© 2020 654 0
СДЕЛАЙТЕ СВОИ УРОКИ ЕЩЁ ЭФФЕКТИВНЕЕ, А ЖИЗНЬ СВОБОДНЕЕ
Благодаря готовым учебным материалам для работы в классе и дистанционно
Скидки до 50 % на комплекты
только до 25.06.2025
Готовые ключевые этапы урока всегда будут у вас под рукой
Организационный момент
Проверка знаний
Объяснение материала
Закрепление изученного
Итоги урока
Тема: Согуштан кийинки дүйнө
Категория:
История
18.02.2020 15:29
Сабактын тиби: Комбинацияланган сабак
Сабактын усулу: Топтордо ,жуптарда, жана жекече чыгармачылык менен иштоо
Сабактын жабдылышы жана Медиа компонеттер: Карта, Powerpoimt, Googlxrom, Yandex ,Googl disk, Wordclod.pro, kaxoot.it.
Предмет аралык байланыш : География, Адам жана коом, адабият
|
Максаттар: |
Күтүлүүчү натыйжа |
|
Билим берүүчүлүк максаты: Империялардын кыйрашы, улуттук мамлекеттердин пайда болушу; Версаль тынчытк келишими жана анын кесепеттери;Улуттар лигасынын түзүлүшү; Вашингтон конференциясы;Согуштан кийинки социалдык-саясий абал;тоталитардык бийлик, авторитардык режим, фашизм жана нацизм; Италияда фашистердин бийликке келиши жөнүндө билим берүү |
Эл аралык кырдаалдагы негизги окуяларды ажырата биле алса, картадан бул мамлекеттин чек араларын тактай алса.Саясий терминдерге аныктама бере алса. |
|
Өнүктүрүүчүлүк максаты: Аталган мезгилдеги окуяларды талдашат, баа беришет |
Фактологиялык жана концептуалдуу логикалык суроолор менен иштей алса. |
|
Тарбиялык максаты: Окуучуларды тарыхый окуяларга баа беруу көз карашын калыптандыруу жана сынчыл позицияга тарбиялоо |
Алган маалыматтарын башкалар менен бөлүшсө.өз көз карашын коргой алса |
Компетентүүлүктөр:
|
Калыптандыруучу негизги компетенциялар |
Маалыматтык: Өз алдынча жана максаттуу түрдө тарыхый материалдарды тандап, аны менен иштейт, фактыларды, окуяларды, тарыхый инсандардын ишмердүүлүкторүн салыштырып анализдейт.Тарыхый процесске түшүндүрмө берип, анын себептик-натыйжалык байланыштарынан мисал келтире алат. |
|
Социалдык-коммуникативдик:- Тарыхый өнүгүүнүн мыйзам ченедүүлүктөрүн айкындап, өткөндөгү жана азыркы учурдагы окуяларга баа берип, тарыхый окуяларга өз мамилесин билдирет. -Тарыхый фактыларга түшүндүрмө берүүнүн объективдүү жана субъективдүү-инсандык ыкмаларын айырмалай алат. |
|
|
Өзүнөзү өркүндөтүү жана проблемаларды чечүү: - тарыхый- маданий баалуулуктарга инсандык мамилесин билдирет; -окуяларга жана инсандарга аргументтүү мүнөздөмо берет. |
|
|
Предметтик компетенциялар |
Хронологиялык-картографиялык:-негизги даталарды атап, хронологиясын тизмектец алат; -мезгилдик терминологияны колдонуп, мезгилдик бирдиктерди аныктап, алардын ортосундагы айырмачылыктарды таба алат; карта боюнча тарыхый окуяларга тушундурмө берет. |
|
Тарыхый-цивилизациялык: адамдардын эмгек жана чарбалык ишмердүүлүктөрүн эволюциялык процессин, материалдык өндүрүштүн, техниканын өнүгүшүн,экономикалык мамилелердин мүнөзүндөгү өзгөрүүлөрдү сүрөттөп бере алат;- тарыхый окуяларды, көрүнүштөрдү сүрөттөп бере алат |
|
|
Этномаданий:адамдын, адамзаттын, айрым элдердин жашоосунун руханий-адептик негиздерин, ата мекендик жана дүйнөлүк тарыхты өздөштүрүүгө кызыгат жана улуттук жалпы адамзаттык баалуулуктарга урматтоо менен мамиле жасайт. |
|
|
