| Организационный этап.
Постановка цели и задачи урока.
Актуализация знаний.
Обобщение и систематизация знаний.
Применение знаний и умений.
Контроль усвоения, обсуждение допущенных ошибок и их коррекция.
Домашнее задание.
Рефлексия. | Здравствуйте, ребята. Садитесь. Тема нашего сегодняшнего урока скоро появится на слайде. А пока я предлагаю вам побеседовать. Согласны? Кто из вас вспомнит, что такое поэма? Поэма — литературный жанр. Крупное или среднее по объёму многочастное стихотворное произведение лиро-эпического характера, имеет большую стихотворную повествовательную форму. Может быть героической, романтической, критической, сатирической и т. п Какую поэму мы изучали на прошлом уроке? Вам понравилась поэма? Какие чувства вызывает у вас это произведение? Давайте определим тему и задачу урока. В каком году она была написана? (Поэма была напечатана при жизни поэта в 1838 г. в «Литературных прибавлениях к „Русскому инвалиду “») С чего начинается поэма? Что за люди были гусляры?
Звучит музыка «Древнерусская» гусли. На каком музыкальном инструменте исполняют музыку? Можем ли мы назвать гусляров героями этого произведения? Как вы считаете, почему? Учитель корректирует ответы учащихся.
А как вы понимаете выражение «лиро-эпический характер»
Какие художественные приемы, характерные для фольклора, использует автор? (На слайде) Параллелизм– прием проведения параллели между жизнью человека и природой. Приведите примеры.
Что лежит в основе поэмы? Учитель корректирует ответы.
Как вы считаете. Почему купец Калашников является героем? Мы обнаруживаем способность купца Калашникова к бунту. Он явился выразителем народных представлений о правде, чести, достоинстве. Но его бунт особый. Он бунтует, оставаясь покорным судьбе. В первый раз его бунт проявляется в том, что он поднял руку на опричника, обрекая тем самым себя на верную смерть. И здесь же проглядывается его покорность обстоятельствам: иначе поступить он не может. В конце поэмы купец абсолютно смирившись, перед волей царя, вынесшего ему смертный приговор, вместе с тем в этой смиренности есть некий высший протест против несправедливого приговора. Поступок купца Калашникова производит такое мощное впечатление именно потому, что его личный бунт против несправедливости обличен в форму покорности и смирения). Почему Лермонтов обращается к истории России? (Справка: В своём творчестве Лермонтов часто обращался к истории. Ещё с ранних лет у поэта появился интерес к русскому фольклорному творчеству. Дальнейшему развитию этого интереса способствовала тесная дружба с родственником поэта и будущим славянофилом С. А. Раевским, который был знатоком и собирателем фольклора… Также толчком к созданию поэмы могла послужить история трагической дуэли Пушкина. Также, как и герой Лермонтова Калашников, Пушкин защищал не только и не столько свою честь, как честь жены, честь семьи. Этой версии создания «Песни о купце Калашникове» придерживался, в частности, известный русский литературовед Б. М. Эйхенбаум.) Сообщение учителя. Итак, давайте обобщим знания о содержании поэмы. Во время царского пира молодой опричник Кирибеевич рассказывает (О чем?) На что царь Иван Грозный повелел ему (Что сделать?). Иван намеревается устроить свадьбу Кирибеевича и Алены Дмитриевны. Что скрывает Кирибеевич? Где Кирибеевич встречает Алену Дмитриевну?
Далее давайте переносимся в лавку к Калашникову. Какой у него день? Что обнаружил он, когда вернулся домой?
Ребята, прочитайте выразительно отрывок поэмы на с.126 И ласкал он меня, цаловал меня;
На щеках моих и теперь горят,
Живым пламенем разливаются
Поцалуи его окаянные...
А смотрели в калитку соседушки,
Смеючись, на нас пальцем показывали...
Как из рук его я рванулася
И домой стремглав бежать бросилась;
И остались в руках у разбойника
Мой узорный платок, твой подарочек,
И фата моя бухарская.
Опозорил он, осрамил меня,
Меня честную, непорочную, —
И что скажут злые соседушки,
И кому на глаза покажусь теперь? Какое принимает решение Калашников?
Как вы думаете, почему никто не выходит на бой против Кирибеевича? Сравните, как герои выходят на бой? Почему Кирибеевич кланяется только царю, а Калашников еще Кремлю и народу?
Прочитайте отрывок поэмы. с.131. Богатырский бой начинается.
Размахнулся тогда Кирибеевич
И ударил в первой купца Калашникова,
И ударил его посередь груди -
Затрещала грудь молодецкая,
Пошатнулся Степан Парамонович;
На груди его широкой висел медный крест
Со святыми мощами из Киева, -
И погнулся крест и вдавился в грудь;
Как роса из-под него кровь закапала… Почему важна деталь с описанием креста, вдавленного в грудь Калашникова? Как купец убил опричника? Прочитайте отрывок поэмы с. 132 Изловчился он, изготовился,
Собрался со всею силою
И ударил своего ненавистника
Прямо в левый висок со всего плеча.
