Тема: Темперамент

Этапы работы

Содержание деятельности преподавателя

Содержание деятельности студентов/УУД

Оценка эксперта

1.

Организационный момент

Здравствуйте!

Сегодня мы продолжим изучать тему «Темперамент». Наша цель – изучить свойства темперамента, качества личности и особенности учебной деятельности в зависимости от темперамента.

Как вы думаете, какие задачи нам необходимо решить для достижения нашей цели?

Учащиеся здороваются.

Учащиеся ставят задачи урока.

УУД: регулятивные, познавательные, коммуникативные

2.

Создание проблемной ситуации и формулирование проблемы.

Мы с вами говорим о том, что люди обладают разными типами темперамента. А задумывались ли вы о том, что и герои фильмов, литературных произведений, мультфильмов тоже обладают разными типами темперамента?

Посмотрите на доску. Здесь изображены известные вам герои мультфильмов:

В конце урока мы с вами попробуем определить их темперамент.

3.

Актуализация знаний.

Прежде всего, давайте вспомним, о чем мы говорили на прошлом уроке.

Выполним вот такое задание. Посмотрите на доску. Вы видите 4 списка качеств, которые присущи тому или иному типу темперамента. Давайте это определим.

Молодцы! Вы отлично справились с заданием. Я вижу, что дома вы изучили свои записи.

Ваши знания помогут вам на сегодняшнем уроке, постараемся их закрепить.

Учащиеся отвечают

Учащиеся выполняют задание

УУД: личностные, регулятивные

4.

Открытие нового знания.

Как вы считаете, темперамент является врожденным или приобретенным?

Действительно, тип темперамента формируется на основе типа нервной системы, т.е. тип нервной системы является физиологической основой темперамента.

Учение о типах нервной системы создал Иван Петрович Павлов, русский физиолог. Он выделил несколько основных типов нервной системы:

Сильный тип нервной системы способен выдерживать очень сильные раздражители, работоспособен.

Слабый тип нервной системы – чувствительный, восприимчивый, но плохо переносит большие нагрузки и при сверхсильных раздражителях (для человека это могут быть стрессы) склонен впадать в «запредельное торможение» (нервная система не выдерживает нагрузки и предохраняет сама себя – как бы временно отключается, перестает реагировать).

Кроме того, тип нервной системы может быть уравновешенный или неуравновешенный (например, когда человека трудно «вывести из себя» - это уравновешенный тип), а также подвижный или инертный (быстро или тяжело переключается с одного вида деятельности на другой). Инертность, трудность переключения в поведении может сказаться как консерватизм, приверженность к одному и тому же порядку, педантизм.

Обычно, типам нервной системы соответствуют следующие типы темперамента:

1й ТНС – слабый – меланхолический тип темперамента

2й ТНС – сильный, неуравновешенный – холерический тип темперамента

3й ТНС – сильный, уравновешенный, подвижный – сангвинический тип темперамента

4й ТНС – сильный, уравновешенный, инертный – флегматический тип темперамента

Индивидуальные особенности темперамента объясняются разным уровнем развития тех или иных свойств. К числу наиболее значимых свойств относятся:

1. Сензитивность (чувствительность) – мера чувствительности к явлениям действительности. Например, неудовлетворенные запросы, конфликты, социальные события у одних людей вызывают яркие реакции, страдания, а другие относятся к ним спокойно, безразлично.

2. Реактивность – сила эмоциональной реакции на внешние и внутренние раздражители. Например, беспорядочная двигательная активность или полное торможение, ступор при шоковых реакциях.

3. Активность – степень активности при воздействии на окружающих, способность преодолевать трудности и препятствия.

4. Пластичность – быстрота и легкость приспособления к меняющимся условиям. Например, с какой быстротой и легкостью человек переключает свое внимание, перестраивает навыки, меняет стиль деятельности.

5. Ригидность – свойство, противоположное пластичности; невозможность или сложность перестроиться в меняющейся обстановке.

6. Экстравертированность – направленность реакций и деятельности наружу, на других. Проявляется в общительности, стремлении быть всегда в обществе.

7. Интровертированность – направленность реакций и деятельности на самого себя, на свои внутренние состояния, переживания. Проявляется в замкнутости, избегании шумных компаний.

8. Темп психических реакций – быстрота или медлительность протекания психических реакций. Проявляется в подвижности человека.

Попробуем определить, как данные свойства проявляются у разных типов темперамента:

Итак, не существует плохих и хороших темпераментов, а есть лишь данные человеку от природы особенности, с которыми необходимо считаться.

Послушайте высказывание одного из родоначальника научной психологии Вильгельма Вундта и подумайте, что он хотел сказать этим: «В будничных радостях и горестях жизни нужно быть сангвиником, в важных событиях жизни – меланхоликом, относительно впечатлений, глубоко затрагивающих ваши интересы, - холериком и, наконец, в исполнении раз принятых решений – флегматиком».

Сейчас мы ближе познакомимся с теми качествами, которые присущи каждому из типов темперамента. Вам предстоит самим распределить проявления качеств у разных типов темперамента.

Мы увидели, насколько непохожи и своеобразны проявления поведения и психических свойств у каждого из типов темперамента.

И так как вы – будущие учителя, вам необходимо учитывать темперамент своих учащихся в учебной деятельности.

Сейчас мы с вами познакомимся с особенностями учебной деятельности разных типов темперамента, а также проанализируем характеристики детей.

Учащиеся отвечают на вопрос

Учащиеся самостоятельно определяют тип темперамента у каждого типа нервной системы

Учащиеся получают карточки и определяют проявление свойств у разных типов темперамента

Учащиеся обсуждают, высказывают свои мнения

Учащиеся работают с данной таблицей

Учащиеся знакомятся с таблицей.

Учащиеся анализируют характеристики детей

УУД: личностные, регулятивные, познавательные, коммуникативные

5.

Применение новых знаний

Попытайтесь проанализировать рисунки Бидструпа. Здесь изображено характерное поведение людей, обладающих различными темпераментами:

Учащиеся выполняют задание

УУД: личностные

6.

Подведение итогов и рефлексия

Вернемся к нашим рисункам. Каким же темпераментом обладают наши герои?

Вини Пух сангвиник

Ослик меланхолик

Пятачок холерик

Сова флегматик

Алладин сангвиник

Скрудж меланхолик

Слоненок (38 попугаев) флегматик

Удав (38 попугаев) меланхолик

Что нового вы узнали сегодня на уроке? Есть ли что-то, что вы не поняли?

Как вы считаете, удалось ли нам решить поставленные задачи и достичь цели нашего урока?

Оцените, пожалуйста, свою работу на уроке.

Оценивание учащихся.

Учащиеся отвечают

Учащиеся оценивают свою работу на уроке

УУД: личностные, регулятивные, познавательные, коммуникативные

7.

Задание на дом

Ребята! На следующем уроке мы с вами напишем проверочную работу по теме «Темперамент». Поэтому, дома, пожалуйста, выучите нашу лекцию.

На этом урок заканчивается.

До следующей встречи!

Учащиеся записывают домашнее задание

Прощание