Тема: Орнамент – стиль эпохи

Урок изо №7

Тема: Орнамент – стиль эпохи.

Задачи развития универсальных учебных действий:

– учить высказывать эмоциональные суждения о национальных орнаментах;

– высказывать свои суждения о выразительных средствах декоративно прикладного искусства: ритме; геометрическом или растительном орнаменте; тёплой или холодной, нюансной или контрастной цветовой гамме;

– выполнять оригинальную декоративную композицию, выражать через форму и цвет своё отношение к сказочному или мифологическому персонажу;

– оценивать выразительные качества изображений, придумывать оригинальные названия своим рисункам;

– отличать произведения декоративно-прикладного искусства от графики и живописи.

Ход урока

1. Орг.момент. Мотивация.

Урок начать с анализа принесённых детьми домашних работ.

2. Актуализация.

• Взяв в руки вазу (или амфору), украшенную геометрическим орнаментом в греческом стиле, может обратить внимание детей на особенности её декоративного убранства, на ритмически организованные изображения.

• Затем внимание детей обращается на репродукции на странице 27 учебника. Ученики должны сравнить их с орнаментами,

характерными для древнерусской резьбы (с. 28 учебника), и определить, чем они отличаются и что общего между этими орнаментами.

ФИЗМИНУТКА

3. Применение умений и знаний. Практическая работа.

• Прочитать содержание творческого задания на странице 29 учебника. Из Творческой папки берётся лист 32,и, используя пару цветных фломастеров (например, серый и коричневый, чёрный и коричневый, жёлтый и коричневый, красный и коричневый или др.), третьеклассниками выполняется украшение окна и ставен геометрическими или растительными орнаментами. Элементы узоров можно заимствовать из деревянной резьбы на страницах 28–29 учебника или на их основе придумать свои.

ФИЗМИНУТКА

• Если останется рабочее время, то ученики могут украсить окно занавесками и изобразить на подоконнике горшочки с комнатными цветами, используя ещё два фломастера (например, голубой и синий; зелёный и синий; синий и фиолетовый; жёлтый и красный; оранжевый и жёлтый; оранжевый и красный; жёлтый и зелёный или др.).

4. Итог урока. Выставление оценок. Рефлексия.

Отметки в журнал ставятся за 10 минут до конца урока. Попросить ребят на обратной стороне рисунка подписать свои работы: фамилию, имя, название рисунка, число его создания и год.

5. ВД.

• поиграть с членами семьи или с друзьями в игру художественное лото «Шедевры Государственного музея изобразительных искусств им. А. С. Пушкина» или «Шедевры Лувра» (см. Творческую папку третьеклассника).

• Ученикам, которые владеют компьютером, предложить создать

презентацию «Готические витражи».