И опричник молодой застонал слегка,
Закачался, упал замертво;
Повалился он на холодный снег,
На холодный снег, будто сосенка,
Будто сосенка во сыром бору
Под смолистый под корень подрубленная. Царь, видя, как его любимый воин пал замертво от руки удалого купца, в гневе расспрашивает Степана Парамоновича, специально ли или случайно он умертвил противника и если преднамеренно, то за что. Как отвечает Степан? Почему Калашников не рассказывает правду царю? Как расценить этот отказ в ответ на приказ царя?
Царь приказал казнить Калашникова лютой позорной казнью: удалому купцу отрубают голову. Давайте прочитаем отрывок поэмы. с.134 И казнили Степана Калашникова
Смертью лютою, позорною;
И головушка бесталанная
Во крови на плаху покатилася.
Схоронили его за Москвой-рекой,
На чистом поле промеж трех дорог:
Промеж Тульской, Рязанской, Владимирской,
И бугор земли сырой тут насыпали,
И кленовый крест тут поставили.
И гуляют-шумят ветры буйные
Над его безымянной могилкою… О чем просит Купец царя, перед смертью?
Исполняет ли царь его просьбу?
Выполнил ли царь свою роль – отца нации и справедливого судьи?
А сейчас, ребята, предлагаю вам попробовать проанализировать героев поэмы. 1. Царь Иван Васильевич 2. Молодой опричник 3. Удалой купец Калашников И дать им характеристику. (Слайд с планом). План: 1 внешний портрет; 2 занятия; 3 жизненные принципы; 4 материальное и социальное положение; 5 семейное положение; 6 степень свободы; 7 внутренние качества; 8 по каким законам живёт; 9 отношения с людьми; 10 отношение автора.) Работа в парах. Опираясь на текст поэмы в учебнике.
Какую проблему, по-вашему, поднимает автор? Зачем нужны последние куплеты гуслярной песни? Кто же оказался свободным?
О каких нравственных общечеловеческих ценностях заставляет задуматься Лермонтов?
Актуальна ли тема сегодня? Вывод: Вопрос о чести и долге, нравственности и общечеловеческих ценностях актуален во все времена. При любой власти и в любой стране.
Выучить отрывок наизусть. На выбор учащихся.
Я узнал… Мне было интересно… Я хочу еще узнать… Мне понравилось.
|
Да!
Отвечают. Учитель корректирует ответы, если это необходимо.
Ответы учащихся.
Тема: «Песнь про царя Ивана Васильевича, молодого опричника и удалого купца Калашникова» М.Ю. Лермонтова. Задача: Актуальность нравственных и общечеловеческих ценностей поэмы в наши дни. В 1838 году.
Ответы учащихся. Сообщение учащегося. (Гусли считаются одним из самых древних русских струнных инструментов. На Руси, в древности по городам и селам ходили бродячие певцы, развлекавшие простой люд представлениями и песнями. Одними из первых появились гусляры. Гусляры на Руси занимали особое положение. рассказывали истории о днях минувших, и рассуждали о том, как устроен мир. Они же и хранители древних законов и предписаний. Считалось, что если гусляр перед исполнением какого-либо важного дела спел песнь, то этому делу обеспечена удача. Гусляров очень уважали, считали честью для себя их принимать).
Гусли.
Да.
Ответы учащихся. (Песня гусляров является знаковым элементом жанра, а не только отражает лингвистический характер эпохи. Она создает особую атмосферу той эпохи, являясь важнейшим компонентом стиля исторической песни). Ответы учащихся. Сообщение учащегося. (В лиро-эпических произведениях художественный мир читатель наблюдает и оценивает со стороны как сюжетное повествование, представленное в стихотворной форме, но одновременно события и персонажи получают определенную эмоциональную (лирическую) оценку повествователя). Ответы учащихся. (Зачин – основная часть - концовка, запевки, повторы, постоянные эпитеты, сравнения, параллелизм, перехват). Ответы учащихся. ( Не сияет на небе солнце красное, Не любуются им тучки синие: То за трапезой сидит во златом венце, Сидит грозный царь Иван Васильевич. (Параллелизм). (И опричник молодой застонал слегка, Закачался, упал замертво; Повалился он на холодный снег, (повтор) На холодный снег, будто сосенка, (сравнение, постоянный эпитет) Будто сосенка во сыром бору. (перехват).
