Тема :"Ориентирование на местности "

этапы

Образовательные задачи

Методы и приемы работы

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Формы организации

МТО

Способы контроля

Планируемые результаты

предметные

Метапредметные

Личностные

Психологический настрой

Этап мотивации

Добрый день , добрый час

Как я рада видеть вас, друг на друга посмотрели и тихонечко все сели .

Меня зовут Ксения Николаевна и урок окружающего мира проведу у вас я .

Настраиваются на работу

Фронтальная

устойчивая положительная мотивация к деятельности

Этап актуализации и фиксирования индивидуальных затруднений в пробном действии

Актуализация. Этап выявленияместа и причины затруднения

Этап построения проекта выхода из затруднения

развивать мышление, внимание, память и устную речь обучающихся

Развивать умения рассуждать в соответствии с возрастными нормами; планировать свои действия

Словесный : беседа

Словесный: беседа

Словесный: беседа

Ребята , сегодня мне пришло письмо от пчёлки Майи , давайте прочтем , что она написала .

«Привет всем! Меня зовут Майя, я пишу вам для того , чтобы попросить вас о помощи . У меня есть два задания , но я никак не могу с ними справиться , вы мне поможете?»

Ну что ребята , поможем Майе?

Давайте теперь с вами посмотрим , что это за задания .

1. Заполните схему сторон горизонта (в парах)

2. Дополните предложения .

1. Компас нужно повернуть так , чтобы синий конец стрелки совпал с буквой …. , а красный – с буквой …. , тогда все буквы укажут направления сторон горизонта .( С,Ю)

2. Утром (в 7 часов ) солнце бывает на

3. У березы кора с ….. стороны белее и чище , чем с …..(южной, северной)

Давайте с вами выполним первое задание .

Теперь давайте попробуем выполнить второе задание . Получится ли у вас его выполнить ?(нет ) Какая у вас возникла проблема ?( мы не знаем , как ориентироваться на местности с помощью компаса и природных признаков )

Так какая у нас тема урока ?(ориентирование на местности с помощью компаса , природных признаков и солнцу )

А какую цель мы можем перед собою поставить ?( узнать как с помощью компаса , природных признаков и солнцу ориентироваться на местности )

Но для того , чтобы достичь поставленной цели , что нам нужно ?(план)

Давайте составим наш план , как вы думаете какой пункт будет первым ?

План

1. Узнать , как ориентироваться по компасу

2. Узнать , как ориентироваться по солнцу

3. Узнать , как ориентироваться поместным природным признакам

4. Применить полученные знания

Ребята, у вас на столах лежат карточки, на них прописаны этапы нашего урока. После выполнения задания вы будете ставить «+» напротив него, если справились и «-» если нет. Отметьте первые пункты.

Формулируют ответы на вопросы

Выполняют задание

Формулируют ответы на вопросы

Формулируют тему и цель учебного занятия

Планируют свою деятельность на уроке

Анализируют свою деятельность на уроке

Фронтальная

Парная

Индивидуальная

Фронтальная

Фронтальная

Парная

Парная

Фронтальная

индивидуальная

Конверт с письмом

Карточки

слайд

Карточки, слайд

(смарт -доска)

Распечатанные пункты плана

Лист самооценки

Контроль учителя,

Взаимоконтроль

Контроль учителя

самоконтроль

находить связи в природе, между природой и человеком

оценивать отношение людей к окружающему миру;

К:формулировать ответы на вопросы

Р: оценивать правильность выполнения действий

Р: выделять из темы урока известные и неизвестные знания и умения;

Р:понимать и принимать учебную задачу, сформулированную совместно с учителем

Р: оценивать правильность выполнения действий

способность к сотрудничеству со сверстниками на основе взаимодействия при выполнении совместных заданий

познавательные мотивы учебной деятельности, понимание того, как знания и умения, приобретаемые на уроках окружающего мира, могут быть полезны в жизни

познавательные мотивы учебной деятельности, понимание того, как знания и умния, приобретаемые на уроках окружающего мира, могут быть полезны в жизни

Этап реализации построенного проекта

Беседа :словесный

Практический :работа с учебником

Практический : работа с учебником

Практический работа с учебником

Беседа :рассказ учителя

Давайте с вами попробуем сформулировать , что такое ориентирование на местности ?(определение своего местоположения и направления пути )

Сейчас я предлагаю вам разделится на 3 группы

Для этого каждый должен вытянуть по жетону ,те кому достался фиолетовый жетон, это первая группа , садится за первый стол , с коричневым жетоном это вторая группа и садится за второй стол , и те кому достался синий жетон это третья группа и она садится за третий стол.

У каждой группы будет задание , вы должны прочитать свой материал и рассказать потом об этом другим , на подготовку материала дается 3-5 минут .

1 группа - стр 75 . Что такое компас ? из чего он состоит ? как пользоваться компасом ?

