Тема недели «Мой город» вторая младшая группа

Физическое развитие

Физическая культура

Здоровье

Закреплять умение принимать правильное исходное положение при метании, отбивать мяч о землю правой и левой рукой, бросать и ловить его кистями рук (не прижимая к груди).

Развивать физические качества: гибкость, ловкость, быстроту, выносливость и др.

Продолжать развивать активность детей в играх с мячами, скакалками, обручами и т. д.

Закреплять и развивать умение ходить и бегать, согласовывая движе­ния рук и ног. Развивать умение бегать легко, ритмично, энергично оттал­киваясь носком.

Приучать к выполнению действий по сигналу. Упражнять в построени­ях, соблюдении дистанции во время передвижения.

Закреплять умение выполнять ведущую роль в подвижной игре, осоз­нанно относиться к выполнению правил игры.

Приучать детей к самостоятельному и творческому использованию физкультурного инвентаря и атрибутов для подвижных игр на прогулках.

Малоподвижные игры: «Мы погреемся немножко», «У меня, у тебя», «Три медведя», «Дом», «Пропавшие ручки», «Пузырь». (М. М. Борисова «Малоподвижные игры и игровые упражнения». Стр.8, 9, 10,13, 14)

Организовывать и проводить различные малоподвижные игры. Воспитывать потребность в соблюдении режима питания, употребле­нии в пищу овощей и фруктов, других полезных продуктов.

Дать представления о необходимых телу человека веществах и витами­нах. Расширять представления о важности для здоровья сна, гигиеничес­ких процедур, движений, закаливания.

Продолжать знакомить с понятиями «здоровье» и «болезнь».

Социально- коммуникативное развитие

Социализация, развитие общения, нравственное воспитание

Ребёнок в семье сообществе, патриотическое воспитание

Труд

Безопасность

Способствовать формированию личного отношения ребенка к соблюдению (и нарушению) моральных норм: взаимопомощи, сочувствия обиженному и несогласия с действиями обидчика; одобрения действий того, кто поступил справедливо (разделил кубики поровну), уступил по просьбе сверстника.

Продолжать работу по формированию доброжелательных взаимоотношений между детьми (в частности, с помощью рассказов о том, чем хорош каждый воспитанник группы); образа Я (помогать каждому ребенку как можно чаще убеждаться в том, что он хороший, что его любят).

Образ Я. Формировать первичные гендерные представления (мальчики сильные, смелые; девочки нежные, женственные).

Воспитывать уважительное отношение к сверстникам своего и противоложного пола.

Семья. Дать представление о том, что семья — это все, кто живет вместе с ребенком. Интересоваться тем, какие обязанности по дому есть у ребенка (убирать игрушки, помогать накрывать на стол и т. п.).

Детский сад. Продолжать знакомить детей с детским садом и его сотрудниками.

Родная страна. Продолжать воспитывать любовь к родному краю; рас­сказывать детям о самых красивых местах родного города, его достопримечательностях.

Хозяйственно бытовой труд Формировать умение самостоятельно выполнять обязанности дежур­ных по столовой: аккуратно расставлять хлебницы, чашки с блюдцами, глубокие тарелки, ставить салфетницы, раскладывать столовые приборы (ложки, вилки, ножи). Труд в природе. Воспитывать положительное отношение к труду, желание трудиться. Формировать стремление помогать воспитателю приводить в порядок используемое в трудовой деятельности оборудование (очищать, просуши­вать, относить в отведенное место).

Закреплять знания детей о правилах дорожного движения: переходить улицу только со взрослым, в строго отведенных местах и на зеленый сигнал светофора.

Расширять знания детей о светофоре. Закреплять знания о значении сигналов светофора. Закреплять правила безопасного передвижения в помещении: осторож­но спускаться и подниматься по лестнице; держаться за перила; открывать и закрывать дверь, держась за дверную ручку.

Развивать умение правильно пользоваться ножницами (в присутствии взрослых).

Познавательное развитие

Приобщение к социокультурным ценностям

Формирование элементарных математических представлений

Ознакомление с миром природы

Развитие познавательно- исследовательской деятельности

Познакомить детей с деньгами, возможностями их использования.

