:

умеют осуществлять волевую саморегуляцию;

6. Первичное закрепление

Задача: выявить пробелы первичного осмысления изученного материала, неверные представления обучающихся.

Методы закрепления и повторения изученного материала: беседа

Методы эмоционального стимулирования: создание ситуации успеха

Методы формирования ответственности и обязанности: предъявление педагогических требований,

-Предлагаю приступить к выполнению третьей задачи.

Саша прочитай 3 задачу

Сконструировать телебашню.

-Давайте ещё раз посмотрим, что нам понадобится. У кого чего-то нет поднимите руку.

- Теперь давайте вспомним правила работы с ножницами, кто может их назвать? (Ответы детей)

-Итак:

 Работай ножницами только на своем рабочем месте

 Следи за движением лезвий во время работы

 Ножницы клади кольцами к себе

 Подавай ножницы кольцами вперед

 Не оставляй ножницы открытыми.

-Ребята теперь давайте вспомним правила работы с клеем (Ответы детей)

При работе с клеем пользуйся кисточкой, если это требуется.

Бери то количество клея, которое требуется для выполнения работы на данном этапе.

Излишки клея убирай мягкой тряпочкой или салфеткой, осторожно прижимая ее.

Кисточку и руки после работы хорошо вымой с мылом.

регулятивные УУД:

умеют проявлять познавательную инициативу; выполняют действия по намеченному плану;

умеют планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации, в том числе во внутреннем плане.

коммуникативные УУД:

умеют слушать собеседника и вести диалог, признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою, излагать своё мнение и аргументируют свою точку зрения и оценку событий.

предметные результаты:

умеют пользоваться приёмами работы простым карандашом и линейкой, ножницами, клеем.

Знают технику безопасности.

7. Организация самостоятельной работы.

Задача: организовать

самостоятельную

работу с целью

проверки

полученных

знаний.

Методы выработки учебных умений и накопления опыта: практическая работа

Методы закрепления и повторения изученного материала: беседа

Методы эмоционального стимулирования: создание ситуации успеха

Методы формирования ответственности и обязанности: предъявление педагогических требований, оперативный контроль.

Методы развития психических функций, творческих способностей, личностных качеств детей: Творческое задание

-Повторив все правила работы, мы можем приступать к изготовлению Телебашни

Выполнять макет телебашни будем вместе и последовательно.

1. У вас на столах лежат развертки с шаблонами частей телебашни. Вырежете их.

2. Берём шаблон основания и переводим его на плотную бумагу. Вырезаем. Склеиваем.

3. Делаем башню. Берем лист формата А4, сворачиваем его в трубочку. Вставляем через дно основания. Когда трубочка немного расправится, закрепляем её скотчем вверху и по середине. Надрезаем верхний край трубочки в нескольких местах. Отворачиваем эти края.

4. Делаем смотровую площадку. Берем шаблон прямоугольной формы и переводим на плотную бумагу.

С одной из коротких сторон разметьте клапан шириной 1 см. С одной из длинных сторон разметьте клапан шириной 0,5 см.  Вырежете эту часть. Надрежьте длинный клапан. Склейте.

Берем окружность и также переводим на плотную бумагу. Вырезаем.

Склеиваем окружность и получившийся цилиндр.

5. Собираем башню. Склеиваем смотровую площадку и башню.

6. Берём заготовку шпиля. Раскрашиваем флаг. Скручиваем в трубочку. Надрезаем нижний край шпиля в нескольких местах. Приклеиваем шпиль к смотровой площадке.

-Посмотрите на макет …

-Телебашня должна стоять ровно и не падать, тогда можно сказать, что конструкция выполнена правильно.

-Посмотрите, как аккуратно собраны все детали телебашни.

-Кто будет готов глазки на меня.

-Кто готов представить нам свою работу, вам нужно будет ответить на вопросы

Какие свойства бумаги были использованы при работе над изделием?

Какие способы разметки были использованы?

-Объясните для чего нужны клапаны в развёртке?

-Спасибо за ответы, можете присаживаться на свои места.

-Как думаете, справились ли мы с третьей задачей, как она звучала, кто нам напомнит?

-Молодцы ребята.

личностные УУД:

умеют оказывать взаимопомощь, понимать важность созидательной деятельности человека.

регулятивные УУД:

умеют адекватно воспринимать оценку своей работы учителями, товарищами, другими лицами;

познавательные УУД:

умеют строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте, его строении, свойствах и связях

коммуникативные УУД:

умеют слушать собеседника и вести диалог, признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою, излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку событий;)

предметные результаты

умеют анализировать устройство телебашни: выделять детали, их форму, определять взаимное расположение, виды соединения деталей;

умеют решать простейшие задачи конструктивного характера по изменению вида и способа соединения деталей: на достраивание,

придание новых свойств конструкции, а также другие доступные и сходные по сложности задачи;

умеют изготавливать несложные конструкции изделий по рисунку, простейшему чертежу или эскизу, образцу и доступным заданным условиям.

Умеют пользоваться приёмами работы простым карандашом и линейкой, ножницами, клеем.

8. Рефлексия учебной деятельности.

Задача: самооценка результатов деятельности

Методы закрепления и повторения изученного материала: беседа

-Наш урок подходит к концу, предлагаю подвести итоги.

- Кем мы сегодня с вами были? Верно, Инженерами- конструкторами А что мы с вами конструировали? Верно, Телебашню.

- Ребята, давайте поделимся друг с другом, что в нашем конструкторском деле вам понравилось больше всего?

- Что вы запомнили из истории возникновения Телебашен?

- Какие части телебашни вы запомнили?

Давайте вернёмся к задачам нашего урока. Узнать историю появления Телебашни

Ребята, что вы запомнили о истории появления телебашни?

2. Узнать из каких частей состоит Телебашня.

Из каких частей состоит Телебашня?

3. Сконструировать телебашню.

У нас получилось сконструировать телебашню?

У вас на партах лежат флаги.

Красный означает, что у вас на уроке всё получилось, вы чувствовали себя комфортно и вам всё понравилось

Синий, если урок вам не понравился, и вы испытывали какие-то затруднения

Давайте поднимем наши флаги вверх

Я вижу, что у большинства ребят всё сегодня на уроке получилось!

Хочу поблагодарить всех за работу и отдельно отметить Сашу за то, что она не допустила ни одной ошибки при создании макета «Телебашни»

Дашу за то, что у неё получилась очень красивая телебашня

Спасибо, ребята урок окончен

Можете прибирать свои рабочие места

познавательные УУД:

умеют строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте, его строении, свойствах и связях

коммуникативные УУД:

умеют слушать собеседника и вести диалог, признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою, излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку событий;

предметные результаты:

умеют анализировать устройство изделия: выделять детали, их форму, определять взаимное расположение, виды соединения деталей;