План работы по самообразованию в подготовительной группе на 2021-2022 учебный год.
Тема: «Игра как средство образовательной деятельности у дошкольников в условиях реализации ФГОС»
Актуальность:
В настоящее время в самых разных системах обучения игре отводится особое место. И объясняется это тем, что игра очень созвучна природе ребенка. Игра для него не просто интересное времяпрепровождение, а способ моделирования взрослого мира, его взаимоотношений, приобретение опыта общения и новых знаний. Без игры нет, и не может быть полноценного умственного развития. С введением нового Закона РФ «Об образовании», Федеральных Государственных Образовательных Стандартов, с определением новых целей образования, предусматривающих достижение не только предметных, но и личностных результатов, ценность игры ещё больше возрастает. Использование игры в образовательных целях в процессе реализации программ психолого-педагогического сопровождения позволяет развивать коммуникативные навыки, лидерские качества, формировать компетенции и учить ребенка учиться в эмоционально комфортных для него условиях и сообразно задачам возраста.
Цель: Повысить профессиональную компетентность и систематизировать знания по теме «Игра как средство образовательной деятельности у дошкольников в условиях реализации ФГОС»
Задачи:
Повысить свой теоретический и научно – методический уровень через подборку и изучение методической литературы;
Создание предметно - игровой среды, отвечающей современным требованиям и способствующей развитию самостоятельной игровой деятельности;
Освоение современных технологий и методов организации игры;
Разработать план работы с детьми и родителями
Классифицирование игр для воспитания нравственных качеств;
Повышение компетентности родителей в вопросе нравственного воспитания детей;
Разработать консультации для родителей;
Провести самоанализ и подготовить отчет о проделанной работе.
Формы и методы работы:
• Организация жизненных и игровых развивающих ситуаций, обеспечивающих детям возможность осваивать опыт нравственного поведения и доброжелательного отношения к сверстникам и близким взрослым (например: ситуация – иллюстрация, ситуация- упражнение, ситуация – проблема);
• Инсценировки с игрушками, демонстрирующие детям образцы правильного поведения и взаимоотношений в детском саду и в семье (Например: «Магазин игрушек», инсценировка басен, детских песен);
• Общение и совместная деятельность с воспитателем - как средство установления доверия, обогащения социальных представлений и опыта взаимодействия;
• Наблюдение за действиями и отношениями взрослых в детском саду;
• Образные игры - имитации, хороводные, театрализованные, подвижные, дидактические, строительные - для развития эмоциональной отзывчивости и радости общения со сверстниками (Например: хороводная песня «Петушок», «Озорные котята»);
• Чтение стихов, сказок на темы доброты, любви к родителям, заботы о животных (например: А.Яшин «Спешите делать добрые дела», А.Барто «Вовка добрая душа»);
• Рассматривание сюжетных картинок, иллюстраций в целях обогащения социальных представлений о людях (взрослых и детях), ориентировки в ближайшем окружении (в группе, ДОУ и в семье);
• Сюжетно - ролевые игры, объединяющие детей общим сюжетом, игровыми действиями, радостью отражения ролей взрослых.
В дошкольном возрасте игра является ведущей деятельностью, а общение становится ее частью и условием. Дети, конечно же, не всегда находят нужные способы установления отношений. Нередко между ними возникают конфликты, когда каждый отстаивает свое желание, не считаясь с желаниями и правами сверстников. Но именно в этом возрасте ребенок открывает для себя ту истину, что без сопереживания, уступок другому он сам остается в проигрыше. В игре ребенок попадает в отношения зависимости от других детей.
Сроки и этапы реализации: Проект саморазвития рассчитан на 1 год и включает следующие этапы:
1. Подготовительный этап.
Изучение учебно- методической литературы.
Разработка плана работы.
Разработка консультаций и наглядного материала для родителей.
Обогащение развивающей предметно пространственной среды.
2. Основной этап.
Реализация идеи, цели, задач, плана.