Формировать элементарные представления об изменении видов чело­веческого труда и быта на примере истории игрушки и предметов обихода.

Расширять представления о правилах поведения в общественных местах.

Создать условия для расширения представлений детей об окружающем мире.

Расширять знания детей об общественном транспорте (автобус, поезд, самолет, теплоход).

Создавать условия для расширения представлений детей об окружаю­щем мире.

Закреплять умение считать в пределах 4 (на основе наглядности), пользуясь правильными приемами счета: называть числительные по порядку; соотносить каждое числительное только с одним предметом пересчитываемой группы; отно­сить последнее числительное ко всем пересчитанным предметам, напри­мер: «Один, два, три — всего три кружка».

Формировать представление о равенстве и неравенстве групп на основе счета: «Здесь один, два зайчика, а здесь одна, две, три елочки. Елочек боль­ше, чем зайчиков; 3 больше, чем 2, а 2 меньше, чем 3».

Развивать умение детей замечать и называть изменения в при­роде: выпал снег, минусовая температура, лужи замерзли, скользко; день становится все короче, а ночь длиннее. Продолжать формировать элементарные представления о способах вза­имодействия с растениями и животными: рассматривать растения, не нанося им вред; наблюдать за животными, не беспокоя их и не причиняя им вреда; кормить животных только с разрешения взрослых; не гладить чужих животных; не приносить животных домой без разрешения взрослых; не брать на руки бездомных животных.

Развивать исследовательскую де­ятельность ребенка, оказывать помощь в оформлении ее результатов и со­здавать условия для ее презентации сверстникам. Привлекать родителей к участию в исследовательской деятельности ребенка.

Развивать умение использовать эталоны как общественно обозначен­ные свойства и качества предметов (цвет, форма, размер, вес и т.п.); подби­рать предметы по 1-2 качествам (цвет, размер, материал и т. п.).

Речевое развитие

Развитие речи

Приобщение к художественной литературе

Выслушивать детей, уточнять их ответы, подсказывать слова, более точ­но отражающие особенность предмета, явления, состояния, поступка; по­могать логично и понятно высказывать суждение.

Вводить в словарь детей существительные, обозначающие профессии; глаголы, характеризующие трудовые действия.

Совершенствовать умение детей определять и называть местоположе­ние предмета (слева, справа, рядом, около, между), время суток. Помогать заменять часто используемые детьми указательные местоимения и наре­чия (там, туда, такой, этот) более точными выразительными словами; употреблять слова-антонимы (чистый — грязный, светло — темно).

Развивать фонематический слух: учить различать на слух и называть слова, начинающиеся на определенный звук.

Совершенствовать интонационную выразительность речи.

Поощрять характерное для детей пятого года жизни словотворчество, тактично подсказывать общепринятый образец слова. Развивать умение детей рассказывать: описывать предмет, картину; уп­ражнять в составлении рассказов по картине, созданной ребенком с использованием раздаточного дидактического материала.

Продолжать приучать детей слушать сказки, рассказы, стихотворения; запоминать небольшие и простые по содержанию считалки. Помогать им. используя разные приемы и педагогические ситуации, правильно воспри­нимать содержание произведения, сопереживать его героям. Зачитывать по просьбе ребенка понравившийся отрывок из сказки, рас­сказа, стихотворения, помогая становлению личностного отношения к про­изведению. Поддерживать внимание и интерес к слову в литературном произведении.

Чтение стихотворений о Нижнем Новгороде; С. Дрожжин. «Улицей гуляет...» (из стихотворения «В крестьянской семье»); Я. Аким. «Первый снег»; Э. Мошковская. «Вежливое слово»; С. Михалков. «Дядя Степа»; «Жихарка» (Обработка И. Карнауховой)

Художественно- эстетическое развитие

Конструктивно- модельная деятельность

Музыкальное развитие

Художественное творчество

Продолжать развивать способность различать и называть строительные детали (куб, пластина, кирпичик, брусок); учить использовать их с учетом конструктивных свойств (устойчивость, форма, величина). Развивать уме­ние устанавливать ассоциативные связи, предлагая вспомнить, какие похо­жие сооружения дети видели.

