Тема по самообразованию "Формирование социально активной личности как актуальная задача современного образования"

Формирование социально активной личности как актуальная задача современного образования

Социализация – это процесс становления личности. В процессе такого становления происходит усвоение индивидом языка, социальных ценностей и опыта (норм, установок, образцов поведения), культуры, присущих данному обществу, социальной общности, групп, и воспроизводство им социальных связей и социального опыта. Социализация рассматривается и как процесс и как результат.

Сущность социализации состоит в том, что в процессе ее человек формируется как член того общества, к которому он принадлежит. [2, с. 13]

В условиях введения ФГОС НОО особенно актуальной является проблема социализации личности ребенка.

Программа социальной деятельности обучающихся должна быть направлена на овладение ими принципов сотрудничества и диалога.

Необходимо обеспечить:

• последовательный переход обучающихся от неосознанных взаимодействий к осознанной социальной деятельности, ориентированной на созидательные результаты совершаемых поступков и социально значимых действий;

• целенаправленное взаимодействие детей и взрослых,

• условия для приобретения позитивно-рефлексивного опыта жизнедеятельности обучающихся, их самоопределения в окружающем поликультурном пространстве;

• формирование социальных компетенций обучающихся с учетом их индивидуальных особенностей, специфики деятельности в процессе развития и взросления;

• формирование воспитательной системы образовательного учреждения, саморазвивающейся в направлениях общественно значимых видов деятельности обучающихся. [4]

Основными условиями для формирования социально активной личности являются:

• создание социально развивающей среды, моделирование ситуаций успеха;

• изучение личности ребенка;

• педагогическая поддержка индивидуального развития, помощь в осознании целей, жизненных планов, эталонов, ценностей;

• личный пример и социальная активность педагога, определение идеала для подражания;

• закрепление ценностных ориентаций, идеалов и эталонов через освоение системы социальных ролей;

• накопление социального опыта в различных видах деятельности;

• организация детского самоуправления и разумного занимательного досуга;

• закрепление успехов и достижений через демонстрацию и признание их общественно-личностной значимости. [1, с. 19]

Существуют определенные средства формирования социально активной личности.

Изменение социальной ситуации развития обучающихся включает внедрение личностно-ориентированного и социально-ролевого подхода в воспитании и обучении; формирование и сплочение общешкольного коллектива детей и взрослых; обеспечение педагогической и психологической поддержки обучающихся в самореализации и самоопределении.

К повышению социальной компетентности и социальной активности участников педагогического процесса можно отнести организацию совместной деятельности, самоуправление, участие в общественно-значимых делах; формирование и закрепление социокультурного опыта и здорового образа жизни.

Расширение социально-развивающего пространства заключается в открытости культурно-образовательной среды, создании структуры дополнительного образования; повышении общего уровня культуры школы. [2, с. 21]

Для формирования социально активной личности в условиях внедрения ФГОС НОО в нашей школе используются следующие виды деятельности.

• Индивидуальные и групповые поручения заключаются в системе чередования поручений по классу, дежурства по школе и по классу.

• Классное собрание: беседы, ролевые игры, совместные экскурсии (Прогулки по зимнему парку, посещение выставок), диспуты, дискуссии.

• Соревнование смотры, выставки («Новогодняя игрушка», «Дары природы», Умелые ручки», фотоконкурсы).

• Самоуправление субботники, символика школы (флаг, ленты), форма, знаки отличия.

• Участие в жизни класса и школы социально успешных значимых взрослых

• Шефство старших учащихся над младшими, волонтерская деятельность развитие   опыта  организации и проведения  учащимися  старших классов мероприятий для младших детей (путешествие по школе, викторины, спортивные состязания).

• Ведение летописи, создание музея: школьные СМИ (газета, радио), размещение материалов в городской газете, проведение анкетирования, опросов, школьного мониторинга, деятельность музейных экспозиций, поисковая работа.

Развитие личности в условиях введения ФГОС НОО не может осуществляться самостоятельно, необходимо целенаправленно и планомерно воздействовать на неё, создавая для этого психолого-педагогические условия.

Литература

1. Гаврилычева Г. Ф. Младший школьник и его ценности // Начальная школа. 2010. № 7.

2. Маслова Н. А. Из практики развития «Я-концепции» у младших школьников // Начальная школа. 2010. № 3.

3. Психолого-педагогические особенности развития личности младшего школьника. Межвузовский сборник научных трудов / Под. ред. И. П. Шаховой. - Пенза: ПГПИ им. В. Г. Белинского, 2010. 86 с.

4. Федеральный Государственный Образовательный стандарт.