Тема урока: «Знакомство с буквой Е,е»

18

Знакомство с буквой «А, а».

19

Знакомство с буквой «Я, я».

20

Буква «я» в начале слова (обозначение звуков [й’] и [а]).

21

Знакомство с буквой «О, о».

22

Учимся уму-разуму.

А. Барто «В школу»

23

Знакомство с буквой «Ё, ё».

24

Буква «ё» в начале слова

(обозначение звуков [й’] и [о]).

25

Знакомство с буквой «У, у».

26

Знакомство с буквой «Ю, ю».

27

В. Железников «История с азбукой»

28

Буква «ю» в начале слова (обозначение звуков [й’] и [у]).

29

Знакомство с буквой «Э, э».

30

Знакомство с буквой «Е, е».

31

Буква «е» в начале слова (обозначение звуков [й’] и [э]).

32

Л. Пантелеев. Буква «Ты»

33

Знакомство с буквой «ы».

34

Знакомство с буквой «И, и».

Этап урока

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

УУД

1.Организационный момент

2.Актуализация знаний и фиксация затруднений в деятельности.

3.Постановка учебной задачи.

Определение темы урока.

4. Открытие новых знаний.

5.Первичное закрепление нового знания

.

6.Физкультминутка

7.Повторение изученного

8.Итог урока:

9. Рефлексия

Громко прозвенел звонок.

Начинается урок.

Наши ушки – на макушке,

Глазки широко открыты.

Слушаем, запоминаем,

Ни минуты не теряем

Мотивирует учащихся.

Организует деятельность учащихся по формулированию темы и цели урока

Игра «Живые буквы»

Учитель раздаёт карточки: двое обучающихся получают зелёную и синюю карточки (они хозяева домиков), другие учащиеся (буквы) получают карточки с буквами – А, Я, О, Ё, У, Ю, Э.

- Была хорошая погода все гласные буквы вышли гулять. (Учащиеся –« буквы» ходят по классу)

- Вдруг небо потемнело, солнышко скрылось за тучи, начался проливной дождь.

«Буквы» увидели домики и устремились к ним, но «хозяин»мог пустить в домик только своих. Распределитесь «буквы» каждая в свой домик. (в синий – А, О, У,Э в зелёный – Я, Ё, Ю)

Учитель приглашает другую группу ребят и раздаёт им такие же карточки с буквами.

- Вот опять выглянуло солнышко, буква А постучалась в зелёный домик.

Учитель обращается к букве А.

- Какую букву пригласишь на прогулку?

- Почему? Аналогичная работа проводится с другими буквами.

- Почему буква Э никого не пригласила? (Не знаем букву, которая бы тоже обозначала звук э.)

-Какой будет тема урока?

- Тема урока: «Знакомство с буквой Е»

Чему будем учиться?

- Сейчас мы с вами тоже отправимся на прогулку в зоопарк.

- Кого мы увидим в зоопарке?

- Разгадайте загадки:

Царь зверей раскатисто рычит,
Всех зверей собрать спешит,
На камень грациозно сев,
Скажите, кто же это - …

(На доске картинка, на которой изображён лев)

Не мышь, не птица

В лесу резвится,

На деревьях живет

И орешки грызет. (Картинка белки)

Работа в паре (Одна пара у доски)

Составить звуковые схемы слов лев и белка.

Проверка:

-Какой одинаковый звук в этих словах?

- После какого согласного стоит звук э?

-После мягкого согласного звук э на письме обозначается буквой Е

Знакомство с буквой Е,е

Упражнение «На что похожа буква Е»

Послушайте и скажите

– На что похожа буква е?

Конструирование буквы Е.

- Посмотрите внимательно вокруг себя. Подумайте, какие слова вы бы подарили букве Е?

- Озвучьте схему:

А сейчас мы познакомимся ещё с одним жителем зоопарка и отдохнём вместе с ним.

На реке живет енот

Чешет лапкой свой живот,

Своим хвостиком виляет,

К верху лапки поднимает,

Шустро он по кочкам скачет,

Под корнями еду прячет,

Мы продолжаем нашу прогулку.

