Тема: Радуга-дуга

Урок изо №2

Тема: Радуга-дуга.

Задачи развития универсальных учебных действий:

– учить различать изобразительные возможности разных художественных материалов;

– анализировать выразительность произведений изобразительного искусства;

– выполнять оригинальный рисунок на тему «Радуга» или иллюстрировать стихотворение С. Я. Маршака «Радуга-дуга» с использованием акварели;

– получать разные оттенки цвета в технике акварели «по-сырому»;

– использовать изобразительный формат листа и композицию рисунка в выразительных целях, размещая дугу радуги на вертикальном, горизонтальном или квадратном листе бумаги;

– оценивать эстетическую выразительность результатов своей и чужой продуктивной деятельности.

Ход урока

1. Орг.момент. Мотивация.

В начале урока анализирую принесённые детьми домашние работы (2–3 минуты).

2. Актуализация.

- Внимательно рассмотрите репродукции, размещённые на страницах 9–11 учебника.(хором читаем стихотворение на странице 9, обращая внимание на то,что образ радуги каждый художник изображает по-своему (с. 10–11).

• Ответы учеников на вопросы с. 10.

• Вспомнить известную с детства считалку о семи радужных цветах (о фазане).

«Каждый охотник желает знать, где сидит фазан».

• В Творческой папке есть игра «Хроматические цвета: цветные квадраты».

Ученикам предлагается воспользоваться цветными карточками (лист 3 Творческой папки) и, глядя на цветовой круг, состоящий из 12 цветов, собрать сначала 6, а затем 12 цветов, идущих один за другим в той же последовательности, что и в цветовом круге.

3. Применение знаний и умений.

На уроке выполняется задание 18 в Творческой папке. Обращается внимание на выразительные особенности рисовального формата.

- Художник сначала задумывает образ, а потом воплощает свой замысел в материале. Профессиональный художник может выполнять работу длительное время. У нас на выполнение творческого задания 20 минут. А значит, и размер

его рисунка не может быть большим: на крупном формате юный художник не успеет выполнить задание.

• Для работы акварелью или гуашевыми красками нужно взять

лист большого формата А4 (это почти альбомный лист).

• для работы цветными карандашами или фломастерами – маленький (не более

1/4 или 1/2 альбомного листа (см. листы 5, 16 Творческой папки).

ФИЗМИНУТКА

- Ребята дайте словесное описание будущей композиции. Послушайте словесные картины ваших сверстников:

• «Я изображу нашу дачу и радугу, которую я видел в окно. Она была еле заметной, нежной по цвету»,

• «Я нарисую морской пейзаж и висящее над водой коромысло радуги, которое я видел в Ялте. Радуга была яркая, торжественная и очень чёткая», «Я нарисую горы и лошадь, которая любуется весёлой радугой», «Я изображу птичек, летящих к радуге-дуге, а она обнимает золотые осенние деревья».

- Кто затрудняется сам, тот может проиллюстрировать строки стихотворения С. Маршака:

Солнце вешнее с дождём

Строят радугу вдвоём-

Семицветный полукруг

Из семи широких дуг.

Нет у солнца и дождя

Ни единого гвоздя,

А построили в два счёта

Поднебесные ворота

(с. 9 учебника)

- Посмотреть варианты решения этого творческого задания разными учениками можно на странице 161 учебника.

- Рассмотрите картины профессиональных художников на с. 11 учебника.

4. Практическая работа детей.

Во время практической работы учитель отмечает наиболее удачные начинания, необычные композиционные решения.

ФИЗМИНУТКА

Рефлексия. За 5–10 минут до звонка предложить юным художникам оценить свою работу на уроке: поднять вверх своё творение, если работа доставила удовольствие и композиция удалась; поднять правую руку, если ученик оценивает свою работу удовлетворительно; поднять левую руку, если он не удовлетворён своей работой на уроке.

5. Итог урока.

По окончании работы организуется мини-выставка.

6. ВД.

Выполнить задание 4 Творческой папки (составить шкалу из ахроматических цветов: серых, чёрного и белого).