Тема: « Полезная и вредная еда»

Разработка урока в 6 классе

Тема: « Полезная и вредная еда»

Тип урока: закрепление изученного и введение нового материала.

Цель: формировать коммуникативную компетенцию у детей с тяжелыми нарушениями речи.

Задачи:

1. Учебные: развивать умение воспринимать на слух и совершенствовать

навыки диалогической и монологической речи.

1. Коррекционные: развивать память, речевой аппарат, артикуляцию, логическое мышление и учить снимать эмоциональное напряжение.

2. Развивающие: развивать интерес к общению на английском языке,

развивать способности к догадке сравнению и сопоставлению.

1. Социокультурный аспект: ознакомить учащихся с правилами

правильного питания и традиционным завтраком англичан.

Планируемые результаты

1. Учащиеся научатся систематизировать лексический материал, распознавать в речи новые и изученные лексические единицы и применять их в устной и письменной речи.

2. Учащиеся научатся применять конструкцию с модальным глаголом would на практике.

3. Учащиеся сформируют интерес и уважительное отношение к вкусовым пристрастиям других народов.

УУД формируемые на уроке:

Личностные:

- развивать познавательный интерес и готовность к взаимодействию;

- формирование отношения к учебе как творческой деятельности;

- любознательность и стремление расширять кругозор.

Познавательные:

-формирование навыков использования лексических единиц по теме « Food » в устной и письменной речи;

- использование грамматических конструкций с глаголом would;

- совершенствование слухо-произносительных навыков в том числе применительно к новому.

Регулятивные:

- развивать логическое мышление;

- корректировать и оценивать свою деятельность.

Коммуникативные:

- формирование базисного уровня владения устной и письменной речью;

- понимать основную информацию услышанного;

- приобретение навыков работы в парах и группах.

Оборудование урока: компьютер, тематические карточки со словами и заданиями, видеоматериал для просмотра.

Организация работы: фронтальная, индивидуальная и групповая форма.

Ход урока

I.Организационный этап урока

Приветствие. Постановка проблемы

- Hello children I am very glad to see you

- Lets talk!

(На доске написано 4 слова: coffee, milk, honey, biscuits.

Ученики читают слова и определяют тему урока).

II. Объявление темы урока

- Today we are going to speak about healthy and junk food

- Сегодня мы поговорим о полезной и вредной еде

(Учащиеся записывают дату и тему урока в тетрадь).

Основной этап

III. Актуализация знаний

- lets start from the repetition:

a)Учитель диктует слова на перевод с русского языка на английский язык:

оливковое масло

помидоры

куриные ножки

мед

отбивная

хлеб с отрубями

b) Учащимся предлагается на слух перевести слова с английского языка на русский язык:

bananas

frozen pizza

brown rice

a tube of ice cream

salt and pepper

white bread

bar of chocolate

c) Учащимcя раздаются листочки с заданием соединить правильно

словосочетание (проверка домашнего задания)

bar of crisps

can of cola

cup of milk

bottle of cereal

jar of tea

packet of water

box of sardines

d) Игра « Поход в продуктовый магазин»

what would you like ? ( повторение конструкций выражающих желание с Would)

(учитель показывает детям рисунки с изображением продуктов).

Учащиеся свой ответ начинают с: I would like……..

- ok so we are ready for preparing

- мы готовы теперь готовить

e ) Словарная работа

(Учащиеся записывают новые слова):

cut, mix,boil,fry

IV. Физминутка

Listen and show

Cut cut cut

Mix mix mix

Boil boil

Fry fry fry

(Учащиеся показывают действия пoд музыку)

V. Актуализация знаний (продолжение)

а). Учитель раздаёт листочки с заданием: соединить продукты и

действия с ними

Cut bread

Fry eggs

Boil eggs

Fry bananas

Boil brown rice

в) - How do you think what is very important in the morning?

- Как вы думаете, что очень важно делать по утрам?

- Have breakfast - ЗАВТРАКАТЬ

- What do you like to eat?

- Что ты любишь кушать?

(учащиеся отвечают по очереди)

- Посмотрите, какие продукты обычно употребляют на

завтрак англичане.

( Учащиеся смотрят познавательное видео). После просмотра учащимся

предлагается ответить на вопросы:

Какие продукты они запомнили?

Какие продукты можно отнести к junk food?

- Cоставьте список продуктов для своего завтрака (индивидуальная работа: двое учащихся составляют коллаж о здоровой и вредной пище)

­­­­­- Посмотрите и скажите, какие продукты можно отнести к здоровой пище и вредной (работа с использованием коллажа).

VI. Рефлексия. Итог урока

- Итак подводим итог нашего урока

An apple keeps the doctor away (Учащиеся переводят высказывание)

• Что же такое healthy and junk food?

( На доске прикреплен коллаж. Учащиеся должны рассказать, какая пища изображена на первом столе, а какая на втором)

1. Стол с healthy food

2. Стол с junk food

Ученики подводят итог урока и обсуждают результаты.

Учитель проводит оценивание работы класса в целом и индивидуально.

VII. .Домашняя работа: стр 8, выучить правило и записать примеры словосочетаний, используя правило.