Тема «Береги природу»., Автоматизация звука «З». Дифференциация «Е-Э», Текст «Дятел и береза».

Тема занятия

Тема «Береги природу»., Автоматизация звука «З». Дифференциация «Е-Э», Текст «Дятел и береза».

Тип занятия

комбинированный

Целевая установка занятия

формирование речевого слуха и произносительной стороны речи на основе программного речевого материала

Решаемые учебные задачи

- развитие артикуляционной моторики;

- автоматизировать звук «З», в слогах, словах и фразах в разных позициях;

- дифференцировать звуки «Е-Э» в слогах, словах и фразах в разных позициях;

- развивать навык самоконтроля за произношением звуков, слов, фраз.

- формировать речевое дыхание и силу речевого выдоха;

- формировать навык восприятия речи на слух и слухозрительно при работе над текстом и фразами обиходно-разговорного характера по теме «Берегите природу»,

- расширять и активизировать словарь по теме «Берегите природу», развитие умения соотносить предложение с картинкой;

- развитие слухового восприятия, логического мышления, памяти, речевой активности на разных этапах занятия.

- воспитывать интерес и потребность к самостоятельной устной речи обучающегося,

- формировать навык восприятия речи на слух при работе над темой, текстом.

Формы работы на занятия:

индивидуальная

Методы:

словесные, наглядные, практические.

Планируемые результаты обучения

Личностные

Метапредметные

Предметные

• умения вступать в устную коммуникацию с ближайшим кругом речевых партеров (в семье, в школе, в совместной деятельности со слышащими сверстниками во внеурочное время, в общественных организациях – поликлинике, библиотеке и др.);

• умения выражать собственные мысли и чувства в простых по форме устных высказываниях в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами русского языка, достаточно внятно, т.е. понятно для окружающих;

• наличие мотивации к овладению устной речью;

• развитие желания постоянно пользоваться индивидуальными слуховыми аппаратами.

• воспитание усидчивости, работоспособности, положительного эмоционального настроя.

• коммуникативных: выработка правильного речевого дыхания, автоматизация звука «З»,Дифференциация «Е-Э», работа над слитностью речи ударением и правилами орфоэпии, тренировка различения и опознавание речевого материала на слух и слухозрительно по теме «Берегите природу» и тексту «Дятел и береза», формирование грамматического строя речи в процессе составления связных высказываний.

• регулятивных: развитие навыка самоконтроля речевых высказываний и выполнения учебных действий.

• познавательных: развитие слухового внимания, логического мышления, памяти на материале учебных дисциплин (математики), развитие кругозора, речевой активности на разных этапах занятия.

• произносить отработанный речевой материал достаточно внятно, голосом нормальной высоты, силы и тембра (под контролем учителя и самостоятельно), в темпе, приближающемся к нормальному, передавать эмоциональные оттенки;

• слова произносить слитно с ударением, соблюдать звуковой состав слова (точно и приближённо с использованием регламентированных замен), соблюдать орфоэпические правила;

• короткие фразы, состоящие из 2-3 слов, произносить слитно (на одном выдохе) или деля фразу паузами (до 6-8 слогов);

• выделять логическое ударение;

• реализовать в самостоятельной речи сформированные произносительные умения (с помощью учителя).

• желание и умения вступать в устную коммуникацию с детьми и взрослыми.

Межпредметные связи

математика, развитие речи, чтение

Ресурсы

карточки для работы над звуками, карточки и таблички с тематическим материалом к тексту и теме.

Этап занятия

Деятельность педагога

Деятельность обучающегося

Формируемые

УУД

Время

1. Мотивационно-ориентировочный этап

(н/с) – Поздоровайся.

(н/с) – Сними аппараты. Надень наушники.

(н/с) – Ты меня слышишь?

(н/с) – Какое сегодня число?

(н/с) – Какой сегодня день недели?

(н/с) – Какой сейчас год?

– Здравствуйте.

-Я снял аппараты. Надел наушники.

- Я слышу.

- Сегодня 21 апреля.

- Сегодня понедельник

- Сейчас 2025.

К

П

Р

2 мин

2.Развитие произносительной стороны речи

(н/с) - Сегодня будем правильно говорить, слушать, читать.