Работа в группах

Соединить букву Е с рисунком.

Проверка на интерактивной доске.

Дифференцированная работа:

Задание для 1 группы

Задание для 2 группы

Задание для3 группы

Вставить пропущенные буквы.

• Б…лка п…сенки по…т да ор…шки всё грыз…т.

о ё е э

Проверка на интерактивной доске.

Продолжите предложение.

Сегодня на уроке

• я узнал (а),..

• я понял (а)…

• я научился (ась)…

• мне было интересно…

Покажите настроение, с которым вы заканчиваете урок.

Возьмите смайлик и прикрепите его на доску.

Вы,

Подготовка к работе

Слушают вопросы учителя.

Отвечают на вопросы.

Двое обучающихся получают зелёную и синюю карточки (они хозяева домиков), другие учащиеся (буквы) получают карточки с буквами – А, Я, О, Ё, У, Ю, Э.

Учащиеся –« буквы» ходят по классу

«Буквы» увидели домики и устремились к ним, но «хозяин» мог пустить в домик только своих.

Каждая «буква» заняла свой домик.. (в синий – А, О, У, Э в зелёный – Я, Ё, Ю)

Вторая группа ребят берёт карточки с буквами.

- Я

- Буквы А и Я обозначают звук а. Буква А пишется после твёрдых согласных, а буква Я – после мягких.

- Не знаем букву, которая бы тоже обозначала звук э.

Определяют тему урока, план действий

Сегодня я познакомлюсь с новой буквой и новым звуком, который она обозначает, дам характеристику звука.

Буду тренироваться в составлении звуковой модели слова.

.

-Лев

-Белка

Работают в парах

Составляют звуковые схемы слов лев и белка

-э

- Мягкого

Рассматривают буквы Е,е в букваре с.50

(Дети читают стихи.)

Ева гребнем причесалась

В нем три зубчика осталось.

***

Е на грядке пригодилась-

Вместо грабель потрудилась.

***

На дворе такая жалость

Наша лесенка сломалась.

Наша лесенка сломалась,

Буква е зато осталась.

- На сломанную лесенку, грабли, гребень.

Каждый на парте выкладывает из палочек букву Е.

Называют слова:

Дверь, пенал, мел и т.д.

-После мягких согласных звук [э] обозначаем

Выполняют движения

Е

• Белка песенки поёт да орешки всё грызёт.

Заканчивают предложения

Берут соответствующий смайлик и прикрепляют на доску

Личностные:самоопределение

Коммуникативные: планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками

Регулятивные:

Подготовка класса к работе. Настрой на дальнейшую работу.

Коммуникативные:планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками

Познавательные:

логические – анализ объектов с целью выделения общих признаков, выбор оснований для классификации

Предметные: знания о буквах и звуках

Регулятивные:

определять и формулировать цель на уроке с помощью учителя; планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей

Коммуникативные:

умение слушать

Познавательные:

.

Регулятивные:планирование последовательности действий

Познавательные:ориентироваться в своей системе знаний; моделирование; осуществлять анализ объектов; составлять ответы на вопросы.

Коммуникативные:слушать и понимать речь других; оформлять свои мысли в устной форме; вести диалог

Коммуникативные:слушать и понимать речь других

Познавательные: составлять ответы на вопросы,знаково-символические действия (моделирование); общеучебные

Регулятивные: планирование,

Познавательные: логические – выдвижение гипотез и их обоснование;

Коммуникативные: инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации

Регулятивные:

Планирование действий; построение рассуждений

Коммуникативные:умение слушать, вести диалог, обсуждать

Познавательные: планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации; определять наиболее эффективные способы достижения результата;

Регулятивные универсальные учебные действия, направленные наформирование оценочной деятельности:

Личностные: формирование умения понимать причины успеха/неуспеха учебной деятельности и способности конструктивно действовать даже в ситуациях неуспеха;