Тема: «Диалог. Обращение» Технологическая карта урока по русскому языку

Этап урока

Деятельность учителя

Деятельность учеников

УУД

1.Мотивационный.

Хотела бы начать свой урок с высказывания И.С. Тургенева (Слайд 1):

«Берегите наш язык, наш прекрасный русский язык, — это клад, это достояние, переданное нам нашими предшественниками! Обращайтесь почтительно с этим могущественным орудием».

- Как вы понимаете это высказывание?

Организовывают рабочее место.

Здороваются с учителем.

Л: воспринимать речь, обращенную к учащимся

Актуализация знаний.

Словесный, репродуктивное задание.

Давайте вспомним, какие предложения бывают по цели высказывания?

У вас на столах лежат карточки. Поработайте в парах и расставьте знаки препинания.

Чудесный сон.

 Интересный мой рассказ.

Захожу я утром в класс.

Вижу- слон сидит за партой.

Лев стоит у стенда с картой.

А проказница-мартышка

С умным видом смотрит в книжку.

Не соврал вам ни  на грош,

Просто очень сон хорош.

Занимаются словарной работой

Р: принимать и сохранять уч. задачу

2.Постановка учебной задачи

Словесный,

Слово учителя,

Беседа.

 Просмотр фрагмента мультфильма «Лунтик. Фильм - «Подарок»

-Мы посмотрели и прослушали небольшой разговор.

-Сколько лиц участвовало в разговоре?

- Какова была тема этого разговора?

Как называются слова, которые называют того, к кому обращаются? 

—  Вы помните, как называется разговор двух и более лиц?

- Совершенно верно. Вы догадались, какова тема нашего сегодняшнего урока?

- Тема нашего сегодняшнего урока называется «Диалог. Обращение». Сформулируйте цель урока. Что мы должны будем вспомнить?

. (Вспомнить, что такое обращение, какой частью речи оно обычно бывает выражено, повторить правила выделения обращений на письме, научиться правильно, оформлять предложения с обращениями.)

(Двое: Лунтик и Кузя)

(Подарок для близкого человека)

(Обращения.)

Диалог

Называют тему урока

Формулируют цели

Р: Постановка и

формулирование темы урока

Р: Самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели

3.Решение учебной задачи.

Словесный, беседа.

Работа по учебнику  

Упр. 20 (с. 17). (4 предложения)

—  Сделайте вывод: как выделяется обращение на письме? (

—  Как обращения выделяются в устной речи? 

—  Прочитайте материал рубрики «Вспомните!».

—  Назовите все обращения в предложениях. Словами какой части речи они выражены? 

Работа в тетради.

Запятыми.)

(Они произносятся более высоким тоном и после них или перед ними делается пауза.)

(Именами существительными.)

П: Запоминание необходимой информации

К: Участвовать в диалоге

Физ.минутка

Вижу, вы немного устали, давайте разомнемся. Поднимайтесь из-за парт.

Повторяют движения

Р:Контролировать свои действия

4.Закрепление.

Практический, самостоятельная работа.

Работа по учебнику  

Упр. 22 (с. 18). —  Прочитайте.

—  Что такое диалог? 

—  Как оформляется диалог в письменной речи? 

—  Прочитайте диалог выразительно в парах.

—  Какие слова вы выделили интонацией? Почему? 

—  Объясните употребление знаков препинания в предложениях.

—  В каких предложениях допущены ошибки?

—  Определите вид предложений по цели высказывания.

Дополнительное задание: вспомнить и записать отрывки из литературных произведений, в которых встречаются обращения

(Разговор двух лиц.)

(Слова каждого участника разговора пишутся с новой строки, а перед ними ставится тире.)

(Это обращения.)

П: Свободно ориентироваться в полученной информации

П: Запоминание необходимой информации

5.Рефлексия.

Словесный, репродуктивное задание.

Работа по карточкам

—  объведите в кружок предложение с обращением

 Вариант 1

1) О чём ты, заинька, плачешь?

2) Вокруг ёлочки скакали зайцы, белки.

Вариант 2

1) Как мне не плакать, петух?

2) В избушке жили петух, заяц.

(Взаимопроверка.)

—  Оцените свою работу на уроке.

- Что нового узнали на уроке?

Достигли цели урока?

 Что мы повторили на сегодняшнем уроке?

—  Что такое обращение?

—  Какой частью речи оно бывает выражено?

—  Как обращение выделяется на письме, в устной речи?

Отвечать на вопросы.

Обобщать изученное.

К.: оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учётом своих учебных и жизненных речевых ситуаций

Домашнее задание

Упр. 21 (с. 17). —  Прочитайте предложения и сравните их. 

Вариант1 Фамилия_______________________________

1) О чём ты, заинька, плачешь?

2) Вокруг ёлочки скакали зайцы, белки.

Вариант 2

Фамилия_______________________________

1) Как мне не плакать, петух?

2) В избушке жили петух, заяц.

Вариант1 Фамилия_______________________________

1) О чём ты, заинька, плачешь?

2) Вокруг ёлочки скакали зайцы, белки.

Вариант 2

Фамилия_______________________________

1) Как мне не плакать, петух?

2) В избушке жили петух, заяц.

Вариант1 Фамилия_______________________________

1) О чём ты, заинька, плачешь?

2) Вокруг ёлочки скакали зайцы, белки.

Вариант 2

Фамилия_______________________________

1) Как мне не плакать, петух?

2) В избушке жили петух, заяц.

Вариант1 Фамилия_______________________________

1) О чём ты, заинька, плачешь?

2) Вокруг ёлочки скакали зайцы, белки.

Вариант 2

Фамилия_______________________________

1) Как мне не плакать, петух?

2) В избушке жили петух, заяц.

Вариант1 Фамилия_______________________________

1) О чём ты, заинька, плачешь?

2) Вокруг ёлочки скакали зайцы, белки.

Вариант 2

Фамилия_______________________________

1) Как мне не плакать, петух?

2) В избушке жили петух, заяц.

Вариант1 Фамилия_______________________________

1) О чём ты, заинька, плачешь?

2) Вокруг ёлочки скакали зайцы, белки.

Вариант 2

Фамилия_______________________________

1) Как мне не плакать, петух?

2) В избушке жили петух, заяц.