3.Заключительный этап
Анализ результатов проделанной работы, подведение итогов реализации плана по самообразованию.
| Подготовительный этап | Изучение методической литературы | 1.Изучение нормативно – правовых документов. 2.От рождения до школы. Основная общеобразовательная программа дошкольного образования / Под ред. Н. Е. Вераксы, Т. С. Комаровой, М. А. Васильевой. – М.: Мозаика-Синтез, 2014. – 304 с. 3.Бойченко Н.А. «Сюжетно-ролевые игры дошкольников» 4. Бондаренко А. К. «Дидактические игры в детском саду». 5.Бондаренко А.К., Матусик А.И. «Воспитание детей в игре» 6.Дыбина О.В. «Игровые технологии ознакомления дошкольников с предметным миром» 7.Доронова Н. «Играют взрослые и дети: из опыта работы дошкольных образовательных учреждений России / сост. Т.. – М.: ЛИНКА-ПРЕСС, 2010. – 208 с. 8.Жуковская Р.И. «Творческие ролевые игры детей в дошкольных учреждениях» 9.Краснощёкова Н.В «Сюжетно-ролевые игры для детей дошкольного возраста» 10.Тверитина Е.Н. «Руководство играми детей в дошкольных учреждениях» 11.Усова А.П. «Роль игры в воспитании детей» 12.Юзбекова Е. А. Ступеньки творчества (Место игры в интеллектуальном развитии дошкольника). – М.: ЛИНКА-ПРЕСС, 2011. – 128 с. |
План работы с детьми и с родителями на 2021-2022 учебный год.
| Сроки | Работа с детьми | Работа с родителями | Примечание |
| Сентябрь | Подвижные и народные игры. Игровой досуг «Русские народные подвижные игры» | 1.Консультация «Роль игры в жизни ребенка» 2.Выявить отношение к игре в семье. Анкетирование «Что вы знаете об играх?» | Составление картотеки игр. Наблюдение за развитием детей в игре. Картотека игр. Анализ детской игровой деятельности. |
| Октябрь | 1.Настольные игры 2.Неделя сюжетно-ролевых игр | 1.Консультация «Игры и игрушки наших детей» 2. Привлечение родителей к созданию совместной игровой развивающей среды группы. 3.Папка-передвижка: «Воспитание дружеских отношений в игре» | Составление плана работы, подготовка списка литературы по теме самообразования для изучения. Обогащение ППРС |
| Ноябрь | 1.Игры, способствующие художественно-эстетическому развитию. 2.Развлечение «Забавы с красками и карандашами». | 1.Памятка для родителей: «Чему научит игра?» 2.Выставка детских рисунков: «Играя - учимся, играя—познаём!» 3. Игровой практикум «игры со звуками и буквами». | Консультация для педагогов «Игровая деятельность в детском саду» |
| Декабрь | 1.Дидактические игры | 1.Консультация: «Сколько игрушек и каких важно иметь в игровом уголке?» 2.Вечер игр: «Весёлые игры» | Подготовка мастер-класса для педагогов на тему «Вся наша жизнь – игра!» |
| Январь | 1.Игры на развитие логического мышления 2.Вечер логических игр. | 1.Буклет для родителей: «Игры на внимание» 2. Консультация, папка-передвижка: "Роль сюжетно-ролевой игры в развитии детей дошкольного возраста". | Консультация для педагогов: «Оптимизация игровой деятельности в дошкольных» |
| Февраль | 1.Игры для формирования основ безопасности жизнедеятельности. | 1.Совместное мероприятие с детьми и родителями «Развиваемся, играя». | Подготовка анкет, памяток, рекомендаций для педагогов, родителей и детей |
| Март | 1.Игры по духовно-нравственному воспитанию. 2.Досуг «В гостях у Феи вежливых слов» | 1.Консультация: «Организация игровой деятельности дошкольника дома» | Совместная организация триады Родитель-Ребенок-Воспитатель |
| Апрель | 1.Онлайн-выставка на сайте группы детских рисунков «Любимая игрушка» | 1.Памятка для родителей «Играем дома» | Подготовка материала для совместной дистанционной работы |
| Май | 1.Подведение итогов «Онлайн-выставки» на сайте группы. | 1.Неделя игры в детском саду | Анализ результатов проделанной работы, подведение итогов реализации плана по самообразованию. |
Картотека различных видов игр, используемые в работе с детьми при реализации плана по самообразованию за 2021-2022 учебный год:
