Тема урока: Е.Трутнева, И. Токмакова « Когда это бывает?». Проект «Составляем азбуку загадок», 1 класс

Этап урока

Время

Деятельность учителя

Деятельность ученика

Формируемые УУД

1. Орг.момент

1 мин.

Вот и прозвенел звонок,

Нужно нам начать урок.

Встаньте прямо, подтянитесь

И друг другу улыбнитесь.

А теперь садитесь!

-Сегодня урок литературного чтения проведу у вас я, зовут меня Валерия Дмитриевна

Стоя приветствуют учителя. Настрой детей на предстоящую работу.

К: умение слушать и слышать учителя.

Р: нацеливание на успешную деятельность

1. Речевая разминка

1 мин.

(слайд 1)

-Давайте подготовим наш речевой аппарат к работе. Для этого проведем небольшую разминку

-Читаем хором, не спеша, следим за движением моей руки.

на – на – на – к нам пришла весна;

ни-ни-ни ручеек журчи;

не – не – не – очень рады мы весне;

ну – ну – ну – я люблю весну;

-Молодцы, а теперь еще раз.

-читают текст, повторяя несколько раз отчетливо и громко

К:Готовность слушать собеседника

III. Актуализация знаний

2 мин. (слайд 2)

-Чтобы догадаться, о чем мы сегодня будем говорить на уроке и чем займемся, обратите внимание на слайд.

-Подумайте, что объединяет все эти изображения?

-Чтобы вам было проще ответить на этот вопрос , я предлагаю вам отгадать загадку.

- Слушайте внимательно:

Рыхлый снег на солнце тает

Ветеров в ветвях играет

Звонче птичьи голоса

Значит к нам пришла…

-Правильно, ребята, это весна.

-Сегодня на уроке мы продолжим читать произведения о весне, о природе весной.

-С произведениями чьих авторов вы познакомились на прошлом уроке?

-О чем эти стихотворения?

-Какое стихотворение вам понравилось больше и почему?

-слушают учителя, отгадывают загадку, отвечают на вопросы

-все картинки объединяет одно временя года – весне

-весна

- Майков «Весна»

Белозёров «Подснежники»

С.Я.Маршак «Апрель»

П.:самостоятельное выделение и формулирование цели, формулирование ответов на вопросы учителя;

соблюдать правила поведения на уроке;

IV. Изучение нового материала

V. Работ над проектом

20 мин.

(слайд 3)

Слайд 4

Слайд 5

Слайд 6

15 мин.

Слайд 7

- А сейчас откройте учебник на с.70

– Прочтите фамилию автора.

Евгения Федоровна Трутнева – русская современная детская поэтесса. Ее стихи , это прежде всего любовь к Родине, красота русской природы, уважение к труду.

– Как называется стихотворение?

– Как вы думаете, о чём это произведение?

– Прочтите слова, записанные на доске, сначала по слогам, а затем целым словом:

пле-щут-ся – плещутся

про-зрач-ны-е – прозрачные

про-та-лин-ки – проталинки

сит-це-вый – ситцевый

– Объясните значения слов:

Плещутся – купаются.

Проталинки – места, где снег растаял и открылась земля.

Ситцевый, ситец – легкий, однотонный

Первичное восприятие

-А сейчас я прочитаю вам это стихотворение. Слушайте внимательно, следите за чтением.

-– Чем это стихотворение похоже на загадку?

– Отгадайте загадку, ответьте на вопрос: «Когда это бывает?».

Повторное чтение

-Есть желающие прочитать это стихотворение выразительно ?

-Остальные следят, потому что я могу остановить в любой момент и оценивают работу своего одноклассника.

Анализ

– Прочтите подчёркнутые в стихотворении слова.

– Объясните, как вы понимаете эти выражения.

– Нравятся ли вам такие сравнения?

– Как бы вы описали весенний луг? С чем ещё можно его сравнить?

– Какое настроение передает это стихотворение?

– Читаем это стихотворение по цепочке.

ФИЗМИНУТКА

Наши желтые цветочки

Распускают лепесточки

Ветерок чуть дышет

Лепестки колышет

Наши желтые цветочки

Закрывают лепесточки

Тихо засыпают

Головой качают

– Прочтите фамилию автора.

Токмакова Ирина Петровна – еще одна из российский детских писательниц

– Как называется стихотворение?

– Прочтите самостоятельно это стихотворение.

– Кто из вас улыбнулся во время чтения стихов? Почему?

– Какие строки вас удивили? Зачитайте их.

– Как в стихотворении изображается быстрый приход теплой весны?

