Тема урока: Work and Play 5 класс

Технологическая карта урока

Дата:

Предмет: английский язык

Класс 5

Тема урока: Work and Play

Тип урока: комбинированный урок

Предполагаемые результаты:

Личностные:

1) формирование мотивации изучения иностранных языков и стремление к самосовершенствованию в образовательной области «иностранный язык»;

2) развитие коммуникативной компетенции через общение со сверстниками и учителем.

Метапредметные:

регулятивные:

адекватно самостоятельно оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы в исполнение как в конце действия, так и по ходу его реализации

познавательные:

устанавливать причинно-следственные связи

коммуникативные:

осуществлять контроль, коррекцию, оценку действий

Предметные:

1) развитие произносительных навыков;

2) развивать орфографические навыки.

3) развивать грамматические навыки

Технологии:здоровье-сберегающая технология,технология системно-деятельностного подхода,технология лично-ориентированного Здоровьесберегающий компонент:

1. профилактика умственного перенапряжения путем смены видов деятельности

2. создание атмосферы психологического комфорта учащихся на уроке

3. дифференцированный подход в обучении

Ресурс: учебник Ю.А.Комарова, И.В. Ларионова, К. Грейнджер. Английский язык «Brilliant», «Русское слово», MACMILLAN, 2015;

Рабочая тетрадь Ю.А.Комарова, И.В. Ларионова, К. Грейнджер. Английский язык «Brilliant», «Русское слово», MACMILLAN, 2015;

Технические средства обучения.

Учебник, рабочая тетрадь, аудиоприложение, мультимедийный проектор, ноутбук, аудиоколонки.

Этапы урока

Деятельность учителя

Деятельность обучающихся

Формируемые УУД

Регулятативные:

Познавательные:

Коммуникативные:

1-й этап «Организационно-мотивационный»

1.Организационный момент.

Приветствует обучащихся с использованием устойчивых речевых клише. Проверяет готовность к уроку

2.Речевая зарядка.

Помогает обуч-ся включиться в речевую деятельность через микробеседу при помощи вопросов о времени года,погоде,

летнем отдыхе,

осуществляемую во фронтальном режиме

3.Целеполагание

Готовит учеников к закреплению материала. Создает ситуацию для постановки проблемы урока, цели и способа ее осуществления

1.Приветствуют учителя с помощью речевого клише;

2.Настраиваются на учебно-познавательную деятельность,

отвечая на вопросы учителя.

3.Высказывают свое мнение.

С помощью учителя ставят проблему урока, цель и способы ее достижения.

.1. Саморегуляция и регуляция

функции

эмоциональных состояний

3. Участвовать в коллективном обсуждении проблемы, высказывать своё мнение, определять цели и задачи урока.

Умение планировать свою деятельность в соответствии с целевой установкой.

1-2.Адекватное использование речевых клише в соответствии с поставленной задачей;

3.Определять проблему ,ставить цель ,познавательные задачи,

планировать способы достижения результата.

1.Уметь

слушать собеседника, правильно реагировать на предлагаемые вопросы.

2.Строить понятные для собеседника высказывания, формулировать собственное мнение и позицию, аргументировать и координировать ее с позициями партнеров в сотрудничестве при выработке общего решения в совместной деятельности

2этап

Учебно-познавательный

1.Проверка домашнего задания

Фронтальный опрос слов

2.Вводит словарь. Предлагает прослушать аудиозапись. Выполнить упр 1 стр 52

3. Нацеливает на фронтальную работу упр4 стр 53

1.Отвечают слова 2.Выполняют упр1 стр 52

3. Выполняют упр.4 стр 53

1.

Принимать и сохранять цель и задачи урока.

Осуществлять самоконтроль

/взаимоконтроль

выполнения задания, сличения способа действия и его результата с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона.

4. Осмысливают значимость данного вида деятельности

1.Понимать на слух основное содержание текста диалогического характера, пользуясь языковой догадкой, с помощью знакомых лексических единиц.

2.Пользоваться наглядными средствами предъявления грамматического материала(таблицей и схемой)

3.Читать текст с поиском запрашиваемой информацией, пользуясь языковой догадкой .

4. Осуществлять

актуализацию

полученных ранее знаний по предмету.

Уметь составлять рассказ.

Пользоваться дополнительным справочным материалом.

1.Использовать

языковые знания и навыки оперирования ими.

2-3. Адекватно использовать речевые средства для решения коммуникативной

задачи.

3. Уметь общаться в устной форме, дополнять и уточнять ответы других учеников.

4. Взаимодействовать с одноклассниками и учителем во время обсуждения ответов.

3этап-Интеллектуально-преобразовательная деятельность.

1. Формулирует грамматику темы стр.52-53

1. Слушают, записывают правила в тетради

Принимать и сохранять цель и задачи урока.

Осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач.

Формулировать

собственное

мнение , аргументировать и координировать её с позициями партнёров в сотрудничестве при выработке общего решения в совместной деятельности; Взаимодействовать с одноклассниками и учителем во время обсуждения ответов.

4.Этап- Контроль и оценка результатов деятельности.

Рефлексия

Организует рефлексию: предлагает посмотреть на план занятия, созданный в начале, обсудить, что удалось выполнить, чего не успели ( не планировали, но нужно было бы…).

- предлагает высказаться индивидуально( что нового узнал ученик, что понравилось, что было трудно\легко).

Участвуют в устной беседе, подводят итоги; высказывают собственное мнение о проделанной работе и достигнутом результате

Оценивают свои личные результаты урока

Оценивать степень успешности достижения цели по известным критериям ( выполнен ли план урока лично для тебя)- самооценка.

Структурировать свои знания

-определение основной и второстепенной информации

Учатся адекватно воспринимать мнение другого человека.

5.Домашнее задание

Объясняет домашнее задание упр6 стр 53

Записывют дом.задание в дневник