Социалдык- Жарандык:-доорго өз изин, ордун калтырган тарыхый инсандардын аттарын атап бере алат.-тарыхый инсандардын портреттерин берилген критерий боюнча классификациялайт жана топтоштурат. |
Сабактын жүрүшү:
|
Сабактын этаптары |
Мугалимдин ишмердүүлүгү. |
Окуучунун иш аракеттери |
|
1. Уюштуруу |
Окуучулар менен саламдашуу, уюштуруу иштерин өткөрүү, окуучуларды ийгиликке жетишууго даярдоо |
Мугалим менен саламдашат жаны теманы жазышат.Жаны теманы өтүугө даярдык көрүшөт |
|
2. Үйгө берилген тапшырманы текшерүү жаны темага даярдык |
Үй тапшырмасын Google дисктен Google форма менен түзүлгөн тест аркылуу текшерет. Жаны сабактын темасын жана максатын айтат. Окуучулардын алдына милдеттерди коет |
Алдыга койгон милдеттерге , сабактын максатына жетүүгө даярдык көрүшөт |
|
3. Жаны теманы түшундүрүу |
Жаны теманы окуу китебине ылайык түзүлгөн слайд аркылуу түшүндүрөт. Биринчи дүйнөлүк согуштан кийинки окуялар дүйнөнүн саясий картасын өзгөрттү. Бавария , Венгрия совет ререспубликасы аз убакыт жашаса да чон маанилүү окуя катары катары тарыхта калды.1918-ж 12 –ноябрда Австрия республикасы, көз карандысыз Чехословакия, Финляндия, Латвия, Литва, Эстония, жана Польша мамлекеттери пайда болду. 1919-ж Париждеги конференцияда” Чон үчтүктүн” ортосундагы келишпестиктер даана көрүндү.Катышуучулардын максаты ар башка болгондуктан чечимдер курч талаш тартыш менен кабыл алынган.Версалдагы келишим боюнча Германия бардык колонияларынан ажырап, анын аймагынын бир бөлүгү коншулаш мамлекеттерге өткөүлүп берилип, Антантанын бир катар өлкөлөрүнө репарация төлөп бермек. Тынчтыкты жана эл аралык коопсуздукту камсыздоо милдети жүктөлгөн Улуттар лигасы 1919-ж түзүлгөн. Вашингтон конференциясындакабыл алынган чечимдер: “ Төрт ири мамлекеттин келишими”колониялуу мамлекеттердин Тынч океан бассейинин аралындагы ээликтеринин өзгөрүүсүз калуусун бекемдеген. “Беш мамлекеттин келишими”формалдуу түрдө суу сыйымдуулугу 35000 тоннадан ашкан аскердик кемелерди курууга тыюу салаган. “Тогуз мамлекеттин келишими”чон мамлекеттердин Кытайга болгон мамлесин жана Версаль тынчтык келишимин белгилүү денгээлде кайра кароону билдирген. Версаль-Вашингтон системасы Европадагы, Азиядагы, Африкадагы жана Тынч океандагы согуштан кийинки тынчтыкты жөнгө салуунун шарттарын аныктаган жана эл аралык мамилелерди убактылуу болсо турукташтырууга негиз түзгөн. Дүйнөлүк эки согуштун ортосунда Европада саясий бийликтин эки түрү: коомду өнүктүрүүнүн авторитардык-тоталитардык жана либералдык-демократиялык үлгүлөрү өкүм сүргөн.Окуучуларга тоталитаризм, авторитаризм, фашизм жана нацизм терминдерин интернеттен издөө сунушталат. Слайдан №7 сүрөттү көрсөтүп “ Булар кимдер? Силерде кандай ассоцация пайда болду?” деп суроо берет 1920-1930-жж фашисттик саясий агымдагы партиянын бийликке келүүсүнүн мисалы катары Италия каралат. Талкуулоону уюштурат, окуучуларды жаны теманы колдоно билүүгө шыктандырат. Окуучуларга тоталитаризм, авторитаризм, фашизм жана нацизм терминдерин интернеттен издөө сунушталат. Интернет браузерлерден маалымат издөөнү,тандоону, сынчыл позициядан кароону түшүндүрөт |
Жаны теманы өздөштүрөт, Googl xrom? Uandex.ru системаларын колдонушат. Изделген маалыматтарды анализдешет |
