Тема:Бир орундуу санга кобойтуу

Деятельность учителя

Деятельность ученика

Комментарий

1.Орг. моме нт (3 мин.)

Приветствие учащихся.

Проверка присутствующих с

помощью онлайн-платформы mentimeter.

-Напишите своё имя и одно эмодзи описывающее ваше настроение.

https://www.menti.com/5bb7h3esho

Приветствие учителя. Учащиеся заходят на сайт,

пишут свои имена добавляя одно эмодзи описывающее их настроение.

*Учащиеся нажимают на ссылку через свой телефон, либо заходят через

компьютер.

2.

П

рове

-Перед вами карточки Plickers, вы уже знаете как работать с ними,

Учащиеся читают на экране

вопросы и поднимают карточки

*Учитель

сканирует через

смартфон

рка д.з.(5 мин.)

поднимаете на верх тот вариант ответа который посчитаете

правильным вариантом. https://www.plickers.com/classes/614 76e22792a910012e943bf

-Вам было задано дополнительное задание, узнать цены на продукты в разных торговых площадках.

Узнали? Сейчас на уроке нам это пригодится.

с правильным вариантом наверх.

Ответ учащихся.

варианты ответов.

На экране идёт прямая

трансляция Plickers Live, отображая

правильные и неправильные ответы.

За один

правильный ответ получают 1 балл.

3.Введ ение (3

мин.)

-Обратите внимание на Google

Планету Земля, это Филадельфия один из самых старых городов США с богатой историей в штате

Пенсильвания. https://earth.google.com/web/search/

%D0%A4%D0%B8%D0%BB%D0%B0%D 0%B4%D0%B5%D0%BB%D1%8C%D1%

84%D0%B8%D1%8F

Уроженец этого города Даниэль Бриклин, являясь студентом

Гарвардского университета, который был основан еще в 1636 году, разработал электронную таблицу, так как студентам приходилось делать очень много математических расчетов. Эл.таблица получила название VisiCalc, разработали в

1979 году, когда начали массово

продавать домашние компьютеры Atari 400/800. Вместо того чтобы делать математические расчеты

устно или на калькуляторе, за нас сделает Excel. Итак, о чем мы с вами

будем проходить, как вы думаете.

Учащиеся приводят варианты сегодняшней темы, и

формулируют задачи решаемые на уроке.

Запись даты, темы. Обсуждение цели и задачи.

3.

Введе ние в нов.те му (10 мин.)

- Сейчас вы поработаете с текстом (текст прилагается), каждый из вас самостоятельно читает текст. Далее каждая команда согласовав между собой должны дать по два утверждения которые посчитали

самыми важными. (Приём «Верные

– неверные утверждения»).

Пока команда готовит свои

утверждения, учитель готовит свои верные и неверные высказывания через онлайн сервис Learningapps

Учащиеся читают текст самостоятельно, обсуждают, выдвигают от команды 2

утверждения которые

посчитали самыми важными.

*Ученики

получают текст с нумерацией 1, 2, 3, 4.

Таким образом учащиеся

делятся на 4 подгруппы и садятся по

порядку со своей

командой (за компьютером).

https://learningapps.org/display?v=pdf kogz6t21

Учитель показывает один пример работы с арифметическими операциями.

Поработав с текстом

учащиеся

смотрят один

пример работы с

арифметически ми

операциями.

4.Физ. мин. (2

мин.)

“Заразительный танец”. Учитель ставит музыку, говорит имя ученика*

*тот в свою очередь встает и заражает другого простыми танцевальными движениями, так заражают друг-друга

танцами.

5.Прак тическ ая работ а (15

мин)

-Откройте MS Excel, создайте пустую книгу, переименуйте листы по названиям различных торговых

площадок. Какие торговые

площадки вы можете предложить?

-Перечислите основные 10 видов продукта которые покупаете

ежемесячно.

Учащиеся открывают MS Excel, создают пустую книгу, и

переименовывают листы под названия торговых площадок и по номеру своей команды.

Например:

1. команда – гипермаркет Фрунзе;

2. команда – гипермаркет Глобус;

3. команда – доставка продуктов apke.kg

4. команда – продуктовый рынок.

Перечисляют продукты. Например: мука, картофель,

лук, морковь, масло, рис, яйца,

мясо, яблоки, макароны

*В

предыдущем уроке было

задано

дополнительно е устное

задание, узнать цену на

продукты в

гипермаркетах и на рынке. (спросить у родителей)

Учитель записывает варианты

продуктов на интерактивной доске, дав имя второму столбцу

“Продукты”. Первый столбец - нумерация.

-Как назвать следующий столбец?

Учащиеся записывают на таблице.

Учащиеся высказывают варианты.

1 столбик – нумерация,

Учитель проверяет правильность начатого задания. Помогает с автозаполнением и видом таблицы.

-Помните, что достаточно записать одну формулу для ответа первого арифметического действия, а остальные ответы с помощью автозаполнения.

1. столбик – названия продуктов,

2. столбик – цена за 1 кг\л 4 столбик – масса кг\л

5 столбик – итого.

Учащиеся заполняют

нумерацию строк с помощью автозаполнения. Начинают

писать цены согласно

приблизительным ценам в вышеуказанных заведениях.

После записи цен и количества начинают работать со сслыками. Согласно

утверждениям формулу начинают со знака равно.

Ребята написали формулу для первого продукта. Остальные операции вычисляют с

помощью автозаполнения.

После заполнения и

нахождения итоговой суммы, учащиеся могут сравнить цены

на продукты в разных торговых

площадках.

4.Под веден ие

итогов (5

мин.)

-Теперь подведем итоги поиграв в игру на Kahoot. Играть будете этой

же командой, итак у нас 4 команды. Даю вам 30 секунд на то чтобы назвать вашу команду.

Учитель запускает командную игру.

Учащиеся придумывают название своей команды, вводят код на экране и вводят название команды. https://play.kahoot.it/v2/lobby?q uizId=bdb7f3e1-91dc-4c68-adf4-

323327a05872

5.Дом. задан ие

- Домашнее задание с помощью

арифметических операций составить выборочно таблицу расходов вашей семьи на продукты питания за

неделю, на коммунальные услуги за месяц, на карманные расходы за

месяц, на услуги связи интернета за месяц. Можно составить на два вида из предложенных таблиц.

Задают вопросы, уточняют домашнее задание.