| Подвижные игры | Цель: учить внимательно слушать текст; развивать координацию в пространстве. Цель: развивать двигательные навыки; закреплять представление о поведении птиц зимой. Цель: развивать ловкость, быстроту реакции. Цель: развивать ловкость движений. Цель: знакомить с русскими народными играми; развивать быстроту движения. |
| Народные игры | «Прятки» «Горелки» «Жмурки» «Казаки-разбойники» «Кошки-мышки» «Двенадцать палочек» «Испорченный телефон» |
| Настольные игры | Цель: закрепляет знания о геометрических фигурах и цветах, развивает внимание, восприятие, логического мышления. Цель: мозаика представляет собой набор элементов различных форм и цветов, сочетающихся между собой и позволяющих создать практически любое изображение. Используя детали игры дети могут создавать свои собственные шедевры на предложенной магнитной доске в наборе имеется 5 цветов, 220 элементов. Цель: игра знакомит детей со всеми цветами радуги, учит считать от 1 до 7. Развивает навыки классификации предметов, самопроверке. Цель: в процессе игры дети знакомятся с понятиями «форма» и «цвет». Игра развивает внимание, умение сравнивать форму и цвет, а также умение определять логическую цепочку. Тренирует мелкую моторику рук и координацию движений. Эта обучающая и развивающая игра посвящена очень важной теме – порядковому счету от 1 до 10. В занимательной игровой форме малыши научатся сопоставлять цифру с количеством объектов на картинке, а также потренируют произвольное внимание и мелкую моторику пальцев рук. «Снежная королева» Цель: вместе с героями сказки дети будут перемещаться по игровому полю и попадать в различные ситуации сказочного сюжета. «Хитрые предметы» Игра направлена на развитие внимания, усидчивости. «Разноцветный мир» Цель: с помощью этой игры дети научатся различать цвета, основные геометрические фигуры и формы, соединять две половинки в целое, сравнивать, соотносить, выделять признаки предметов, классифицировать и объединять их в группы, составлять рассказ по картинке, находить причинно-следственные связи между предметами и объектами, познакомятся с буквами, цифрами и порядковым счётом. Цель: знакомство с окружающим миром, расширяет кругозор. Лото позволяет моделировать множество различных игровых ситуаций. В процессе игры развивается логическое мышление, наблюдательность, внимание, память, совершенствуется мелкая моторика руки. Цель: этой игры состоит в том, чтобы учить ребенка правильно составлять предложения, тексты, а также делать пересказ знакомого текста. Дополнительно игра развивает внимание, наблюдательность, тренирует память. Благодаря простым правилам и красочным картинкам, обучение становится игрой, приносящей удовольствие. Цель: закрепить название животных, особенности внешнего вида животных.Развивать внимание, наблюдательность, быстроту реакции. Цель: развивает мелкую моторику рук и координацию движений,тренирует способность видеть задание многогранно,развивает логику,формирует навыки выработки стратегического решения задач, развивает усидчивость и аккуратность,развивает воображение и фантазию,развивает внимание и память,учит принимать решения самостоятельно. Цель: развивает сосредоточенность, логическое мышление, способность к анализу ситуации, сообразительность, так же развивает сенсомоторную координацию и мелкую моторику рук. |
| Игры, способствующие художественно-эстетическому развитию | Цель: закрепить представления детей о композиции, учить детей выделять форму предметов. «ПОДБЕРИ КРАСКИ, КОТОРЫЕ ИСПОЛЬЗОВАЛ ХУДОЖНИК В СВОЕЙ КАРТИНЕ» Цель: в процессе игры развивать внимание и интерес детей к различным цветам и оттенкам, чувство радости при восприятии красоты природы. Цель: упражнять детей в умении перевоплощаться. «НАЙДИ КАРТИНЫ, НАПИСАННЫЕ ТЁПЛЫМИ И ХОЛОДНЫМИ КРАСКАМИ» Цель: закрепить представления детей о тёплой и холодной цветовой гамме. Цель: учить детей находить по словесному описанию картину. Цель: в процессе игры развивать внимание и