Тема: «Проект:«Детская площадка».Изделие : « Качалка»».

Этап урока

Методы и приемы

Хронометраж

Содержание урока

Формируемые

УУД

Деятельность учителя

Деятельность ученика

I.Этап самоопределения к деятельности

8.00.-8.01.

-Здравствуйте, ребята. Меня зовут Венера Тагировна, и сегодня я проведу для вас урок технологии. Присаживайтесь.

Ответное приветствие

.

Р.: самоопределение к деятельности

II.Актуализация знаний и мотивация

Словесн.: беседа.

8.01.-8.03.

- Ребята, послушайте отрывок из стихотворения Сергея Владимировича Михалкова «А что у вас?»

Кто на лавочке сидел,

Кто на улицу глядел,

Толя пел, Борис молчал,

Николай ногой качал.

Дело было вечером,

Делать было нечего.

- Как вы думаете, почему ребятам было скучно во дворе?

- А что такое детская площадка?

- А еще для чего нужны детские площадки?

- Конечно, вы все правы. На детской площадке ребенок играет на свежем воздухе, он бегает, прыгает, развивается, общается, отдыхает, веселится.

- У кого во дворе дома есть детская площадка, поднимите руку?

- Что есть на детской площадке?

- А чтобы вы хотели, чтобы на ней было?

-Ребята, мы с вами начинаем новую тему. Мы с вами создадим макет детской площадки.Она необходима детям, так как на ней они могут интересно проводить время.И первое, изделие которое мы выполним на сегоднешнем уроке, вы узнаете , если отгадаете загадку.

Вверх-вниз, вверх-вниз!

Мы взлетим, как стая птиц.

Вознесемся к небесам –

Прикоснемся к чудесам.

А вернемся мы назад –

Попадаем снова в сад.

Отгадай-ка ты скорее:

Что качает нас? (качалка)

-Ребята, какова тема нашего урока?

-Какие цели мы поставим сегодня на уроке?

Ответ: им негде было играть. У них не было детской площадки.

Ответ: место на улице с игровыми принадлежностями.

Высказывают свою точку зрения.

Отвечают на поставленный вопрос.

Высказывают свою точку зрения.

Ответ:качалка.

Тема: Проект:«Детская площадка».Изделие : « качалка».

Цели: научиться выполнять изделие «качалка».

К.: строить монологическое высказывание

П.: устанавливать причинно-следственные связи; самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели; осуществлять операции анализа, синтеза, сравнения, классификации.

III.Постановка учебной задачи

8.03.-8.04.

-Ребята, наша тема звучит так проект «Детская площадка», изделие «качалка».

-Что такое проект?

- Посмотрите на изделие. Это качалка, которую вы будете сегодня конструировать.

-Что такое конструирование?

- Посмотрите, это объемное или необъемное изделие?

-Сейчас, мы поработаем с вами в рабочей тетради, на странице 14, выполним задание 1.

-Задание выполняем самостоятельно.

-Проверим, задание. Кто хочет зачитать ответы?

Ответ: это то , что мы будем выполнять в течение нескольких уроков, и мы получим результат,т.е мы будем выполнять нашу детскую площадку в течение нескольких уроков.

Ответ: это создание какого-либо предмета.

Ответ: объемное.

К.: строить монологическое высказывание

П.: делать выводы, обобщения.

Р.: принятие и сохраннее учебной задачи.

IV.Открытие нового знания

(педпоказ)

Словесн.: беседа

8.04.-8.07.

-Ребята, на столах у каждого из вас лежит технологическая карта, с этапами работы.(Приложение 1)

-Какие материалы нам пригодятся?

-Какие инструменты нам пригодятся?

-Что мы сделаем на этапе разметки?

-Что мы сделаем на этапе заготовки?

-Что мы сделаем на этапе сборки и оформления?

Ответ:картон, зубочистка, палочка от мороженого,ткань или паралон.

Ответ:клей, простой карандаш, ножницы, нить.

Ответ:переведём шаблон на цветной картон 4 детали.

Ответ: вырежем 4 детали и сделаем проколы в отмеченных местах.

Ответ:

1.сложим детали по линиям сгиба и склеим;

2.прикрепим палочку от мороженого к зубочистке, чтобы получилось буква «X».

3.наклеить кусочек ткани или паралона на сиденья качели.

4.зубочистки вставить в отверстия детелей.

П.: понимать информацию, представленную в изобразительной, схематичной, модельной форме.

Р.: учет выделенных ориентиров действий в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем.

Физминутка

8.07.-8.08.

Раз-подняться,подтянуться,

Два-согнуться,разогнуться,

Три в ладоши,три хлопка,

Головою три кивка,

На четыре-руки шире,

Пять-руками помахать,

Шесть-за парту сесть опять.

Повторяют за учителем

V.Первичное закрепление во внешней речи

8.08.-8.10.

Давайте повторим, как выполнить данное изделие.

В конце урока каждый из вас получит оценку. Давайте выделим критерии оценивания работы.

Кто может сказать, что мы будем оценивать?

Когда мы выполним изделия, чем ваши работы будут похожи?

Чем ваши работы будут отличаться?

Можете приступать к работе. Желаю вам творческих успехов.

1.аккуратность. 2.самостоятельность. 3.законченность.

4.правильность.

5. оригинальность.

Технология работы

Оформление.

К.: строить монологическое высказывание.

П.: формирование обобщенных знаний.

VI.Самостоятельная работа с самопроверкой

8.10.-8.35.

-Поднимайте руки, если вам что-то непонятно.

Выполнение изделия

Р.: умение действовать по плану и планировать свою деятельность.

VII.Включение в систему знаний

8.35.-8.37.

-Давайте вспомним тему урока.

-Какие цели ставили на урок?

-Достигли ли мы поставленных целей.

- Что для вас было самым трудным?

- Что для вас было самым легким и понятным?

- Что больше всего понравилось?

Тема: Проект:«Детская площадка».Изделие : « Качалка».

Цели: научиться выполнять изделие «качалка».

Да.

Отвечают на вопросы учителя.

Анализируют.

Выражают свою точку зрения.

К.: строить монологическое высказывание,

владеть диалогической формой коммуникации;

П.: выявлять существенное:

Л.: участие в подведении итогов урока.

VIII.Рефлексия деятельности(по продукту)

8.37.-8.40.

Давайте посмотрим, какие работы у вас получились. (3 ученика)

Для этого обратимся к нашим критериям.

Ребята, поднимите зеленый карандаш – у кого все критерии соблюдены.

Желтый – у кого 1,2 критерия не соответствуют.

Красный – не справился

Выставление оценок.

Домашнее задание:

Р.Т. с.14.№1.

-Вашим домашним заданием будет закончить изделие «качели».

УРОК ОКОНЧЕН! Приступайте к уборке рабочего места.

Выходят к доске

Самоанализ

Р.: адекватное восприятие оценки учителя.

Л.: самооценка

Уборка рабочих мест

перемена

- контроль за уборкой рабочих мест;

- организация контроля за уборкой рабочих мест.

Уборка рабочих мест, самоконтроль.

Р.: принятие и сохранение задачи