Ответ учащихся: в основе поэмы лежит реальное событие. (Все герои «Песни…» — прежде всего яркие, самобытные, могучие личности. Кирибеевич, который идёт против порядка, так как полюбил замужнюю женщину. Причём как воин привилегированной части общества — опричнины — он чувствует свою абсолютную безнаказанность. И царь Иван IV, который потворствует своему любимцу в его «атаке» на мать семейства и добропорядочную жену. Центральная фигура в поэме — удалой купец Калашников — является олицетворением героического национального начала.
Ответы учащихся.
Сообщение учащегося. (В поэме отражён 16 век, время деспотичного правления Ивана Грозного. В центре поэмы проблематика соотношения царской власти, закона и милосердия. В центре внимания Лермонтова — нравственные и политические проблемы своей эпохи, судьба и права человека в ней. Деспотизм царской власти при Николае I с его жандармами мало чем отличался от деспотизма опричнины. Не так давно было подавлено восстание декабристов. На дуэли погиб А. Пушкин, защищая честь своей жены. Не находя ярких примеров в современности, поэт обращается к прошлому. Молодое окружение поэта ни к чему не стремилось, среди них не было героев, поэтому поэт искал их в русской истории, которая была для него неиссякаемым источником богатства и красоты души человека)
Учащиеся дополняют рассказ учителя. Договаривают предложения. Отвечают на вопросы.
О своей любви к красавице Алёне Дмитриевне. Посвататься к своей возлюбленной и даже предлагает ему драгоценности, чтобы он преподнёс их в дар любимой женщине. Кирибеевич скрывает, что она венчана в церкви по закону христианскому с купцом Калашниковым. Он отправляется к Алене Дмитриевне в церковь, где она была на вечерне.
В этот день не пошла у него торговля и он собирается уходить.
Ответы учащихся (Придя к себе домой, купец не застаёт молодую супругу дома, а детей находит заплаканными. Только поздним вечером оскорблённая и простоволосая Алена Дмитриевна возвращается к взволнованному мужу и рассказывает ему о том, что молодой опричник Кирибеевич опозорил её перед честным людом прямо на улице. Она падает в ноги к мужу и просит его защитить её доброе имя).
Он решает отомстить оскорбителю за поруганную жену в честном кулачном бою.
Был сильным. Боялись, что он любимец царя и опричник. Потому что Кирибеевич зависит от царской власти, а Калашников чтит христианские традиции, он является защитником национальных форм жизни.
Читает вслух и выразительно ученик.
Ответы учащихся. Поругана вера христианская.
Ученик читает вслух и выразительно.
«Я убил его вольной волею».
Брак для Калашникова – святыня, узы, которыми он связан с женою, от Бога, поэтому он не видит необходимости обращаться к царю.
Учащийся читает вслух и с выражением.
Ответы учащихся. (Перед смертью купец просит царя помиловать свою жену, детей и братьев). (Его просьбу царь исполняет: вдове и детям он назначает казенное содержание, а братьям разрешает торговать беспошлинно). Грозный казнит Калашникова и одновременно даёт льготы его братьям-купцам. В народной традиции царь предстаёт перед нами справедливым, грозным и милостивым одновременно. Учащиеся на выбор дают характеристику, работая в парах.
Примерные характеристики: (Царь Иван Васильевич. Власть наивысшая, безграничная власть, глубокий, могучий характер Отец народа. Должен быть справедливым. Живёт по законам государства. Жестокий, несправедливый, болезненно подозрительный, мстительный, но может быть щедрым по отношению к людям, которых любит, готов помочь чужому горю и проявить милосердие Молодой опричник. Молодость, сила, буйство чувств, удаль. Опричник – личное войско Грозного. Нелюбовь народа. Нет имени – безродность. Живёт по законам государства. Относительная свобода, подчиняется власти царя Разрушитель чужого счастья, лукавый раб, разбойник, привык быть первым, высокомерный, воевольный, спесивый, избалованность властью, близость к царю. Кирибеевич предстаёт в поэме как носитель своевольного начала, он игнорирует традиции и законы, дерзко нарушая их. Удалой купец Калашников. Удаль, мужество сила, честь, совесть, решительность. Купец – почтенный человек, достоинство. Фамилия – есть род, семья Живёт по законам нравственности, семьи. Абсолютно свободен. Чувства собственного достоинства, гордость «честным именем» Калашников противостоит ему как хранитель этих самых традиций, как член рода, как хозяин и защитник дома.) Главная проблема поэмы – проблема долга и чести.
Ответы учащихся.
«Он был чужд смирению раба…» Даже если человек не свободен в выборе своей судьбы, её конечных результатов, он свободен в выборе между добром и злом, справедливостью и несправедливостью, правдой и ложью – свободен нравственно.
Ученики высказывают возможные версии: У человека нет права оскорблять других ради своей прихоти. Поступок человека, перед нравственной дилеммой может быть низким или героическим. Сильный не всегда прав.
Ответы учащихся.
Заполняют карточки.
|
2 603
27 881 