интерес детей к различным цветам и оттенкам, чувство радости при восприятии красоты природы. Цель: закрепить знания о жанре пейзажа, его отличительных и составных особенностях и частях. Цель: побуждать детей к выделению и называнию объектов на картине, активизировать внимание детей, учить детей составлять диалоги. Цель: закрепить знания детей о половых и возрастных особенностях людей. Цель: Закрепить знания о составных элементах пейзажа, о признаках времён года, учить составлять композицию по собственному замыслу, по заданному сюжету (осенний, летний, весенний, зимний). Цель: учить детей разделять объекты на съедобные – несъедобные для человека и живых существ, изображённых на картине, побуждать передавать в речи вкусовые характеристики объектов. |
| Дидактические игры | Цель: систематизировать знания детей о том, что создано человеком, а что дает человеку природа. Цель: развивать у детей сообразительность, быстроту мышления. Цель: развивать у детей сообразительность, быстроту мышления. Цель: развивать у детей фонематический слух, быстроту мышления. Цель: упражнять детей в классификации предметов. Цель: развивать фонематический слух, быстроту мышления. Цель: учить детей подбирать синоним – слово, близкое по значению. Цель: развитие воображения, эмоциональной сферы, образного восприятия природы (игра также выполняет роль релаксационной паузы). «Найди листок, как на дереве». Цель: учить классифицировать растения по определенному признаку. Цели: учить понимать причинные связи между явлениями; упражнять в правильном выборе слов. Цели: развивать быстроту мышления; закрепить знания детей о том, что они делают в разное время суток. Цель: развивать слуховое внимание. Цель: развивать память, находчивость, сообразительность. Цель: уточнить представление о форме предметов. Цель: учить сравнивать предметы; находить в них признаки различия; сходства, узнавать предметы по описанию. Цель: описать признаки, воспринимаемые на ощупь. |
| Игры на развитие логического мышления | Цель: учить детей раскладывать изображения предметов в определенной последовательности, ориентируясь на качество предметов. Цель: развитие зрительного восприятия, внимания, мышления и речи. Цель: развитие внимания, мышления и речи. Цель: развитие мышления и речи. Цель: развитие навыков анализа и синтеза. Цель: развитие мыслительных процессов (эмпирическое обобщение). Цель: развитие слухового внимания, памяти и мышления. Цель: развитие речи и мышления. Цель: развитие внимания, мышления и речи. Цель: развивать мышление, речь, умение выделять в сравниваемых объектах признаки сходства и различия. Цель: развитие мышления, внимания, умения подбирать слова-антонимы. Цель: развитие речи, внимания, мышления. Цель: развитие слухового внимания, мышления, речи. |
| Игры для формирования основ безопасности жизнедеятельности. | Цель: закрепление правил поведения при землетрясении: если оно застало человека дома, на улице, если он оказался в завале. Цель: закрепление правил поведения при землетрясении. Цель: закрепление знаний о перечне предметов, которые необходимо брать с собой в случае наводнения. Цель: закрепление знаний о перечне предметов, которые необходимо брать с собой в случае наводнения. Цель: закрепление действий в экстремальных ситуациях. Цель: закрепление умения объединять предметы в группы. Цель: упражнение детей в умении правильно называть части тела. Цель: формирование навыков контроля за выполнением правил личной гигиены. Цель: формирование навыков контроля за выполнением правил личной гигиены. Цель: закрепление знаний о средствах, необходимых для оказание первой медицинской помощи. «Как вызвать «скорую помощь», «пожарную помощь», «полицию»?» Цель: упражнение детей в использовании усвоенных знаний и способов действий в игровых ситуациях; закрепление знаний о профессии людей, которые оказывают нам первую помощь. Цель: закрепление знаний о том, что