1.Автоматизация звука «З»

(н/с) – Будем правильно говорить звук «З».

(н/с) Как мы говорим звук «З»?

1. Прочитай

2) Составь слова .Прочитай

3) Составь словосочетания.

Какая?______________

4) Послушай и поставь ударение.

Красная роза стоит в вазе.

2. Дифференциация «Е-Э»

(с/з) - Будем говорить правильно звуки «Е-Э».

1. Прочитай цепочки слогов

2.Составь и прочитай слова

3) Вставь пропущенные буквы и прочитай предложение.

- Я буду говорить, слушать, читать.

- Звук «З» говорим с голосом,

(прочитывают речевой материал по табличке, соблюдая правильное произношение и громкость голоса)

Роза, ваза, гроза, слеза, береза

- Я составил слова.

Красивая ваза,

Красная роза

Сильная гроза

Белая береза

(составляет словосочетание и проговаривает его)

Красная роза стоит в вазе.

(обучающийся ставит ударение и читает предложение, соблюдая нормы орфоэпии)

Я прочитал слоги.

Я составил слова и прочитал.

- Я вставил пропущенные буквы

- Я составил предложение.

-Я прочитал предложение.

К

П

Р

Л

К

П

Р

Л

8

мин

3.Развитие слухового восприятия

а) работа над темой

« Берегите природу»

б) работа над текстом

в) опознавание материала занятия ( с ИСА)

г)опознавание материала занятия (без ЗУА)

1.Работа над фразами по теме «Берегите природу»

(с/з) – Посмотри на картинку, что общего у этих всех знаков

-Что это?

-Что мы должны делать с природой?

Тема занятия – Берегите природу.

Послушай. Повтори.

(с/з)Берегите природу.

(с/з) Охрана природы – забота всех людей на земле: и взрослых и детей.

-Поставь ударения и паузы в этом предложении.

-Поставь паузы в этом предложении. Прочитай.

2. Работа над текстом «Дятел и береза».

(н/с) Послушай текст

Текст называется – «Дятел и береза».

Пришел как-то мальчик в березовую рощу. Слышит, стучит кто-то. Подкрался и видит: сидит на березе дятел и долбит ствол. Жалко мальчику стало березу. Решил он сделать доброе дело. Прогнал он дятла. Перестал дятел в рощу летать. Гусеницы объели на березах все листья. Стали березы болеть и сохнуть. Была живая роща, а теперь валежник.

(н/с) Что ты услышал?

(н/с) Послушай еще текст.

3.Материал с уроков.

- (с/з) Подчерки главные члены предложения.

Красная роза стоит в вазе.

4. Опознавание речевого материала занятия.

(н/с) - Сними наушники. Надень аппараты. Что ты сделал?

Послушай и повтори.

(н/с) – на четвертом этаже, дятел и береза, охрана природы, триста двадцать пять

Послушай и повтори.

(с/з) – семьсот двадцать два, охрана природы

-Это Природа.

- Мы должны природу охранять!

Берегите природу.

обучающийся повторяет фразу

Охрана природы – забота всех людей на земле: и взрослых и детей.

обучающийся расставляет ударение

Я поставил ударение.

обучающийся расставляет паузы

- Я поставил паузы. Я прочитал предложение.

.

Обучающийся слушает текст

Береза, мальчик,

Обучающийся повторяет, что услышал.

Обучающийся слушает и выбирает картинки.

Красная роза стоит в вазе.

-Я подчеркнул главные члены предложения.

-

Я снял наушники.

-Я надел аппараты.

на четвертом этаже, дятел и береза, охрана природы, триста двадцать пять

(обучающийся повторяет слова)

– семьсот двадцать два, охрана природы

К

П

Р

Л

6 мин

6 мин

1

мин

4.Рефлексивно-оценочный этап

- Надень аппараты.

(н/с) - Что ты делал на занятии?

(н/с) - Ты сегодня молодец? Ты хорошо занимался. Этот цветок тебе.

(н/с) - Попрощайся.

- Я слушал, говорил, читал., отвечал на вопросы.

- Я молодец.

- До свидания.

К

Р

Л

2 мин