Тема: Кактусы-гиганты

Урок изо №5

Тема: Кактусы-гиганты.

Задачи развития универсальных учебных действий:

– учить оценивать выразительность природных форм кактусов;

– использовать сравнение как средство выражения своего отношения к высоким и низким объектам;

– выполнять оригинальную композицию и давать ей необычные названия;

– оценивать выразительность результатов творческой деятельности – своей и сверстников.

Ход урока

1. Орг.момент. Мотивация.

- Представьте, что мы благодаря машине времени оказались на американском

континенте – родине кактусов. (презентация)

2. Актуализация.

• Работа с фоторепродукциями на страницах 20–21 учебника;

• прочитать текст рубрики «Это интересно»;

• рассмотреть страницу 164 учебника, где помещён детский рисунок кактуса, нарисованный юным художником с натуры.

3. Применение умений и знаний.

• стр. 20

- В каких сказках человек меньше ростом, чем растения и цветы?

• Обратить внимание на принцип сравнения (большой – маленький), предлагаю детям придумать композицию, в которой необходимо изобразить себя маленьким в сравнении с кактусом-гигантом.

• Попросить детей придумать небольшую сказку о том, как ученик превратился в маленького человека и укололся о колючку кактуса, как о шпагу.

ФИЗМИНУТКА

- Вот некоторые сказочные ситуации, которые придумали третьеклассники:

• «Я выпил сок «Малютка» – и вмиг превратился в маленького человечка, который был меньше нашего комнатного кактуса. Я стоял на столе и удивлялся громадным размерам иголок кактуса, они были как острые шпаги и своим грозным видом пугали меня»;

• «Я уснул, и мне приснился удивительный сон: как будто я стал как Гулливер в стране великанов – маленьким, крохотным человечком. Кактус, который рос на нашем подоконнике, был выше меня ростом и устрашающе нацеливал на меня свои колючки-иголки. Но вот показалась большая оса, и я спрятался в колючках кактуса».

Во время рисования напоминаю, что голова человека укладывается в фигуре 5–7 раз.

4. Практическая работа.

• Формат для рисования -Творческая папка, лист 25;

• для работы 20–25 минут.

• рекомендую детям сразу начинать контурный рисунок в материале, если

это восковые мелки, или масляная пастель, или цветные фломастеры, то ребёнок выбирает предпочтительный цвет и создаёт им контурный рисунок на выбранном формате;

ФИЗМИНУТКА

• при работе с пастелью или восковыми мелками изобразительное пространство листа может быть покрупнее (чуть больше альбомного листа, Творческая папка, лист 28).

• если же ученик выбирает фломастеры или тушь и перо, то формат листа лучше выбрать не более 1/2альбомного листа (Творческая папка, листы

22 или 28).

Рефлексия.

За 5–10 минут до звонка предлагаю юным художникам оценить свою работу на уроке: поднять вверх своё творение, если работа доставила удовольствие и композиция удалась; поднять правую руку, если ученик оценивает свою работу на удовлетворительно; поднять левую руку, если он не удовлетворён своей работой на уроке.

5. Итог урока. Выставление оценок.

6. ВД.

Выполнить рисунок с натуры на тему «Мой комнатный цветок» (Творческая папка, лист 25 или 27) или разгадать кроссворд, в основе которого лежит слово «натюрморт» (см. лист 26 Творческой папки).