Тема родины в лирике С. А. Есенина

№ п/п

Этапы урока

Деятельность учителя

Деятельность обучающихся

Познавательная

Коммуникативная

Регулятивная

Осуществляемые действия

Формируемые способы деятельности

Осуществляемые действия

Формируемые способы деятельности

Осуществляемые действия

Формируемые способы деятельности

1

2 мин

Мотивация к учебной деятельности

Проверка готовности учащихся к уроку, включение в деловой ритм, создание эмоциональной обстановки

(предлагает осмыслить понятие «родина» путем чтения отрывка из стихотворения Александровой: «Если скажут слово родина,

Сразу в памяти встаёт

Старый дом,

В саду смородина,

Толстый тополь у ворот» (приём рифмованного начала урока)

Отвечают на вопрос: «Что вы представляете, когда слышите слово «Родина»?

Смотрят видео «Белая берёза» и делают

предположения о теме урока: «Тема родины в лирике С.А.Есенина»

Умение выдвигать гипотезу и обосновывать её

Взаимодействуют с учителем во время опроса, делятся впечатлениями, вступают в диалог

Умение слушать собеседника, строить понятные монологические высказывания

Осознают актуальность и тематику урока, контролируют правильность ответов учащихся

Умение действовать в соответствии с целевой установкой, дополнять, уточнять высказанные мнения по существу полученного задания

2

4 мин

Актуализация и фиксирование индивидуального затруднения в пробном учебном действии

Активизирует опорные исторические и литературные знания, полученные в начальной школе: - Ребята, посмотрите внимательно на свои и мои записи. Почему родина у меня написана со строчной буквы?

(имеется в виду малая родина).

-поднимите руки, кто был на родине поэта.

В наш век комьютерных технологий нет ничего невозможного, и сейчас мы совершим виртуальную экскурсию на родину поэта (видеофрагмент – в доме Есенина)

Организует коллективный анализ учебной задачи; фиксирует гипотезы. Объясняет целеполагание урока, уточняет понимание учащимися поставленных целей урока.

Отвечают на вопросы учителя, аргументируют, доказывают свою точку зрения, определяют цели учебной деятельности

Цели: узнать, как С.А.Есенин раскрывает тему родины в своих стихах, какими средствами художественной выразительности пользуется, каке образы описывает

Осуществляют актуализацию исторических и литературных знаний, выделяют существенную информацию

Осознанно строят речевые высказывания

Регуляция речевого поведения, рефлексия своих действий

Исследуют условия учебной задачи, обсуждают способы её решения

Умение принимать и сохранять учебную цель и задачу

3

4 мин

Выявление места и причины затруднения

Организует учебное взаимодействие. Создаёт проблемную ситуацию.

Прослушивают чтение стихов актерами театра и кино, следят по учебнику за чтением, отмечают места, которые их особенно заинтересовали

Отвечают на вопросы к стихотворениям (фронтальная работа)

Устанавливают причинно-следственные связи

Выслушивают ответы одноклассников

Делают выводы

Принимают учебную задачу

Планируют необходимые действия

4

8 мин

Построение проекта выхода из затруднения (цель и тема, способ, план, средство).

Разбивает детей на творческие группы: художники, лингвисты, литературоведы, даёт задание каждой группе, проговаривая их во внешней речи.

Выполняют задания по карточкам, учитывая правила работы в группах.

Умение излагать свободно и правильно свои мысли в устной форме.

Зачитывают, проговаривают

Способность участвовать в речевом общении, учитывая мнения окружающих

Владеть монологом-описанием

Умение оценивать свою речь с точки зрения её содержания и оформления, находить грамматические и речевые ошибки.

5

5мин

Реализация построенного проекта

Организует прослушивание стихотворений в актёрском исполнении (Фонохрестоматия) и самостоятельную работу по составлению партитурной разметки фрагмента текста (расстановка логических ударений, ритмических пауз, интонационное повышение и понижение голоса)

Слушают, участвуют в беседе по сюжету стихотворения

Составляют партитурную разметку отрывка так, чтобы передать патриотический пафос стихотворения

Анализируют содержание поэтического произведения

Участвуют в обсуждении учебного материала

Формулируют суждения

Сохраняют учебную задачу, осуществляют самоконтроль

Формируют умение адекватно оценивать свои возможности

6

5мин

Первичное закрепление с проговариванием во внешней речи

Организует работу с материалами учебника и дополнительной литературой (Приложение №1,) корректирует выполнение заданий. Организует обсуждение выполненных заданий.