(компас это прибор для определения сторон горизонта . Компас состоит из магнитной стрелки , корпуса и предохранителя . Как пользоваться компасом : 1) положить компас на ровную горизонтальную поверхность . 2)оттянуть предохранитель и подождать , пока стрелка остановится 3) повернуть компас так , чтобы синий конец стрелки совпал с буквой С , а красный с буквой Ю. Тогда все буквы укажут направления сторон горизонта . 4) закончив работу поставить стрелку на предохранитель )

Посмотрите какой пункт плана мы с вами выполнили ?

2 группа- стр 76 . Ориентирование по солнцу .

(утром в 7 часов солнце бывает на востоке , в полдень на юге , вечером в 19 часов на западе . Если в полдень встать спиной к солнцу, то впереди будет север , слева запад , справа восток )

Посмотрите какой пункт плана мы с вами выполнили?

3 группа – стр 76. Ориентирование поместным природным признакам .

1. У отдельно стоячих деревьев ветви с южной стороны обычно длиннее и гуще чем с северной .2 У березы кора с южной стороны белее и чище , чем с северной .3 Мхов и лишайников больше на северной стороне камней и деревьев .4 снег весной быстрее дает на склонах , обращенных к югу .)

Но местные признаки не всегда бывают надежными. Чтобы правильно определить направление , нужно одновременно использовать несколько признаков.

Посмотрите какой пункт плана мы выполнили ?

Формулировать ответ на вопрос

Формулируют ответы на вопросы

Анализируют свою деятельность

Формулируют ответы на вопросы

Анализируют свою деятельность

Формулируют ответы на вопросы

Анализируют свою деятельность

Фронтальная

Групповая

Групповая

Групповая

Фронтальная

Слайд

Жетоны

Учебник окружающего мира 2 класс 2 часть , слайд

компас

Учебник окружающего мира 2 класс 2 часть , слайд

Учебник окружающего мира 2 класс 2 часть , слайд

Контроль учителя

Контроль учителя

Контроль учителя

Контроль учителя

находить нужную информацию в учебнике

находить нужную информацию в учебнике

находить нужную информацию в учебнике

находить нужную информацию в учебнике

К:формулировать ответы на вопросы

К:формулировать ответы на вопросы

К: понимать и принимать задачу совместной работы (парной, групповой), распределять роли при выполнении заданий;

К:формулировать ответы на вопросы

К: понимать и принимать задачу совместной работы (парной, групповой), распределять роли при выполнении заданий;

К:формулировать ответы на вопросы

познавательные мотивы учебной деятельности, понимание того, как знания и умения, приобретаемые на уроках окружающего мира, могут быть полезны в жизни

способность к сотрудничеству со сверстниками на основе взаимодействия при выполнении совместных заданий

способность к сотрудничеству со сверстниками на основе взаимодействия при выполнении совместных заданий

способность к сотрудничеству со сверстниками на основе взаимодействия при выполнении совместных заданий

Этап первичного закрепления с проговариванием

Этап самостоятельной работы с самопроверкой по эталону

способствовать формированию умений выделять логические части изучаемого материала, устанавливать причинно-следственные связи, сравнивать и обобщать

Практический : выполнение упражнения

Практический : выполнение упражнения

Теперь предлагаю вернуться к заданию, которое у вас вызвало затруднение и выполнить его сейчас .

Теперь я вам предлагаю выполнить другое задание , вам будут даны утверждения , а вы должны поставить галочку(+) возле верного утверждения.

1)у березы кора с южной стороны белее и чище, чем с северной +

2) утром в (7 часов ) солнце бывает на западе

3) на компасе синий конец стрелки должен совпадать с буквой Ю

4) местные природные признаки не надежны +

Демонстрируют умения применять полученные знания

Демонстрируют умения применять полученные знания

Фронтальная

индивидуальная

Слайд

Карточки, документ камера

Контроль учителя

самоконтроль

оценивать отношение людей к окружающему миру;

К: договариваться и приходить к общему решению при выполнении заданий;

понимать и принимать задачу совместной работы (парной, групповой), распределять роли при выполнении заданий;

познавательные мотивы учебной деятельности, понимание того, как знания и умения, приобретаемые на уроках окружающего мира, могут быть полезны в жизни

Этап включения в систему знаний и повторения

Словесный (беседа )

Какая была тема урока ?

А какую цель мы перед собою ставили ?

Так как же ориентироваться по солнцу по местным признакам и компасу ?

Достигли ли мы поставленной цели ?

Делают выводы

фронтальная

взаимоконтроль

осознание личностного смысла учения

Рефлексия

Словесный

(беседа)

Посмотрите на ваши листы самооценки и проанализируйте. (ученик анализирует свой лист, например, у меня получилось сформулировать тему и цель урока, а вот с заданием на карточке у меня возникли трудности…….)

Оценивают собственную деятельность

Индивидуальная

Самоконтроль

фиксировать в конце урока удовлетворённость/неудовлетворённость своей работой на уроке