|
4. Жаны теманы бышыктоо |
Тапшырма берет, аткаруу ирээтине текшеруу жүргүзөт. Окуучуларга суроо берет ( Кейс ыкмасы) 1) Россиядагы революциялык окуялар болбосо 1- дүйнөлүк согуш кандайча аякташы мүмкүн эле? 2) 1-дүйнөлүк согуштун башкача нукта аякташы фашизмдин пайда болушун жана 2- дүйнөлүк согуштун чыгышынын алдын алат беле? Word Cloud.pro приложениеси менен иштөөнү сунуш кылат. Окуу китеби боюнча форма түзүп жатканда тандалган сөздөрдөр, жылдар, окуялар,терминдер маанилүүлүгүнө жараша иреетүүлүк менен түзүү зарылчылыгын белгилейт. Өтүлгөн тема боюнча окуучулардын алган билимине таянып, алгачкы ойлор, жыйынтыктар айтылат. |
Класс топтордо иштей баштайт: ар бир топ подтемаларды тандап алат.Өз ойлорун айтып далилдешет. Өтүлгөн жаны темада үйрөнгөндөрун колдонуп жана логикалык ой жүгүртүү менен берилген тапшырмаларды аткарат.(Жооптор ар кандай болушу мүмкүн.) WordCloud.pro приложениесинен терминдер менен форма түзүшөт. Топтордо жуптар болуп иштешет.Жаны тема боюнча окуяны баяндап айта алышат. Өз көз караштарын далилдешет. |
|
5. Сабакты жыйынтыктоо. |
Окуучуларга суроолор берет, Kaxoot.it приложениесинен Онлайн тестирлөө жүргүзөт.Окуучулардын суроолоруна жооп берет жыйынтыктайт. |
Kaxoot.it программасынан суроолорго жооп беришет, түшүнбогөн суроолорго мугалимден жооп алышат. |
|
6. Рефлексия. Баалоо. |
Сабакка анализ берилет, окуучулардын ишине, суроолорго берилген жоопторго мактоо, ыраазычылык билдирет |
Өз ойлорун айтышат, салыштырат, талкуулашат |
|
7.Үйгө тапшырма: § 8 |
Жаны терминдерди гуглдан издеп маанисин чечмелеп келүүгө тапшырма берилет. |
Тапшырманы күндөлүккө жазышат, көрсөтмөнү угушат. |
Сабактын тиби: Комбинацияланган сабак
Сабактын усулу: Топтордо ,жуптарда, жана жекече чыгармачылык менен иштоо
Сабактын жабдылышы жана Медиа компонеттер: Карта, Powerpoimt, Googlxrom, Yandex ,Googl disk, Wordclod.pro, kaxoot.it.
Предмет аралык байланыш : География, Адам жана коом, адабият
|
Максаттар: |
Күтүлүүчү натыйжа |
|
Билим берүүчүлүк максаты: Империялардын кыйрашы, улуттук мамлекеттердин пайда болушу; Версаль тынчытк келишими жана анын кесепеттери;Улуттар лигасынын түзүлүшү; Вашингтон конференциясы;Согуштан кийинки социалдык-саясий абал;тоталитардык бийлик, авторитардык режим, фашизм жана нацизм; Италияда фашистердин бийликке келиши жөнүндө билим берүү |
Эл аралык кырдаалдагы негизги окуяларды ажырата биле алса, картадан бул мамлекеттин чек араларын тактай алса.Саясий терминдерге аныктама бере алса. |
|
Өнүктүрүүчүлүк максаты: Аталган мезгилдеги окуяларды талдашат, баа беришет |
Фактологиялык жана концептуалдуу логикалык суроолор менен иштей алса. |
|
Тарбиялык максаты: Окуучуларды тарыхый окуяларга баа беруу көз карашын калыптандыруу жана сынчыл позицияга тарбиялоо |
Алган маалыматтарын башкалар менен бөлүшсө.өз көз карашын коргой алса |
Компетентүүлүктөр:
|
Калыптандыруучу негизги компетенциялар |
Маалыматтык: Өз алдынча жана максаттуу түрдө тарыхый материалдарды тандап, аны менен иштейт, фактыларды, окуяларды, тарыхый инсандардын ишмердүүлүкторүн салыштырып анализдейт.Тарыхый процесске түшүндүрмө берип, анын себептик-натыйжалык байланыштарынан мисал келтире алат. |
