Тема "Берегите книги". Текст "На экскурсии".Дифференциация звуков"Р"-"Рь."

Конспект индивидуального занятия по развитию слуха и формированию произносительной стороны речи на тему «Берегите свои книги». Текст «На экскурсии в парке». Дифференциация звуков «Р»-«Рь». (3класс II вид)

Цель: развитие слухового восприятия на материале слогов, слов, фраз темы и текста; формирование интереса  к предмету через использование  ИКТ.

Задачи:

контролировать и корректировать произносительные навыки;

вырабатывать умение различать на слух предложения и вопросы,   задания к тексту с ИСА, без ИСА на рабочем и резервном расстоянии;

ввести в активный словарь обучающихся новые фразы по теме;

формировать устойчивую положительную мотивацию к чтению книг, воспитывать бережное отношение к книгам, к учебникам.

Ресурсы: набор картинок к теме «Зимующие птицы», «Перелетные птицы», презентация к разделу «Произношение», карточка с текстом, сюжетные картинки к тексту, рисунок к тексту.

Ход занятия.

Мотивационно-ориентировочный этап.

(н/с)-Поздоровайся.

(н/с)- Ты готова к занятию?

(н/с)-Как ты слышишь?
(н/с)-Будем слушать, читать, отвечать на вопросы. Что мы будем делать?

(н/с)-Послушай вопросы. Скажи ответы.
(н/с)- Сейчас осень? - Да, сейчас осень.
(н/с)- Сегодня морозная погода?   - Да, сегодня … погода).

(н/с)- Какое время года будет после осени?

(н/с)- Что будут делать ребята зимой?

Развитие произносительной стороны речи.

Дифференциация звуков «Р»-«Рь».Работа с профилями звуков. (слайд №2)
(н/с)-Будем слушать и хорошо говорить  звуки «Р» -«Рь».

а) Работа над слогами. (слайд №3)
 (н/с)-Послушай, какую строчку я скажу. Повтори слоги:
раРЁраРЁраРЁ       РЯроРЯроРЯро    рароРЮрароРЮ

б)Работа над словами. (слайд №4,5)
(н/с)-Скажи месяцы  слитно,   на одном выдохе, громким голосом :январь февраль март апрель сентябрь октябрь ноябрь декабрь

(н/с)- Скажи месяцы на одном выдохе, тихим голосом. Выделяй паузами времена года: декабрь январь февраль/ сентябрь октябрь ноябрь 

(н/с)-Разложи картинки на 2 группы"зимующие и перелётные птицы"

Учитель раскладывает предметные картинки (грач, воробей, скворец, журавль, снегирь, ворона, сорока).

Обучающаяся раскладывает картинки на 2 группы и называет их.

"Зимующие и перелётные птицы"

воробей грач

снегирь скворец

ворона журавль

сорока

в) Работа над словосочетаниями.(слайд №6)
(н/с)- Составь словосочетания со словами.

крупные деревья
голые лист
бурый следы

голые деревья, бурый лист, крупные следы

г) Работа над предложением. Работа над логическим ударением. (слайд №7)      
(н/с)- Послушай и повтори предложение.
Ребята ходили на экскурсию в парк.

(н/с)-Прочитай вопрос. Главное слово говори громким голосом. Скажи правильно ответ.

Кто ходил на экскурсию в парк?

Ребята ходили на экскурсию в парк.

Куда ходили ребята на экскурсию?
Ребята ходили на экскурсию в парк.

(н/с)-Послушай стихотворение. (слайд №8)

(н/с)-Прочитай стихотворение выразительно. Соблюдай ударение и паузы.

Книга-верный,

Книга-первый,

Книга лучший друг ребят.

«Нам никак нельзя без книжки!»-

Все ребята говорят.

Работа с тематическим материалом.

(н/с)-Послушай вопрос. Скажи ответ.

(н/с)-Ты любишь читать книги?

(н/с)-Повтори предложения.

(н/с)-Ребята нашего класса любят читать книги.

(н/с)-В школу привезли новые учебники.

