Тема: «Использование кинезиологической технологии в развитии умственных и физических способностей детей дошкольного возраста».

МБДОУ «Детский сад № 3

«Соловушка»

Тема:

«Использование кинезиологической технологии в развитии умственных и физических способностей детей дошкольного возраста».

Подготовила: воспитатель

1- квалификационной категории

Колоколова Надежда Анатольевна

2021 год

ЦЕЛЬ:

ознакомление педагогов с технологией применения кинезиологических упражнений в работе с дошкольниками

Задачи:

• познакомить участников РМО с понятием « кинезиология» с последовательностью действий, методами и приемами работы по применению кинезиологических упражнений в работе с дошкольниками;

• способствовать повышению уровня мотивации и профессиональной компетентности педагогов в области применения инновационных методов (кинезиологических упражнений)

Актуальность:

Современный мир меняется стремительно: запросы общества таковы, что ребенок должен быть готов воспринимать большой объем информации, ориентироваться в нем и постараться стать успешным.

В системе дошкольного образования мы наблюдаем значительные преобразования, вызванные изменением научной, материальной, методической базы обучения и воспитания детей дошкольного возраста.

Одним из актуальных направлений внедрения инновационных технологий в коррекционный процесс является использование кинезиологии.

Слово « Кинезиология» происходит от греческого слова

« кинезис - движение, и

« логос»- наука, т. е. наука о движениях.

«Движение может

заменить лекарство

– но ни одно лекарство

не заменит движения».   

Академик

Жак Тассо . 

Применение технологии - кинезиологии позволяет улучшить:

Внимание

Речь

Снижает утомляемость

Моторику

Повышает интеллектуальные способности

Повышает познавательные способности

Растяжки нормализуют гипертонус (неконтролируемое чрезмерное мышечное напряжение) и гипотонус (неконтролируемая мышечная вялость).  

Дыхательные упражнения улучшают ритмику организма, развивают самоконтроль и произвольность.

Глазодвигательные упражнения

позволяют расширить поле зрения, повысить  восприятие, развивают межполушарное взаимодействие и повышают энергетизацию всего детского организма.

Телесные движения При выполнении развивается межполушарное взаимодействие, снимаются непроизвольные, непреднамеренные движения и мышечные зажимы.

Упражнения для развития мелкой моторики

необходимы детям, чтобы стимулировать речевые зоны головного мозга.

Самомассаж

благотворно воздействует на биологические активные точки.

Упражнения для релаксации способствуют расслаблению, снятию напряжения . 

Формы работы с родителями:

Консультации

Круглый стол

Наглядная пропаганда

Мастер-класс

Вывод:

Методы кинезиологии совершенствуют механизмы адаптации детского организма к внешней среде, способствуют развитию у детей таких качеств как ловкость, гибкость, выносливость.

Польза, которую приносят эти упражнения – колоссальная. Такие задания не только развивают нервные связи, но приносят удовольствие ,поднимают настроение.

У дошкольников улучшается зрительно-моторная координация, развивается общая и мелкая моторика, познавательные психические процессы (мышление, внимание, восприятие, память, воображение, речь), повышается способность детей к волевым усилиям, к произвольному контролю, снижается психоэмоциональное напряжение. 

Так, при наименьших затратах достигается положительная динамика в развитии интеллектуальных способностей детей через движение. 

Ведь движение – это жизнь!

Список литературы:

1.Сиротюк А.Л Упражнения для психомоторного развития дошкольников: Практическое пособие. – М.: АРКТИ, 2008. – 60с

2."Применение методов кинезиологии в работе с воспитанниками и педагогами", И.К. Синельщикова, журнал"Справочник педагога –психолога. Детский сад" [Текст], 5/2011.

3. Сазонов В.Ф., Кириллова Л.П., Мосунов О.П. Кинезиологическая гимнастика против стрессов: Учебно-методическое пособие / РГПУ. – Рязань, 2000. – 48 с.

4. Использование метода кинезиологии в работе с дошкольниками / Е. И. Стальская, Ю. С. Корнеева, Е. Г. Ромицына .

5. Шанина Г.Е Упражнения специального кинезиологического комплекса для восстановления межполушарного взаимодействия у детей и подростков: Учебное пособие – М., 1999

6. Сиротюк А. Л. Коррекция развития интеллекта дошкольников.— М: ТЦ Сфера, 2008.48 с. 

7. Столяренко Л. Д. Педагогическая психология / Л. Д. Столяренко. – 4-е изд.: - Ростов на Дону.: Феникс, 2000 – 542с.

8.Шанина Г. Е. Упражнения специального кинезиологического комплекса для восстановления межполушарного взаимодействия у детей. - М. [Текст], 2000.

9. Шереметева Г. Б. Кинезиология. Целебное прикосновение – М.: АмритаРусь,2009.- 96с.

10. Рузина М.С. Пальчиковые и телесные игры для малышей – СПб.: Речь, 2003 г.

Интернет ресурсы:

1.https://ped-kopilka.ru/blogs/ana-viktorovna-miheva/formirovanie-intelektualnyh-sposobnostei-sohranenie-psihologicheskogo-zdorovja-detei-doshkolnogo-vozrasta-imeyuschih-narushenija-rechi-cherez-primenenie-metoda-kineziologi.html