Тема: Строение человека

4

Урок для 1 класса

по адаптированной общеобразовательной основной программой

Предмет: Человек

Тема: Строение человека

Класс: 1

Тип урока: Урок изучения нового материала с элементами практической работы.

Цель урока: сформировать у обучающихся первичные представления о строении тела человека, его основных частях и их функциях.

Задачи урока:

Образовательные:

• Познакомить с основными частями тела человека (голова, туловище, руки, ноги).

• Формировать представление о назначении каждой части тела.

• Научить различать и называть части тела.

Коррекционно-развивающие:

• Развивать мелкую моторику рук через практическую деятельность (лепка, рисование).

• Развивать зрительное и слуховое восприятие.

• Развивать внимание, память, мышление.

• Формировать умение работать по инструкции.

• Корректировать нарушения речи через называние частей тела.

Воспитательные:

• Воспитывать бережное отношение к своему телу.

• Формировать умение сотрудничать в группе.

• Воспитывать чувство собственного достоинства и ценности.

Оборудование:

• Иллюстрации с изображением человека

• Карточки с названиями частей тела.

• Пластилин, дощечки для лепки.

• Цветные карандаши, бумага.

• Мягкая игрушка или кукла.

• Аудиозапись с загадками о частях тела (при наличии технической возможности).

• Проектор, экран (при наличии).

• Раздаточный материал (контурные рисунки человека для раскрашивания).

Ход урока

Организационный момент (2-3 мин)

«Здравствуйте ребята! Сядьте прямо. Сделайте глубокий вдох… и медленный выдох. Мы начинаем урок, посвященный изучению самого ценного, что у нас есть.»

«Подумайте секунду: что самое удивительное и сложное существует на нашей планете? (Ответ детей). Верно, это наше тело! Каждый день оно работает без остановки: сердце стучит, легкие дышат, мозг думает, даже когда мы спим. Скажите, ребята, чтобы так сложный механизм работал правильно, нужно ли нам знать, как он устроен?» (Ожидаемый ответ: Да!) Совершенно верно! Если мы не знаем, как что-то устроено, мы не сможем это беречь и помогать ему. Итак, тема нашего урока: Строение Человека. Мы будем знакомиться с основными отделами нашего тела и узнаем, за что отвечает каждый из них.»

II. Актуализация знаний и мотивация (5-7 мин)

Введение в тему.

«Ребята, посмотрите друг на друга. Что вы видите? Чем мы все похожи? А чем отличаемся?» (Дети называют общие признаки – люди, и индивидуальные – рост, цвет волос и т.д.).

«Сегодня мы отправимся в удивительное путешествие – внутрь самих себя, чтобы узнать, из чего состоит наш замечательный организм. Мы будем говорить о строении человека.»

Создание проблемной ситуации/игровой мотивации.

«Посмотрите на эту игрушку (или куклу). Как вы думаете, что у нее есть? А у вас?» (Дети перечисляют части игрушки, затем свои).

Загадки:

Есть у меня на плечах дом,

В нем живет самый главный ум.

Он мыслит, мечтает, помнит,

И все обо всем нам сообщает. Что это? (Голова)

Две напарницы без труда

Нам помогут всегда.

То берут, то отдают,

То рисуют, то ткут.

Без них мир был бы пустым,

Путь без них неутомим. Что это? (Руки)

«На них стоим, по земле идем.» (Ноги)

«Правильно! Сегодня мы будем говорить обо всех этих частях нашего тела.»

III. Изучение нового материала (15-20 мин)

Знакомство с основными частями тела.

Голова:

«Потрогайте свою голову. Что на ней находится? (Волосы, уши, глаза, нос, рот). А зачем нам глаза? (Чтобы видеть). Нос? (Чтобы нюхать). Уши? (Чтобы слышать). Рот? (Чтобы кушать и говорить).»

Учитель показывает иллюстрации с изображением головы, называет ее части.

Работа с карточками: Учитель показывает карточку со словом «Голова», дети повторяют хором и индивидуально.

Туловище:

«Теперь потрогайте грудь, живот, спину. Это одна большая часть нашего тела – туловище. Внутри туловища спрятаны очень важные органы, которые помогают нам дышать, кушать, думать. Но сегодня мы не будем говорить о них подробно, а просто запомним, что это – туловище.»

Учитель показывает иллюстрации с изображением туловища.

Работа с карточками: Учитель показывает карточку со словом «Туловище», дети повторяют.

Руки:

«А теперь давайте похлопаем в ладоши. Что мы делали? Руками! А для чего еще нужны руки? (Чтобы брать, писать, рисовать, помогать).»

Учитель демонстрирует движения руками.

Работа с карточками: Учитель показывает карточку со словом «Руки», дети повторяют.

Ноги:

«А теперь давайте встанем и немного потопаем. Что мы делали? Ногами! А для чего нужны ноги? (Чтобы ходить, бегать, прыгать).»

Учитель демонстрирует движения ногами.

Работа с карточками: Учитель показывает карточку со словом «Ноги», дети повторяют.

Физкультминутка (3-5 мин)

Голову наклоним вправо, влево! (Наклоны головы в стороны)

Теперь вперед, потом назад. (Медленные наклоны вперед и легкие запрокидывания назад)

Руки вниз, вперед, назад,

Машем всем, кто рядом рад! (Махи руками вперед-назад)

Ноги врозь, присели чуть,

Чтобы нам не позабыть! (Легкие приседания)

И на месте пошагали,

Чтобы силы набирали! (Марш на месте)

Голова, Руки, Ноги –

Все в движении, в дороге!

Мы – единый механизм,

Наш прекрасный организм! (Общее вращение руками, затем легкий поворот корпуса, как бы обнимая себя)

Потрудились мы отлично,

Будем умными, конечно! (Дети садятся на места)

IV. Закрепление изученного материала (10-15 мин)

Практическая работа 1: «Лепим человечка» (7-10 мин)

«Сейчас мы с вами попробуем слепить человечка из пластилина. Давайте вспомним, какие части тела у него есть.» (Дети называют: голова, туловище, руки, ноги).

Учитель показывает пример, как можно сделать простую фигурку человечка, разделяя пластилин на части.

Дети самостоятельно лепят фигурки. Учитель оказывает индивидуальную помощь.

Практическая работа 2: «Раскрась и назови» (3-5 мин)

Учитель раздает контурные рисунки человека.

«Теперь давайте раскрасим нашего человечка. И по ходу раскрашивания будем называть части тела: раскрасили голову – сказали «голова», раскрасили руки – сказали «руки» и так далее.»

Можно использовать карточки с названиями частей тела, чтобы дети соотносили их с рисунком.

V. Рефлексия (3-5 мин)

«Что нового вы сегодня узнали? Какие части тела человека мы сегодня назвали? Для чего они нам нужны?»

«Вам понравилось сегодня на уроке? Что было самым интересным?»

«А теперь выберите тот смайлик, который соответствует вашему настроению на уроке.» Дети показывают смайлик, который отражает их настроение и успешность на уроке.