Образовательная программа: «Школа 2100».
Тема: Природное сообщество болото.
Тип урока: Вводный.
Вид урока: Открытие новых знаний.
Планируемые цели для учителя: Узнать о роли болот в жизни человека, формировать представление.
Планируемые предметные результаты: создать условия для развития у учащихся умения:
- объяснять причины образования болот, описывать их особенности как природного сообщества;
- приводить примеры представителей растительного и животного мира, характерных для болота, использовать учебник, атласы для поиска информации;
- оценивать своё поведение и поведение других людей в природе, моделировать экологические ситуации, оценивать их последствия.
- коммуникативных навыков (вести диалог с одноклассниками и учителем, стремление к координации различных позиций сотрудничества при работе в группах).
Личностные результаты: формировать интерес к познанию окружающего мира; понимание нравственного содержания собственных поступков, поступков окружающих людей; принятие ценности природного мира, природоохраны, понимание красоты природы России и родного края.
| № п/п | Этап урока Время | Цель этапа | Методы и приемы | ФОУД | Деятельность | Формируемые УУД |
| Учителя | Обучающихся |
| 1. | Организационный момент (1 мин.) | Вхождение в урок. Учитель и учащиеся приветствуют друг друга. Создание благоприятной для обучения обстановки. | Словесные | Г | Подготовка учащихся к работе (мотивация); создание положительной эмоциональной атмосферы. Прозвенел и смолк звонок,
Начинаем мы урок.
Друг на друга посмотрели И спокойно, тихо сели. - Я думаю, что урок принесёт нам радость общения друг с другом. Я желаю, чтобы за время работы вы поднялись на ступеньку выше. Успеха и удачи вам! | Приветствие учителя, посадка за столы. | Л: воспринимать речь учителя, выражать положительное отношение к познавательному процессу.
|
| 2. | Актуализация знаний . (6 мин) | Вспомнить изученное о природных сообществах. Обозначить тему и цель урока. | Словесные, наглядные. | Ф | - Земля- Очень щедра и богата Горы, леса и поля- Дом наш родимый, ребята. Солнышко рано встает, Лучиком день зажигает. Весело птичка поет, Песнею день начинает. -Сегодня, ребята, мы с вами совершим путешествие в места, о которых люди издавна рассказывали множество загадочных историй. Ребята,посмотрите отрывок из мультипликационного Наша планета фильма «Летучий корабль» Итак,куда же мы | Выдвигают гипотезы. Слушают собеседника. Контролируют правильность ответов. Отгадывают загадки. Выдвигают предположения о теме урока. Слушают вопросы учителя. Отвечают на вопросы учителя.
| К: умение выражать свои мысли. Р: выполнять учебное действие, контролировать свои действия. |
| 3. | Постановка учебной задачи. (5 мин) | Установить цель урока. | Словесные, наглядные, практические. | Ф | На сегодняшнем уроке нам понадобятся определённые умения. Оцените, пожалуйста, свои умения на листах самооценки. Заполняем вторую колонку. Если вы знаете ответ на вопрос, то поставьте себе плюс, если нет -минус | Отвечают на вопросы учителя. Доказывают, аргументируют свою точку зрения. | П: оценка своих знаний Л: проявление уважения к одноклассникам. Р: определить и сформулировать цель деятельности на уроке. К: выражать свои мысли. |
| 4. | Совместное открытие знаний. (3мин) | Опора с правилами сотрудничества в группе. Самостоятельный поиск нужной информации. | Словесные, практические. | Г | Задаёт вопросы о природных сообществах. | Отвечают на вопросы учителя с помощью учебника. | П: поиск в тесте нужной информации умение её синтезировать и анализировать. Р: планировать учебное действие, удержать цель до получения результата. Л: применять навыки делового сотрудничества. |
| 6. | Работа с учебником. (7мин) | Самостоятельный поиск информации в тексте. | Словесные, практические. | И | Просит открыть детей учебники и прочитать информацию о болоте. | Читают информацию о болоте в учебнике. | П: поиск нужной информации, умение её анализировать. |
| 7. | Первичное закрепление.(5мин) | Беседа по теме и закрепление знаний полученных на уроке. | Словесные. | Ф | Беседует с детьми и задаёт вопросы о происхождении болот. | Беседуют с учителем и рассказывают о происхождении болот. | П: выделять знания необходимые для решения поставленной задачи. |
| 8. | Проектная работа в группах.(7мин) | Умение применять полученные знания на практике, построение макета на основе полученных знаний. | Практические, наглядные. | Г | Предлагает создать модель болота. | Создают свою модель болота. | П: выделять знания для решения поставленной задачи. Р: искать методы для решения поставленной задачи. Л: умение работать в паре, сотрудничать. |
| 9. | Защита проекта. (3мин) | Умение дать характеристику своей деятельности. | Словесные, наглядные. | Г | Предлагает выйти к доске и показать свои проекты. | Демонстрируют свои проекты. | Л: применять навыки делового сотрудничества.
|
| 10. | Рефлексия (2мин). | Умение правильно оценить свою работу на уроке. | Наглядные, словесные, практические. | И | А сейчас оцените свои полученные знания в конце урока. Ребята закрашивают рисунок клюквы в оценочных листах.
Если ты работал: дружно и очень хорошо, то закрасьте весь рисунок; хорошо – только ягоды; не очень хорошо – только листья. | Закрашивают рисунок клюквы на оценочных листах. | Л: самооценка на основе критериев успешности. Р: осуществлять итоговый контроль деятельности. |
| 11. | Подведение итогов. (2мин) | Подвести итоги урока, кратко рассказать об изученном на уроке. | Словесные. | Г | Проверим ответы. Возможно, что ваше мнение в течение урока поменялось.
- Что нового и интересного вы узнали сегодня на уроке? - Пригодятся ли вам полученные знания в дальнейшем?
| Отвечают на вопросы учителя. Продолжают высказывания, основываясь на начале фразы | Л: Слушать учителя, выражать положительное отношение к процессу познания. |
ФОУД – форма организации учебной деятельности обучающихся (Ф - фронтальная, И - индивидуальная, П - парная, Г- групповая
562
99 543 