Развивать умение анализировать образец постройки: выделять основ­ные части, различать и соотносить их по величине и форме, устанавливать пространственное расположение этих частей относительно друг друга (в домах — стены, вверху — перекрытие, крыша; в автомобиле — кабина, кузов и т.д.).

Формировать навыки культуры слушания музыки (не отвлекаться, слу­шать произведение до конца).

Развивать умение чувствовать характер музыки, узнавать знакомые произведения, высказывать свои впечатления о прослушанном.

Формировать умение замечать выразительные средства музыкального произведения (тихо, громко, медленно, быстро). Развивать способность различать звуки по высоте (высокий, низкий в пределах сексты, септимы).

Продолжать формировать у детей навык ритмичного движения в соответствии с характером музыки, самостоятельно менять движения в соответствии с двух- и трехчастной формой музыки.

Совершенствовать танцевальные движения: прямой галоп, пружинка, кружение по одному и в парах.

Формировать умение двигаться в парах по кругу в танцах и хорово­дах, ставить ногу на носок и на пятку, ритмично хлопать в ладоши, вы­полнять простейшие перестроения (из круга врассыпную и обратно), подскоки.

Продолжать формировать умение создавать коллективные произведения в рисовании, лепке, аппликации.

Закреплять умение сохранять правильную позу при рисовании: не горбиться, не наклоняться низко над столом, к мольберту; сидеть свободно, не напрягаясь.

Формировать умение проявлять дружелюбие при оценке работ других детей.

Продолжать развивать интерес детей к изобразительной деятельности.

Продолжать развивать эстетическое восприятие, образные представления, воображение, эстетические чувства, художественно-творческие способности.

Продолжать формировать умение рассматривать и обследовать предметы, в том числе с помощью рук.

понедельник

14.11.2016г.

1. Физическая культура.

Пензулаева

2. Познание (Ознакомление с предметным окружением и социальным миром).

Тема №5 «Петрушка идет рисовать» О.В.Дыбина стр.26

вторник

15.11.2016г.

1. Развитие речи

Рассказывание по картине «Собака со щенятами»

(В.В.Гербова «Развитие речи в детском саду». Стр.38)

2. Физическая культура.

Пензулаева

среда

16.11.2016г.

1. Музыка.

Каплунова И./ «Ладушки» программа по музыкальному воспитанию детей дошкольного возраста

2. Познание (ФЭМП)

Занятие №3, стр.24 (Формирование элементарных математических представлений. И.А.Помораева.)

четверг

17.11.2016г.

1. Физическая культура.

Пензулаева

2. Конструирование из бумаги.

пятница

18.11.2016г.

1. Аппликация.

«Большой дом».

Т.С.Комарова стр.39

2 . Музыка.

Каплунова И./ «Ладушки» программа по музыкальному воспитанию

Тема: «Мой город»

Организация самостоятельной деятельности детей

Совместная деятельность взрослых и детей

Индивидуальная

Групповая, подгрупповая

Совместная деятельность в режимных моментах

Понедельник 14 ноября Утро

Серафим, Диана рассказ из опыта о своем городе.

Цель : вызывать у детей любовь к родному городу, желание узнавать что-то новое о своей малой родине.

Ариша, Матвей, Владик рассматривание картинок с изображением достопримечательностей Нижнего Новгорода. Цель: Вызывать у детей интерес к своему городу, желание побывать в тех местах, которые понравились на кертинках.

Наблюдение за цветком фикуса. Даша, Артем, Андрей. Закрепление названия комнатного растения. Воспитание эстетического восприятия. Напоминание, что с растениями нужно обращаться бережно, не нанося им вреда, закреплять умение бережно вытирать листья влажной тряпочкой.

Мишка принес раскраски с изображением башен Нижегородского кремля. Давайте покажем, как мы рисуем.

Цель: упражнять в раскрашивании, в одну сторону. Закреплять навыки правильно держать карандаш.

Непосредственно образовательная деятельность

1. Физическая культура

Тема: «Мы едем, едем, едем».

Форма организации: тематическое занятие.

Цель: обогащать двигательный опыт детей, активизировать познавательную деятельность.