|
Социалдык-коммуникативдик:- Тарыхый өнүгүүнүн мыйзам ченедүүлүктөрүн айкындап, өткөндөгү жана азыркы учурдагы окуяларга баа берип, тарыхый окуяларга өз мамилесин билдирет. -Тарыхый фактыларга түшүндүрмө берүүнүн объективдүү жана субъективдүү-инсандык ыкмаларын айырмалай алат. |
|
|
Өзүнөзү өркүндөтүү жана проблемаларды чечүү: - тарыхый- маданий баалуулуктарга инсандык мамилесин билдирет; -окуяларга жана инсандарга аргументтүү мүнөздөмо берет. |
|
|
Предметтик компетенциялар |
Хронологиялык-картографиялык:-негизги даталарды атап, хронологиясын тизмектец алат; -мезгилдик терминологияны колдонуп, мезгилдик бирдиктерди аныктап, алардын ортосундагы айырмачылыктарды таба алат; карта боюнча тарыхый окуяларга тушундурмө берет. |
|
Тарыхый-цивилизациялык: адамдардын эмгек жана чарбалык ишмердүүлүктөрүн эволюциялык процессин, материалдык өндүрүштүн, техниканын өнүгүшүн,экономикалык мамилелердин мүнөзүндөгү өзгөрүүлөрдү сүрөттөп бере алат;- тарыхый окуяларды, көрүнүштөрдү сүрөттөп бере алат |
|
|
Этномаданий:адамдын, адамзаттын, айрым элдердин жашоосунун руханий-адептик негиздерин, ата мекендик жана дүйнөлүк тарыхты өздөштүрүүгө кызыгат жана улуттук жалпы адамзаттык баалуулуктарга урматтоо менен мамиле жасайт. |
|
|
Социалдык- Жарандык:-доорго өз изин, ордун калтырган тарыхый инсандардын аттарын атап бере алат.-тарыхый инсандардын портреттерин берилген критерий боюнча классификациялайт жана топтоштурат. |
Сабактын жүрүшү:
|
Сабактын этаптары |
Мугалимдин ишмердүүлүгү. |
Окуучунун иш аракеттери |
|
1. Уюштуруу |
Окуучулар менен саламдашуу, уюштуруу иштерин өткөрүү, окуучуларды ийгиликке жетишууго даярдоо |
Мугалим менен саламдашат жаны теманы жазышат.Жаны теманы өтүугө даярдык көрүшөт |
|
2. Үйгө берилген тапшырманы текшерүү жаны темага даярдык |
Үй тапшырмасын Google дисктен Google форма менен түзүлгөн тест аркылуу текшерет. Жаны сабактын темасын жана максатын айтат. Окуучулардын алдына милдеттерди коет |
Алдыга койгон милдеттерге , сабактын максатына жетүүгө даярдык көрүшөт |
|
3. Жаны теманы түшундүрүу |
Жаны теманы окуу китебине ылайык түзүлгөн слайд аркылуу түшүндүрөт. Биринчи дүйнөлүк согуштан кийинки окуялар дүйнөнүн саясий картасын өзгөрттү. Бавария , Венгрия совет ререспубликасы аз убакыт жашаса да чон маанилүү окуя катары катары тарыхта калды.1918-ж 12 –ноябрда Австрия республикасы, көз карандысыз Чехословакия, Финляндия, Латвия, Литва, Эстония, жана Польша мамлекеттери пайда болду. 1919-ж Париждеги конференцияда” Чон үчтүктүн” ортосундагы келишпестиктер даана көрүндү.Катышуучулардын максаты ар башка болгондуктан чечимдер курч талаш тартыш менен кабыл алынган.Версалдагы келишим боюнча Германия бардык колонияларынан ажырап, анын аймагынын бир бөлүгү коншулаш мамлекеттерге өткөүлүп берилип, Антантанын бир катар өлкөлөрүнө репарация төлөп бермек. Тынчтыкты жана эл аралык коопсуздукту камсыздоо милдети жүктөлгөн Улуттар лигасы 1919-ж түзүлгөн. Вашингтон конференциясындакабыл алынган чечимдер: “ Төрт ири мамлекеттин келишими”колониялуу мамлекеттердин Тынч океан бассейинин аралындагы ээликтеринин өзгөрүүсүз калуусун бекемдеген. “Беш мамлекеттин келишими”формалдуу түрдө