при серьѐзной травме необходимо вызвать врача «скорой помощи», позвонив по номеру «03»; упражнение в вызове врача. Цель: систематизирование представлений детей о здоровье и здоровом образе жизни; развитие речи, внимания, памяти. Цель: систематизирование представлений детей о здоровье и здоровом образе жизни. Цель: систематизирование представлений детей о вредных и полезных продуктах, упражнение в умении их дифференцировать. «Лови – бросай, правило называй» Цель: закрепление правил поведения при наводнении. «Что такое хорошо, а что такое плохо» Цель: уточнение представлений детей об экологически правильном поведении. Цель: закрепление знаний детей о лесе как о природном сообществе; сформировать представления об экологических нишах (этажах) смешанного леса и места животных в них; расширить знаний детей о природе; воспитание бережного отношения к природе. Цель: закрепление представлений детей об опасных ситуациях в природе; обучение правилам безопасного поведения; воспитание сочувственного отношения к пострадавшему. Цель: расширение представлений детей о предметах, которые могут принести пользу в экстренных ситуациях в природе, о правильных действиях в конкретных ситуациях. |
| Игры по духовно-нравственному воспитанию. | Цель: упражнение так же позволяет детям запомнить имена друг друга, способствует созданию комфортной обстановки для каждого участника. Цель: помощь в формировании личности ребенка, его социальных и нравственных отношений с окружающим миром через развитие лучших качеств. Цель: помочь детям формировать представление о добре; развитие устной речи: творческого мышления, воображения. Цель: развивать чувство ответственности за другого человека. Воспитывать доверительное отношение. Цель: воспитывать доброжелательное отношение к друзьям. Цель: формировать доброжелательное отношение к близким людям. Цель: помочь ребенку увидеть в каждом человеке положительные черты характера. Цель: побуждать детей к обсуждению своих желаний и выбору какого-либо одного, более значимого. Поощрять желание заботиться о других. Цель: формирование способности к восприятию добра, справедливости и щедрости. Цель: формирование представление о взаимопомощи и дружелюбии. Цель: формирование представлений о добре, любви и заботе. Цель: формирование у детей представление о добре; развитие устной речи: творческого мышления, воображения. Цель: формирование социальные и нравственные отношения с окружающим миром через развитие лучших качеств – честности ребенка. Цель: воспитание в детях чувства взаимопомощи и сотрудничества, развитие связной речи. Цель: воспитание нравственно-волевых качеств личности у детей старшего дошкольного возраста. Цель: воспитание нравственно-волевых качеств личности у детей старшего дошкольного возраста. Цель: формирование волевых качеств и овладение своим поведением. |
Список используемой литературы:
1.Изучение нормативно – правовых документов.
2.От рождения до школы. Основная общеобразовательная программа дошкольного образования / Под ред. Н. Е. Вераксы, Т. С. Комаровой, М. А. Васильевой. – М.: Мозаика-Синтез, 2014. – 304 с.
3.Бойченко Н.А. «Сюжетно-ролевые игры дошкольников»
4. Бондаренко А. К. «Дидактические игры в детском саду».
5.Бондаренко А.К., Матусик А.И. «Воспитание детей в игре»
6.Дыбина О.В. «Игровые технологии ознакомления дошкольников с предметным миром»
7.Доронова Н. «Играют взрослые и дети: из опыта работы дошкольных образовательных учреждений России / сост. Т.– М.: ЛИНКА-ПРЕСС, 2010. – 208 с.
8.Жуковская Р.И. «Творческие ролевые игры детей в дошкольных учреждениях»
9.Краснощёкова Н.В «Сюжетно-ролевые игры для детей дошкольного возраста»
10.Тверитина Е.Н. «Руководство играми детей в дошкольных учреждениях»
11.Усова А.П. «Роль игры в воспитании детей»
12.Юзбекова Е. А. Ступеньки творчества (Место игры в интеллектуальном развитии дошкольника). – М.: ЛИНКА-ПРЕСС, 2011. – 128 с.
2 463
19 904 