Вопросы к стихотворению «Я покинул родимый дом…» (учебник, часть 2, стр. 53):

1.Обратите внимание на удивительно красивое, плавное звучание стихов. Какие звуки преобладают в этом стихотворениии?

2. Каким настроением окрашено стихотворение? Подтвердите свой ответ выразительным чтением.

Вопросы к стихотворению «Низкий дом с голубыми ставнями…» (учебник, часть 2, стр. 54):

1.Отличаются ли интонации стихотворения «Низкий дом с голубыми ставнями…» от интонаций стихотворения «Я покинул родимый дом…»?

2. В каком стихотворении больше светлой безмятежной грусти? В каком - чувства поэта обострены и картина Родины дана без прикрас, со всей её бедностью и неяркостью? Как это передаётся в актёрском чтении?

3. Какое общее чувство объединяет эти два стихотворения? Подготовьтесь к их выразительному чтению, передав чувства любви поэта к Родине.

Проводят коллективное исследование

Строят

логическую цепь рассуждения,

анализируют,

устанавливают причинно-следственные связи, фиксируют

результаты

В группах кооперируют усилия по решению учебной задачи,

учатся формулировать свою позицию

Умение согласовывать усилия по решению учебной задачи,

договариваться и приходить к общему мнению в совместной деятельности, учитывать другие мнения

Осуществляют пошаговый контроль,

взаимоконтроль

процесса выполнения задания

Умение принимать и сохранять учебную цель и задачу, оценивать объективные трудности, контролировать ответы одноклассников

7

4мин

Самостоятельная работа с самопроверкой по эталону

Организует самопроверку с помощью карточек

Читают словарь толковых слов к стихотворению

Сравнивают, сопоставляют,

анализируют

Учатся использовать речь для регуляции своих действий, во фронтальном режиме слушают актёрское исполнение

Умение выразительно читать,

понимать на слух текст стихотворения

В ходе заслушивания текста поэтического произведения осуществляют самоконтроль и контроль выразительности чтения

Выявляют отклонения от эталона, осуществляют взаимопроверку

8

4мин

Включение в систему знаний и повторение

Организует обсуждение обобщающего вывода о смысле поэтического произведения, выявляет осознанность восприятия текста. Оценивает результаты обсуждения поэтического произведения и выявления смысла стихотворения

Анализируют поэтическое произведение с целью сделать обобщающий вывод о его смысле

Умение осуществлять анализ поэтического произведения с выделением существенных смысловых признаков, осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной форме, обосновывать своё мнение

Строят рассуждения на заданную тему, делают вывод о смысле поэтического произведения с обоснованием

Умение понимать на слух ответы учащихся, строить высказывания, понятные для партнёров

Самопроверка, самооценка

Уметь оценивать себя и других

9

4мин

Рефлексия учебной деятельности на уроке (итог).

Организует фронтальную беседу, рефлексию

Предлагает выбрать домашнее задание:

1. Всем – выучить понравившееся стихотворение.

2.Сделать проект «Моя малая родина» - это могут быть рассказы, стихи и рисунки на эту тему. Вы можете сложить всё в папку, и получится коллективная книга «Моя малая родина».

Учитель: «В завершение нашей беседы я предлагаю вам, ребята, оценить свою работу на уроке. На доске вы видите изображение берёзы, но без листьев, их мы с вами прикрепим самостоятельно. Если вы считаете, что реализовали свой потенциал сегодня на 100%, возьмите зелёный листочек, если же считаете, что могли бы работать лучше и ещё есть к чему стремиться — берете желтый или красный листок. Красивое дерево у нас получилось! Спасибо за урок!»

Анализируют учебную деятельность

Соотносят цель и результаты, степень их соответствия

Подводят итоги, делятся впечатлениями

Рефлексия своих действий

(полное отображение предметного содержания и условий осуществляемых

действий)

Контролируют и оценивают результаты работы

Осуществляют итоговый и пошаговый

контроль по результату,

формируют умение адекватно воспринимать оценку учителя