суу сыйымдуулугу 35000 тоннадан ашкан аскердик кемелерди курууга тыюу салаган. “Тогуз мамлекеттин келишими”чон мамлекеттердин Кытайга болгон мамлесин жана Версаль тынчтык келишимин белгилүү денгээлде кайра кароону билдирген. Версаль-Вашингтон системасы Европадагы, Азиядагы, Африкадагы жана Тынч океандагы согуштан кийинки тынчтыкты жөнгө салуунун шарттарын аныктаган жана эл аралык мамилелерди убактылуу болсо турукташтырууга негиз түзгөн. Дүйнөлүк эки согуштун ортосунда Европада саясий бийликтин эки түрү: коомду өнүктүрүүнүн авторитардык-тоталитардык жана либералдык-демократиялык үлгүлөрү өкүм сүргөн.Окуучуларга тоталитаризм, авторитаризм, фашизм жана нацизм терминдерин интернеттен издөө сунушталат. Слайдан №7 сүрөттү көрсөтүп “ Булар кимдер? Силерде кандай ассоцация пайда болду?” деп суроо берет 1920-1930-жж фашисттик саясий агымдагы партиянын бийликке келүүсүнүн мисалы катары Италия каралат. Талкуулоону уюштурат, окуучуларды жаны теманы колдоно билүүгө шыктандырат. Окуучуларга тоталитаризм, авторитаризм, фашизм жана нацизм терминдерин интернеттен издөө сунушталат. Интернет браузерлерден маалымат издөөнү,тандоону, сынчыл позициядан кароону түшүндүрөт |
Жаны теманы өздөштүрөт, Googl xrom? Uandex.ru системаларын колдонушат. Изделген маалыматтарды анализдешет |
|
4. Жаны теманы бышыктоо |
Тапшырма берет, аткаруу ирээтине текшеруу жүргүзөт. Окуучуларга суроо берет ( Кейс ыкмасы) 1) Россиядагы революциялык окуялар болбосо 1- дүйнөлүк согуш кандайча аякташы мүмкүн эле? 2) 1-дүйнөлүк согуштун башкача нукта аякташы фашизмдин пайда болушун жана 2- дүйнөлүк согуштун чыгышынын алдын алат беле? Word Cloud.pro приложениеси менен иштөөнү сунуш кылат. Окуу китеби боюнча форма түзүп жатканда тандалган сөздөрдөр, жылдар, окуялар,терминдер маанилүүлүгүнө жараша иреетүүлүк менен түзүү зарылчылыгын белгилейт. Өтүлгөн тема боюнча окуучулардын алган билимине таянып, алгачкы ойлор, жыйынтыктар айтылат. |
Класс топтордо иштей баштайт: ар бир топ подтемаларды тандап алат.Өз ойлорун айтып далилдешет. Өтүлгөн жаны темада үйрөнгөндөрун колдонуп жана логикалык ой жүгүртүү менен берилген тапшырмаларды аткарат.(Жооптор ар кандай болушу мүмкүн.) WordCloud.pro приложениесинен терминдер менен форма түзүшөт. Топтордо жуптар болуп иштешет.Жаны тема боюнча окуяны баяндап айта алышат. Өз көз караштарын далилдешет. |
|
5. Сабакты жыйынтыктоо. |
Окуучуларга суроолор берет, Kaxoot.it приложениесинен Онлайн тестирлөө жүргүзөт.Окуучулардын суроолоруна жооп берет жыйынтыктайт. |
Kaxoot.it программасынан суроолорго жооп беришет, түшүнбогөн суроолорго мугалимден жооп алышат. |
|
6. Рефлексия. Баалоо. |
Сабакка анализ берилет, окуучулардын ишине, суроолорго берилген жоопторго мактоо, ыраазычылык билдирет |
Өз ойлорун айтышат, салыштырат, талкуулашат |
|
7.Үйгө тапшырма: § 8 |
Жаны терминдерди гуглдан издеп маанисин чечмелеп келүүгө тапшырма берилет. |
Тапшырманы күндөлүккө жазышат, көрсөтмөнү угушат. |
Сабактын тиби: Комбинацияланган сабак
Сабактын усулу: Топтордо ,жуптарда, жана жекече чыгармачылык менен иштоо
Сабактын жабдылышы жана Медиа компонеттер: Карта, Powerpoimt, Googlxrom, Yandex ,Googl disk, Wordclod.pro, kaxoot.it.
