Тема 7 методы презентация

Разработка комплексной социально-психолого-педагогической системы коррекции агрессивного поведения детей в доу

Макеева, Котова, Сущева, Киселева ПОДЛ - 91

Условия социального окружения ребенка

• В первые годы жизнь ребенка всецело зависит от родителей, особенно матери: именно она дает ему еду, защиту, обслуживает и согревает чувством любви и принятия. В этот период, больше, чем в любой другой, он ищет родительского внимания и одобрения своего поведения. Проявления агрессивности являются одним из механизмов привлечения внимания и способом добиться своих целей.
• Многое зависит от реакции взрослых: они могут мгновенно выполнять все требования родного чада (особенно тревожные и неуверенные в себе мамы и бабушки), а могут и не обращать на него внимания. Интересно, что обе эти дороги приведут к одному результату - ребенок вырастет чрезвычайно агрессивным.

• Первый вариант воспитания агрессивности: чрезмерно предупредительные родители. Постоянно добиваясь нужного результата с помощью агрессии, ребенок вырабатывает стереотип агрессивного поведения.
• Второй вариант воспитания агрессивности: родители эмоционально отвергают ребенка, относятся к нему пренебрежительно или негативно (на мальчиков особенно влияет отсутствие внимания матери).

Личностные особенности ребенка с агрессивным поведением

• Часто теряют контроль над собой;
• Часто спорят и ссорятся с окружающими;
• Отказываются выполнять просьбы взрослых;
• Могут намеренно вызывать у других чувство злости и раздражения;
• Склонны винить других в своих ошибках и неудачах (могут вымещать свой гнев и на неодушевленных вещах);
• Часто испытывают чувство злости, гнева и зависти;
• Не способны забыть об обиде, не отплатив;
• Мнительны и раздражительны

Поведение ребенка в разрешении конфликтных ситуаций со сверстниками

• Маленький ребенок, находясь в группе сверстников (в детском саду, во дворе и т. п.), старается стать в этой среде популярным или авторитетным. Этим он удовлетворяет свое желание быть признанным и защищенным, пользоваться вниманием. Коммуникативные навыки в этом возрасте обычно недостаточно развиты, процессы возбуждения превалируют над торможением, а моральные нормы еще не сформированы, поэтому ребенок часто старается занять лидерские позиции с помощью агрессивных методов. Он может толкнуть сверстника, обозвать, начать с ним драться и при этом чувствовать себя правым.

Причины детской агрессии

• Из определения детской агрессии следует, что агрессия у ребенка возникает тогда, когда какая-то его потребность не удовлетворяется. А происходит это по одной из четырех причин:
• 1) если его действия ограничили (к примеру, наказали или ввели систему запретов);
• 2) если он не может реагировать по-другому в силу своего темперамента;
• 3) если вокруг него все реагируют именно так;
• 4) если ребенок сильно разозлен (рассержен, в гневе). Рассмотрим каждый источник агрессивного поведения отдельно.

Коррекционно-развивающая программа снижения агрессивности у дошкольников

• Цель данной программы: психокоррекция детской агрессивности; формирования навыков саморегуляции, внутренних аффективных процессов и эмоциональной адекватности в контактах детей с окружающим миром.
• Задача программы : - Снизить уровень детской агрессивности.
• - Гармонизировать уровень базальной эмоциональной регуляции путем обучения способам регуляции эмоциональных состояний;
• - Развить умение анализировать свое внутреннее состояние и состояние других детей;
• - Снизить уровень личностной тревожности.
• - Научить детей конструктивным формам общения, поведенческих реакций, снятию деструктивных элементов в поведении.
• - Обучить приемлемым формам выражения гнева агрессивных детей, техникам контроля над негативными эмоциональными состояниями.
• - Развить адекватный уровень самооценки и самоконтроля.

Этапы коррекции

• I этап - ориентировочный (4 занятия), направленный на близкое знакомство психолога с детьми;
• II этап - реконструктивный (9 занятий), его задачей является собственно снижение высокого уровня агрессивности и тревожности, выработка навыков речевого общение;
• III этап - закрепляющий (3 занятия).
• Организация занятий: программа включает 14 занятий; количество занятий в неделю - 2, продолжительность занятий - 25-30 мин.; количество детей в группе - 6-7 человек шестилетнего возраста.
• Оборудование: магнитофон, кассеты с записями спокойной, мелодичной музыки, воздушные шарики, цветы, фломастеры, пластилин, альбомы, карандаши, краски, кукла.

Структура занятий программы

• 1. Вступительная беседа психолога, целью которой является рефлексия прошедшего занятия, упражнения на мышечную релаксацию.
• 2. Основная часть, во время которой используются игры и упражнения направленные на:
• 3. Упражнения на снятие психоэмоционального напряжения. Психогимнастика.
• 4. Танцевальная терапия, музыкотерапия, арт-терапия. Танец в сочетании с другими техниками позволяет ребенку найти способы выражения себя, своего внутреннего состояния. Танец может выполнять не только терапевтическую, профилактическую, но и диагностическую функции.
• 5. Заключительный этап, направлен на рефлексию занятия (Что нового сегодня мы узнали на занятии? Что особенно понравилось? Почему?)
• 6. Прощание.

Занятие 1

• Цель:
• - создать положительный эмоциональный фон, чувства комфорта, сплоченности в группе;
• - ослабить эмоциональное напряжение;
• - развить эмпатийные способностей у детей.
• 1. Приветствие. Упражнение «Имя»
• 2. Пластический этюд «Солнышко»
• 3. Игра «Доброе животное»
• 4. Психологический этюд «Спаси птичку»

Правила работы с агрессивными детьми

• 1. Быть внимательным к нуждам и потребностям ребенка.
• 2. Демонстрировать модель неагрессивного поведения.
• 3. Быть последовательным в наказаниях ребенка, наказывать за конкретные
• поступки.
• 4. Наказания не должны унижать ребенка.
• 5. Обучать приемлемым способам выражения гнева.
• 6. Давать ребенку возможность проявлять гнев непосредственно после
• фрустрирующего события.
• 7. Обучать распознаванию собственного эмоционального состояния и
• состояния окружающих людей.
• 8. Развивать способность к эмпатии.
• 9. Расширять поведенческий репертуар ребенка.
• 10. Отрабатывать навык реагирования в конфликтных ситуациях.
• 11. Учить брать ответственность на себя.