Вывод: Чему нас учат эти стихи?

РАБОТА НАД ПОРЕКТОМ

-Сегодня у нас очень интересный и творческий урок.

Мы с вами сейчас будем составлять «Азбуку загадок»

-Кто-то может быть знает, что это такое?

-Это такая книжка, где будут располагаться загадки, а отгадки к ним буду распределены в алфавитном порядке

-Посмотрите пример такой книги на слайде

-Прежде чем вы с вами начнем работу я предлагаю вам разделиться на 6 групп, каждая из которых вытянет тему вашей «Азбуки загадок».

-загадки о лесных животных

-загадки про фрукты

-загадки про овощи

-загадки про школьные принадлежности

-загадки про домашних животных

-загадки про мебель

-Весь материал, необходимый для работы, лежит у вас на партах. Туда входят загадки, которые вам нужно самими отгадать, значки, где вам нужно выбрать правильный, ключевые фразы

-Ваша задача, в группе распределить обязанности, кто чем будет заниматься.

-Кто будет рисовать, кто будет искать или придумывать загадки, кто-то будет приклеивать их на лист.

-Сейчас вместе, я предлагаю сделать обложку к нашей «Азбуке загадок»

Здесь нам во многом поможет ваша закладка-памятка, где мы выберем нужный жанр и тему.

-Если это загадка, то какой значок нам нужно поместить на обложку?

-Если загадки о животных, то какой используем цвет?

-Если загадки о растениях, овощах или фруктах?

-Если загадки о школьных принадлежностях или мебели?

Посмотрите, из чего состоит обложка?

Что у вас должно быть:

-название «Азбука загадок»

-нужный знак с нужным цветом

-картинка с буквами

-о чем или о ком данная книжка

-Посмотрим что из себя представляют страницы этой книги?

- первая буква отгадки

-загадка

-иллюстрация к отгадке

-ответ -отгадка

-Правила работы в группе я думаю, повторять не стоит, так как вы не первый раз работаете вместе. Но самые главные, пожалуй стоит назвать.

-Назовите?

-Молодцы. Теперь приступаем к работе.

-Трутнева

- «Когда это бывает?»

-высказывают свои предположения

-читают по слогам, затем целыми словами

-дают свои объяснения слов

-слушают чтение стихотворения

-описывается время года, а какое, не говорится

-весной

-читают стихотворение , следят

-льдинки-кружева; луг как ситцевый, всех цветов платок

-льдинки как кружева, тонкие, с узором; луг как ситцевый платок, разноцветный, яркий

-высказывают свои предположения

-весеннее, бодрое, веселое, игривое

-повторяют движения за учителем

-читают фамилию автора

-К нам весна шагает

-читают стихотворение, отвечают на вопросы

- верно, очень теплые ноги у весны

-шагает быстрыми шагами

- быть внимательными к природе , ценить ее красоту

-высказывают свои предположения

-смотрят на доску

-слушают учителя

-распределяют обязанности

-треугольник со знаком вопроса

-коричневый

-зеленый

-жёлтый, потому что для людей

-смотрят на слайд, запоминают, что говорит учитель

Л: наличие мотивации к работе на результат.

Уметь высказывать своё предположение (версию) на основе работы с иллюстрацией учебника.

Р: Уметь перерабатывать полученную информацию: находить ответы на вопросы.

В: воспитывать интерес к чтению, родной природе

К: умение использовать речевые умения в процессе анализа содержания и структуры произведения;

П: ученик может структурировать найденную информацию в нужной форме; умение вести поиск и выделять необходимую информацию

Л: наличие мотивации к творческому труду, работе на результат

К: умение решать учебные проблемы, возникающие в ходе фронтальной работы.

П: уметь отбирать нужный материал, сочинять загадки

П: правильно, выразительно читать загадки

Мет: определять наиболее эффективные способы достижения результата; правильное использование знако-символических средств

VI. Рефлексия

5 мин.

-А сейчас по одному из представителю групп попрошу выйти доске и показать, что у них получилось.

-Рассказать о чем(ком) данные загадки и показать пару страниц книги.

-С какими произведениями мы познакомились сегодня на уроке?

– Кто авторы?

– Какое настроение создают произведения о весне?

Ответ детей

«Когда это бывает?», «К нам весна шагает»

-Токмакова, Трутнева

Р:контролировать и оценивать учебные действия;

Л: осознавать своё продвижение в овладении знаниями и умениями

VII. Орг.момент

1 мин.

-Урок окончен, мне понравилось с вами работать, можете быть свободны.

-До свидания.

-Слушают учителя.

К: умение слушать учителя