Предмет аралык байланыш : География, Адам жана коом, адабият
|
Максаттар: |
Күтүлүүчү натыйжа |
|
Билим берүүчүлүк максаты: Империялардын кыйрашы, улуттук мамлекеттердин пайда болушу; Версаль тынчытк келишими жана анын кесепеттери;Улуттар лигасынын түзүлүшү; Вашингтон конференциясы;Согуштан кийинки социалдык-саясий абал;тоталитардык бийлик, авторитардык режим, фашизм жана нацизм; Италияда фашистердин бийликке келиши жөнүндө билим берүү |
Эл аралык кырдаалдагы негизги окуяларды ажырата биле алса, картадан бул мамлекеттин чек араларын тактай алса.Саясий терминдерге аныктама бере алса. |
|
Өнүктүрүүчүлүк максаты: Аталган мезгилдеги окуяларды талдашат, баа беришет |
Фактологиялык жана концептуалдуу логикалык суроолор менен иштей алса. |
|
Тарбиялык максаты: Окуучуларды тарыхый окуяларга баа беруу көз карашын калыптандыруу жана сынчыл позицияга тарбиялоо |
Алган маалыматтарын башкалар менен бөлүшсө.өз көз карашын коргой алса |
Компетентүүлүктөр:
|
Калыптандыруучу негизги компетенциялар |
Маалыматтык: Өз алдынча жана максаттуу түрдө тарыхый материалдарды тандап, аны менен иштейт, фактыларды, окуяларды, тарыхый инсандардын ишмердүүлүкторүн салыштырып анализдейт.Тарыхый процесске түшүндүрмө берип, анын себептик-натыйжалык байланыштарынан мисал келтире алат. |
|
Социалдык-коммуникативдик:- Тарыхый өнүгүүнүн мыйзам ченедүүлүктөрүн айкындап, өткөндөгү жана азыркы учурдагы окуяларга баа берип, тарыхый окуяларга өз мамилесин билдирет. -Тарыхый фактыларга түшүндүрмө берүүнүн объективдүү жана субъективдүү-инсандык ыкмаларын айырмалай алат. |
|
|
Өзүнөзү өркүндөтүү жана проблемаларды чечүү: - тарыхый- маданий баалуулуктарга инсандык мамилесин билдирет; -окуяларга жана инсандарга аргументтүү мүнөздөмо берет. |
|
|
Предметтик компетенциялар |
Хронологиялык-картографиялык:-негизги даталарды атап, хронологиясын тизмектец алат; -мезгилдик терминологияны колдонуп, мезгилдик бирдиктерди аныктап, алардын ортосундагы айырмачылыктарды таба алат; карта боюнча тарыхый окуяларга тушундурмө берет. |
|
Тарыхый-цивилизациялык: адамдардын эмгек жана чарбалык ишмердүүлүктөрүн эволюциялык процессин, материалдык өндүрүштүн, техниканын өнүгүшүн,экономикалык мамилелердин мүнөзүндөгү өзгөрүүлөрдү сүрөттөп бере алат;- тарыхый окуяларды, көрүнүштөрдү сүрөттөп бере алат |
|
|
Этномаданий:адамдын, адамзаттын, айрым элдердин жашоосунун руханий-адептик негиздерин, ата мекендик жана дүйнөлүк тарыхты өздөштүрүүгө кызыгат жана улуттук жалпы адамзаттык баалуулуктарга урматтоо менен мамиле жасайт. |
|
|
Социалдык- Жарандык:-доорго өз изин, ордун калтырган тарыхый инсандардын аттарын атап бере алат.-тарыхый инсандардын портреттерин берилген критерий боюнча классификациялайт жана топтоштурат. |
Сабактын жүрүшү:
|
Сабактын этаптары |
Мугалимдин ишмердүүлүгү. |
Окуучунун иш аракеттери |
|
1. Уюштуруу |
Окуучулар менен саламдашуу, уюштуруу иштерин өткөрүү, окуучуларды ийгиликке жетишууго даярдоо |
Мугалим менен саламдашат жаны теманы жазышат.Жаны теманы өтүугө даярдык көрүшөт |
|
2. Үйгө берилген тапшырманы текшерүү жаны темага даярдык |
Үй тапшырмасын Google дисктен Google форма менен түзүлгөн тест аркылуу текшерет. Жаны сабактын темасын жана максатын айтат. Окуучулардын алдына милдеттерди коет |
Алдыга койгон милдеттерге , сабактын максатына жетүүгө даярдык көрүшөт |
|
3. Жаны теманы түшундүрүу |
