Тема: «Развитие образного мышления в процессе обучения и дальнейшей жизни ребенка»

Тема: «Развитие образного мышления в процессе обучения и дальнейшей жизни ребенка»

Цель: «Сформировать у ребёнка мыслить образами, видеть связи между явлениями и превращать знания в живой опыт, который помогает не только учиться сегодня, но и быть успешным, осознанным и творческим человеком завтра.»

- Уважаемые члены жюри, коллеги!

- Современный ребенок живёт в мире визуальной информации. Каждый день он воспринимает сотни образов – видео, символы, графику, цифровые интерфейсы. Но в школе мы часто продолжаем обучать преимущественно словом – абстрактным, текстовым, линейным. Возникает противоречие : мир становится образным, а обучение остаётся преимущественно вербальным.

- Я задалась вопросом, как сделать обучение не просто понятным, а прожитым?

Ответ я нашла в развитии образного мышления у своих учеников.

- Образное мышление – это не просто фантазия. Это способность видеть взаимосвязи, моделировать ситуации, переводить информацию в целостную картину.

Именно оно лежит в основе

+понимания

+ креативности

+функциональной грамотности

+способности применять знания в жизни.

- Мы с вами знаем, что интеллект - это комбинация заложенного генетического потенциала(основа) и активного формирования через обучение, среду и воспитание. Как правило основное формирование интеллекта происходит до 5 лет.

С 7 – до 10 лет идёт активное формирование нейронных связей, которые соединяют воображение и логику + происходит становление самооценки.

! Если в школе идёт акцент только на правильный ответ, а не на представление, ребёнок постепенно перестаёт воображать.

Когда образное мышление у ребёнка развито:

+ Ребёнок уверен

+ Легко учится

+ Креативен

+ Эмоционально устойчив

Когда образное мышление подавлено

Х Обучение становится стрессом

Х Снижается интерес

Х Появляется страх ошибок

Главная задача учителя и, конечно, конечно, родителя, не ускорить логическое мышление за счёт воображения, а соединить их.

 -  Моя цель – это создание системной работы по развитию образного мышления, работы, которая интегрируется, встраивается в образовательный процесс, а не существует эпизодически.

- Я строю работу в 3 –ёх напрвлениях.

1.Образ через слово (сравнения, ассоциации)

2.Образ через визуализацию. Мы с детьми учимся и создаём ментальные карты, схемы, инфографику.

3. Образ через действие(ролевые игры, мини – проекты, моделирование ситуаций)

Отсюда: знание становится опытом!

Результат: повышается мотивация, глубина понимания и самостоятельность учащихся.

Дети начинают не просто воспроизводить информацию, а объяснять её своими словами, видеть связи, переносить знания в новую ситуацию.

Таким образом, развитие образного мышления становится не дополнением к обучению, а его основой. Я убеждена: если ребёнок научился мыслить образами, он сможет учиться всю жизнь. В дальнейшем это приведёт его к системе, структуре, анализу, умению выстраивать маршрутную карту к своим целям.

- Я хочу показать, как использование инфографики,  ментальных карт и ролевых игр на уроках , способствует развитию образного мышления младших школьников.

Окружающий мир, 2 класс. Тема: « Экономика. Взаимосвязь отраслей экономики»

Задача: процесс получения бумаги из древесины.

« Один лист бумаги – как модель экономики: от ресурса к ответственности.»

- Сколько решений нужно принять, чтобы это лист бумаги оказался на вашей парте?Сегодня мы не будем изучать экономику – мы будем ею управлять»

Тема: «Развитие образного мышления в процессе обучения и дальнейшей жизни ребенка» Цель: «Сформировать у ребёнка мыслить образами, видеть связи между явлениями и превращать знания в живой опыт, который помогает не только учиться сегодня, но и быть успешным, осознанным и творческим человеком завтра.»

- Уважаемые члены жюри, коллеги!  - Современный ребенок живёт в мире визуальной информации. Каждый день он воспринимает сотни образов – видео, символы, графику, цифровые интерфейсы. Но в школе мы часто продолжаем обучать преимущественно словом – абстрактным, текстовым, линейным. Возникает противоречие : мир становится образным, а обучение остаётся преимущественно вербальным. - Я задалась вопросом, как сделать обучение не просто понятным, а прожитым?  Ответ я нашла в развитии образного мышления у своих учеников.  - Образное мышление – это не просто фантазия. Это способность видеть взаимосвязи, моделировать ситуации, переводить информацию в целостную картину. Именно оно лежит в основе  +понимания + креативности +функциональной грамотности +способности применять знания в жизни. - Мы с вами знаем, что интеллект - это комбинация заложенного генетического потенциала(основа) и активного формирования через обучение, среду и воспитание. Как правило основное формирование интеллекта происходит до 5 лет.  С 7 – до 10 лет идёт активное формирование нейронных связей, которые соединяют воображение и логику + происходит становление самооценки. ! Если в школе идёт акцент только на правильный ответ, а не на представление, ребёнок постепенно перестаёт воображать. Когда образное мышление у ребёнка развито: + Ребёнок уверен + Легко учится + Креативен + Эмоционально устойчив Когда образное мышление подавлено Х Обучение становится стрессом Х Снижается интерес Х Появляется страх ошибок Главная задача учителя и, конечно, конечно, родителя, не ускорить логическое мышление за счёт воображения, а соединить их.  -  Моя цель – это создание системной работы по развитию образного мышления, работы, которая интегрируется, встраивается в образовательный процесс, а не существует эпизодически. - Я строю работу в 3 –ёх напрвлениях. 1.Образ через слово (сравнения, ассоциации) 2.Образ через визуализацию. Мы с детьми учимся и создаём ментальные карты, схемы, инфографику. 3. Образ через действие(ролевые игры, мини – проекты, моделирование ситуаций) Отсюда: знание становится опытом! Результат: повышается мотивация, глубина понимания и самостоятельность учащихся. Дети начинают не просто воспроизводить информацию, а объяснять её своими словами, видеть связи, переносить знания в новую ситуацию. Таким образом, развитие образного мышления становится не дополнением к обучению, а его основой. Я убеждена: если ребёнок научился мыслить образами, он сможет учиться всю жизнь. В дальнейшем это приведёт его к системе, структуре, анализу, умению выстраивать маршрутную карту к своим целям. 

- Я хочу показать, как использование инфографики,  ментальных карт и ролевых игр на уроках , способствует развитию образного мышления младших школьников. Окружающий мир, 2 класс. Тема: « Экономика. Взаимосвязь отраслей экономики» Задача: процесс получения бумаги из древесины. « Один лист бумаги – как модель экономики: от ресурса к ответственности.» - Сколько решений нужно принять, чтобы это лист бумаги оказался на вашей парте?Сегодня мы не будем изучать экономику – мы будем ею управлять»