Задачи:

-упражнять в ходьбе по кругу, беге врассыпную, в построении в круг по сигналу;

-развивать мелкую моторику рук;

-формировать умение посылать мяч точно в руки своему партнеру, ловить мяч не прижимая его к груди;

-развивать силу мышц рук при ползании по скамейке на животе, подтягиваясь руками;

-упражнять в сохранении равновесия при ходьбе по канату приставным шагом боком.

ОРУ: с массажными мячами.

ОВД: «На улицах города».

1. Перебрасывание большого мяча стоя в парах с расстояния 2-2,5 метра.

2. Ползание по гимнастической скамейке на животе, подтягиваясь руками.

3. Равновесие – ходьба по канату приставным шагом боком, руки на пояс.

П/И «Самолеты».

Средства: массажные мячи каждому ребенку; большие мячи на подгруппу детей; гимнастические скамейки – 2 шт.; канаты – 2 шт.

2. Познание (Ознакомление с предметным окружением и социальным миром).

Форма организации: беседа.

Тема: №5 «Петрушка идет рисовать»

Цель:

1. Продолжать развивать умение у детей группировать предметы по назначению.

2. Развивать любознательность.

3. Воспитывать у детей умение называть предметы на картинках и рассказывать об их функциях.

Материал: большая картина «Клоун рисует»; маленькие картинки с изображением инструментов и материалов для рисования.

Способы:

Наглядный: рассматривание предметов, действий воспитателя.

Словесный: беседа, вопросы, анализ.

Рефлексия: дети рассказывают про инструменты для рисования, делятся желанием использовать их в работе.

Индивидуальная

Групповая, подгрупповая

Совместная деятельность взрослых и детей

Организация самостоятельной деятельности детей

Прогулка

Агата, Софи

упражнение на равновесие: пройдись с мешочком на голове.

Цель: развивать у детей умение ходить с прямой спиной, голову держа ровно, не наклоняя вперед.

Наблюдение: за снегом.

Цель: наступила поздняя осень, уже температура воздуха минусовая. Падает снег, снежинки можно легко рассмотреть, на игровом оборудовании или на одежде.

Малоподвижная игра «Мы погреемся немножко».

Цель: учить прислушиваться к тексту, повторять движения за воспитателем и текст.

Трудовое поручение: предложить детям помочь смести снег с лавочек и машин. Цель: воспитывать в детях желание откликаться на просьбу взрослых, желание помочь сверстникам и взрослым.

Вечер

Ефим, Мирослава рисование красками.

Цель: развивать умение набирать краски кончиком кисти, рисовать со слабым нажимом кисточки. Закреплять умение хорошо споласкивать кисточку, вытирать остатки воды об салфетку.

Полина, Серафим игра в «Лото»

Цель: заинтересовывать играть в новые игры. Развивать внимание, выдержку, усидчивость.

Игра со строительным материалом «Город».

Цель: развивать умение играть в коллективе, умение договариваться, играть дружно, делать совместные постройки.

К нам в гости пришла кукла Маша, принесла угощения. Давайте научим куклу правильной сервировке стола для чаепития.

Вечерняя прогулка

Ира, Вика О. «Отгадай что спрятано»

Цель: учить ориентироваться по подсказкам в групповой комнате.

Ситуативная беседа «Для чего нужны светофоры».

Д/ игра «Красный, желтый, зеленый».

Цель: развитие внимания, памяти.

Ход: Воспитатель: Я буду показывать вам кружки разного цвета: зеленый кружок – все дружно хлопают в ладоши; желтый кружок – поднимают руки вверх; красный – молчат.

Тема: «Мой город»

Организация самостоятельной деятельности детей

Совместная деятельность взрослых и детей

Индивидуальная

Групповая, подгрупповая

Совместная деятельность в режимных моментах

Вторник 15ноября Утро

Ульяна, Андрей перепрыгивание через предмет.

Цель: развивать умение прыгать одновременно, отрываясь от пола двумя ногами, перепрыгивая через кубик и приземляться мягко на носочки.

Василиса, Тимур беседа «Мой город» Цель: Формировать представления о различных по назначению зданиях в городе (магазин, больница, школа, библиотека), из каких материалов они сделаны (кирпич, дерево, глина).  Учить узнавать и называть виды транспорта, его части, называть их форму и расположение по отношению к самой большой.