Жаны теманы окуу китебине ылайык түзүлгөн слайд аркылуу түшүндүрөт. Биринчи дүйнөлүк согуштан кийинки окуялар дүйнөнүн саясий картасын өзгөрттү. Бавария , Венгрия совет ререспубликасы аз убакыт жашаса да чон маанилүү окуя катары катары тарыхта калды.1918-ж 12 –ноябрда Австрия республикасы, көз карандысыз Чехословакия, Финляндия, Латвия, Литва, Эстония, жана Польша мамлекеттери пайда болду. 1919-ж Париждеги конференцияда” Чон үчтүктүн” ортосундагы келишпестиктер даана көрүндү.Катышуучулардын максаты ар башка болгондуктан чечимдер курч талаш тартыш менен кабыл алынган.Версалдагы келишим боюнча Германия бардык колонияларынан ажырап, анын аймагынын бир бөлүгү коншулаш мамлекеттерге өткөүлүп берилип, Антантанын бир катар өлкөлөрүнө репарация төлөп бермек. Тынчтыкты жана эл аралык коопсуздукту камсыздоо милдети жүктөлгөн Улуттар лигасы 1919-ж түзүлгөн. Вашингтон конференциясындакабыл алынган чечимдер: “ Төрт ири мамлекеттин келишими”колониялуу мамлекеттердин Тынч океан бассейинин аралындагы ээликтеринин өзгөрүүсүз калуусун бекемдеген. “Беш мамлекеттин келишими”формалдуу түрдө суу сыйымдуулугу 35000 тоннадан ашкан аскердик кемелерди курууга тыюу салаган. “Тогуз мамлекеттин келишими”чон мамлекеттердин Кытайга болгон мамлесин жана Версаль тынчтык келишимин белгилүү денгээлде кайра кароону билдирген. Версаль-Вашингтон системасы Европадагы, Азиядагы, Африкадагы жана Тынч океандагы согуштан кийинки тынчтыкты жөнгө салуунун шарттарын аныктаган жана эл аралык мамилелерди убактылуу болсо турукташтырууга негиз түзгөн. Дүйнөлүк эки согуштун ортосунда Европада саясий бийликтин эки түрү: коомду өнүктүрүүнүн авторитардык-тоталитардык жана либералдык-демократиялык үлгүлөрү өкүм сүргөн.Окуучуларга тоталитаризм, авторитаризм, фашизм жана нацизм терминдерин интернеттен издөө сунушталат. Слайдан №7 сүрөттү көрсөтүп “ Булар кимдер? Силерде кандай ассоцация пайда болду?” деп суроо берет 1920-1930-жж фашисттик саясий агымдагы партиянын бийликке келүүсүнүн мисалы катары Италия каралат. Талкуулоону уюштурат, окуучуларды жаны теманы колдоно билүүгө шыктандырат. Окуучуларга тоталитаризм, авторитаризм, фашизм жана нацизм терминдерин интернеттен издөө сунушталат. Интернет браузерлерден маалымат издөөнү,тандоону, сынчыл позициядан кароону түшүндүрөт |
Жаны теманы өздөштүрөт, Googl xrom? Uandex.ru системаларын колдонушат. Изделген маалыматтарды анализдешет |
|
4. Жаны теманы бышыктоо |
Тапшырма берет, аткаруу ирээтине текшеруу жүргүзөт. Окуучуларга суроо берет ( Кейс ыкмасы) 1) Россиядагы революциялык окуялар болбосо 1- дүйнөлүк согуш кандайча аякташы мүмкүн эле? 2) 1-дүйнөлүк согуштун башкача нукта аякташы фашизмдин пайда болушун жана 2- дүйнөлүк согуштун чыгышынын алдын алат беле? Word Cloud.pro приложениеси менен иштөөнү сунуш кылат. Окуу китеби боюнча форма түзүп жатканда тандалган сөздөрдөр, жылдар, окуялар,терминдер маанилүүлүгүнө жараша иреетүүлүк менен түзүү зарылчылыгын белгилейт. Өтүлгөн тема боюнча окуучулардын алган билимине таянып, алгачкы ойлор, жыйынтыктар айтылат. |
Класс топтордо иштей баштайт: ар бир топ подтемаларды тандап алат.Өз ойлорун айтып далилдешет. Өтүлгөн жаны темада үйрөнгөндөрун колдонуп жана логикалык ой жүгүртүү менен берилген тапшырмаларды аткарат.(Жооптор ар кандай болушу мүмкүн.) WordCloud.pro приложениесинен терминдер менен форма түзүшөт. Топтордо жуптар болуп иштешет.Жаны тема боюнча окуяны баяндап айта алышат. Өз көз караштарын далилдешет. |
|
5. Сабакты жыйынтыктоо. |
Окуучуларга суроолор берет, Kaxoot.it приложениесинен Онлайн тестирлөө жүргүзөт.Окуучулардын суроолоруна жооп берет жыйынтыктайт. |
Kaxoot.it программасынан суроолорго жооп беришет, түшүнбогөн суроолорго мугалимден жооп алышат. |
|
6. Рефлексия. Баалоо. |
Сабакка анализ берилет, окуучулардын ишине, суроолорго берилген жоопторго мактоо, ыраазычылык билдирет |
Өз ойлорун айтышат, салыштырат, талкуулашат |
|
7.Үйгө тапшырма: § 8 |
Жаны терминдерди гуглдан издеп маанисин чечмелеп келүүгө тапшырма берилет. |
Тапшырманы күндөлүккө жазышат, көрсөтмөнү угушат. |
Сабактын тиби: Комбинацияланган сабак
Сабактын усулу: Топтордо ,жуптарда, жана жекече чыгармачылык менен иштоо
Сабактын жабдылышы жана Медиа компонеттер: Карта, Powerpoimt, Googlxrom, Yandex ,Googl disk, Wordclod.pro, kaxoot.it.