(н/с) -ребята, ребята нашего класса, учебники, берегут учебники,

(н/с) -Ребята нашего класса берегут учебники.

(н/с)-школьники, другие школьники, будут учиться другие школьники,

(н/с) -По твоим учебникам будут учиться другие школьники.

Работа над текстом (пересказ с опорой)

Мы ходили на экскурсию в парк. Погода в этот день была морозная, пасмурная. Небо было покрыто тяжелыми снеговыми тучами. Пушистый снег украсил деревья и кусты, покрыл «мягким белым ковром» землю. На деревьях нет листьев. Только на одной осине остался сухой бурый лист.

На снегу видно много птичьих следов. Они похожи на крестики. Крупные крестики – следы вороны, а мелкие следы – воробьев или (и) синиц. Я видел синичку. Она перелетала с ветки на ветку. Когда синичка увидела меня, она не улетела. А стала с любопытством меня разглядывать.

  а) (н/с)- Открой тетрадь. Послушай, повтори и покажи:  (работа с рисунком к тексту)
/деревья и кусты, синица, тяжелые тучи, птичьи следы, следы вороны/.

б) (н/с)-Подбери предложение из текста к картинке. (слайд №9)

Пушистый снег украсил деревья и кусты.

На снегу видно много птичьих следов.

в) (н/с)-Дополни предложения

Крупные крестики –… …, а мелкие следы –…и…...

г) (н/с)-Составь предложения со словами. (слайд №10)

с ветки перелетала Синичка на ветку

г) (н/с) - Ответь на вопросы.

-Куда ходили ребята?

-Какая была погода в этот день?

-Что увидели на снегу ребята?

-На что похожи следы птиц?

д) (н/с) -Перескажи текст с опорой на картинку (рисунок)

Работа без опоры на ЗУА. 

(н/с)- Сними аппараты.
 (с/з)- Слушай и повторяй: учебники, берегут учебники, пасмурная погода, ворона, воробьи, синицы, Ребята нашего класса берегут учебники.
Рефлексивно-оценочный этап

(с/з)-Надень аппараты.

(н/с)-Что ты делала на занятии?

(н/с)-  Спроси у меня, как ты занималась?
(н/с) - Ты – молодец!
(н/с)- Какое задание тебе было трудно выполнять?

(н/с)- Чему ты научилась?

(н/с)-До свидания.

Дифференциация звуков «Р»- «Рь». Работа над дыханием, голосом, логическим ударением.

Звук и буква Р

Звук и буква Р ’

Р

Р’

Губы немного растянуты.

Передняя часть языка касается бугорков за верхними зубами или верхних зубов..

Боковые края языка прижаты к верхним коренным зубам.

Язык напряжен.

Спинка языка напоминает ложечку.

Голос есть .

Кончик языка касается бугорков за верхними зубами.

Боковые края языка прижаты

к верхним коренным зубам.

Форма языка напоминает ложечку.

Голос есть .

Послушай и повтори слоги:

ра РЁ ра РЁ ра РЁ        

РЯ ро РЯ ро РЯ ро    

раро РЮ раро РЮ        

Скажи   на одном выдохе, громким голосом

январь  

февраль

март

апрель

сентябрь

октябрь  

ноябрь

декабрь

Скажи на одном выдохе, тихим голосом. Выделяй паузами времена года.

декабрь январь февраль /

сентябрь октябрь ноябрь /

Составь  словосочетания со словами.

крупные

деревья

голые

лист

бурый

следы

Говори главные  слова́ громко.  

Ребята ходили на экскурсию в парк.

• Кто ходил на экскурсию в парк?

Ребята ходили на экскурсию в парк.

• Куда ходили ребята на экскурсию?

Ребята ходили на экскурсию в парк .

Прочитай стихотворение выразительно. Соблюдай ударение и паузы.

/

/

Книга / - верный,/

Книга/-первый,/

Книга лучший друг ребят.//

«Нам никак нельзя без книжки!»//-

Все ребята говорят.//

/

/

/

/

/

/

/

/

/

/

Подбери предложения из текста.

Составь предложение со словами.

с ветки шустро перелетала Синичка на ветку.