Закреплять навыки организованного поведения в детском саду, дома, на улице

Продолжать закреплять спокойно сидеть за сто-лом, соблюдая правильную позу через  потешку «У нас много ребят, все по стульчикам сидят, кашу маслену едят.»

Одевание проблемная ситуация «Как быстро одеться?»

- уточнение названий и назначения предметов одежды, обуви, головных уборов.

Непосредственно образовательная деятельность

1.Развитие речи.

Форма организации: беседа.

Рассказывание по картине «Собака со щенятами»

Цель: 1. Развивать умение детей описывать картину в определенной последовательности, называть картину. 2. Приобщать детей к поэзии.

3. Помогать детям высказывать свои впечатления в правильно построенных фразах; обогащать их словарь.

Способы:

Наглядный: рассматривание картины.

Словесный: беседа, обмен впечатлениями, вопросы, анализ.

Рефлексия: дети делятся полученным знаниями, описывают другие картины.

2.Физическая культура.

Тема: «Мы едем, едем, едем».

Форма организации: тематическое занятие.

Цель: обогащать двигательный опыт детей, активизировать познавательную деятельность.

Задачи:

-упражнять в ходьбе по кругу, беге врассыпную, в построении в круг по сигналу;

-развивать мелкую моторику рук;

-формировать умение посылать мяч точно в руки своему партнеру, ловить мяч не прижимая его к груди;

-развивать силу мышц рук при ползании по скамейке на животе, подтягиваясь руками;

-упражнять в сохранении равновесия при ходьбе по канату приставным шагом боком.

ОРУ: с массажными мячами.

ОВД: «На улицах города».

1. Перебрасывание большого мяча стоя в парах с расстояния 2-2,5 метра.

2. Ползание по гимнастической скамейке на животе, подтягиваясь руками.

3. Равновесие – ходьба по канату приставным шагом боком, руки на пояс.

П/И «Самолеты».

Средства: массажные мячи каждому ребенку; большие мячи на подгруппу детей; гимнастические скамейки – 2 шт.; канаты – 2 шт.

Индивидуальная

Групповая, подгрупповая

Совместная деятельность взрослых и детей

Организация самостоятельной деятельности детей

Прогулка

Артем, Матвей ФЕМП Д.и. «У кого хвост длинее»

Цель: Освоение умения сравнивать предметы контрастных размеров по длине и ширине, использовать в речи понятия: «длинный», "длиннее", "широкий", "узкий..

Наблюдение за проезжающими машинами. Цель: развивать наблюдательность, внимание, умение описывать проезжающий транспорт, сравнение легковых и грузовых автомобилей, нахождение отличий, сравнение по величине. Упражнять в ловле мяча. Цель: развивать умение отбрасывания и ловли мяча друг другу двумя руками. Дидактическая игра: «Дети на прогулке». Цель: развивать умения детей создавать в воображении образы на основе схематических изображений предметов. Трудовое поручение: предложить детям помочь собрать игрушки после прогулки.. Цель: воспитывать в детях желание откликаться на просьбу взрослых, желание помочь сверстникам и взрослым.

Вечер

Владислав, Диана лепка из пластилина.

Цель: закреплять умение лепить сливу, лимон; воспитывать любовь к лепке, усидчивость, желание довести начатую работу до конца.

Чтение С. Дрожжин. «Улицей гуляет...» (из стихотворения «В крестьянской семье»)

Цель: воспитывать любознательность, любовь к книге, интерес к новым произведениям.

Труд в уголке природы. Опрыскивание хлорофитума

Цель: рассказать для чего нужна влага для растений

Д/и «Назови фигуру и ее цвет»

Цель: закреплять названия геометрических фигур, цвета.

В гости пришел Зайка. Проблемная ситуация: он хочет проехать на машине в лес, но дорогу размыло…

Давайте построим дорогу для Зайки.

Цель: воспитывать в детях отзывчивость, способность прийти на помощь в трудной ситуации.

Вечерняя прогулка

Егор, Настя Г. Дидактическая игра «Так бывает или нет»

Цели: учить замечать непоследовательность в суждениях, развивать логическое мышление.

Наблюдения за изменениями в природе.

Малоподвижная игра: «Пропавшие ручки»

Цель: развивать умение повторять за воспитателем движения и текст.