Предмет аралык байланыш : География, Адам жана коом, адабият
|
Максаттар: |
Күтүлүүчү натыйжа |
|
Билим берүүчүлүк максаты: Империялардын кыйрашы, улуттук мамлекеттердин пайда болушу; Версаль тынчытк келишими жана анын кесепеттери;Улуттар лигасынын түзүлүшү; Вашингтон конференциясы;Согуштан кийинки социалдык-саясий абал;тоталитардык бийлик, авторитардык режим, фашизм жана нацизм; Италияда фашистердин бийликке келиши жөнүндө билим берүү |
Эл аралык кырдаалдагы негизги окуяларды ажырата биле алса, картадан бул мамлекеттин чек араларын тактай алса.Саясий терминдерге аныктама бере алса. |
|
Өнүктүрүүчүлүк максаты: Аталган мезгилдеги окуяларды талдашат, баа беришет |
Фактологиялык жана концептуалдуу логикалык суроолор менен иштей алса. |
|
Тарбиялык максаты: Окуучуларды тарыхый окуяларга баа беруу көз карашын калыптандыруу жана сынчыл позицияга тарбиялоо |
Алган маалыматтарын башкалар менен бөлүшсө.өз көз карашын коргой алса |
Компетентүүлүктөр:
|
Калыптандыруучу негизги компетенциялар |
Маалыматтык: Өз алдынча жана максаттуу түрдө тарыхый материалдарды тандап, аны менен иштейт, фактыларды, окуяларды, тарыхый инсандардын ишмердүүлүкторүн салыштырып анализдейт.Тарыхый процесске түшүндүрмө берип, анын себептик-натыйжалык байланыштарынан мисал келтире алат. |
|
Социалдык-коммуникативдик:- Тарыхый өнүгүүнүн мыйзам ченедүүлүктөрүн айкындап, өткөндөгү жана азыркы учурдагы окуяларга баа берип, тарыхый окуяларга өз мамилесин билдирет. -Тарыхый фактыларга түшүндүрмө берүүнүн объективдүү жана субъективдүү-инсандык ыкмаларын айырмалай алат. |
|
|
Өзүнөзү өркүндөтүү жана проблемаларды чечүү: - тарыхый- маданий баалуулуктарга инсандык мамилесин билдирет; -окуяларга жана инсандарга аргументтүү мүнөздөмо берет. |
|
|
Предметтик компетенциялар |
Хронологиялык-картографиялык:-негизги даталарды атап, хронологиясын тизмектец алат; -мезгилдик терминологияны колдонуп, мезгилдик бирдиктерди аныктап, алардын ортосундагы айырмачылыктарды таба алат; карта боюнча тарыхый окуяларга тушундурмө берет. |
|
Тарыхый-цивилизациялык: адамдардын эмгек жана чарбалык ишмердүүлүктөрүн эволюциялык процессин, материалдык өндүрүштүн, техниканын өнүгүшүн,экономикалык мамилелердин мүнөзүндөгү өзгөрүүлөрдү сүрөттөп бере алат;- тарыхый окуяларды, көрүнүштөрдү сүрөттөп бере алат |
|
|
Этномаданий:адамдын, адамзаттын, айрым элдердин жашоосунун руханий-адептик негиздерин, ата мекендик жана дүйнөлүк тарыхты өздөштүрүүгө кызыгат жана улуттук жалпы адамзаттык баалуулукт
Просмотр содержимого документа
|
