| Этап актуализации и фиксирование индивидуальных затруднений в пробном действии
| Проверка имеющихся знаний и выявление места затруднения
| Практический : тест | Тест Вариант 1 1. Русские, украинцы и белорусы произошли от: а) восточных славян + б) западных славян в) южных славян 2. Древние славяне жили: а) семьями б) в одиночку в) племенами + 3. Посуду древние славяне делали из: а) глины + б) металла в) дерева 4. Бог грома и молнии у древних славян: а) Зевс б) Перун + в) Марс 5. Какие орудия использовали наши предки во время охоты? а) ружье б) лук со стрелами + в) саблю Вариант 2 1. Поселение древних славян раскинулось: а) в западной части Европы б) в восточной части Европы + в) в Центральной Европе 2. Свои дома славяне строили: а) из камня б) из кирпича в) из деревьев + 3. Славяне носили одежду из: а) льна и шерсти + б) хлопка в) шелка 4. Бортничество — это: а) изготовление бочек из дерева б) выдалбливание лодок в) собирание меда диких пчел + 5. К VIII в. восточнославянские племена объединились: а) в организации б) в союзы племен + в) в республики Обменяйтесь карточками с соседом по парте и сверьте тест по эталону У каждого на парте лежат буквы , в пара составьте из них предложение . Что у вас получилось ? А знаете ли вы что то об этом ? Какая у вас возникла проблема? Какую перед собою цель поставим ? Значит какая у нас тема урока ?
| Выбирают один верный вариант из предложенных
Сверяют тест с эталоном
|
Взаимоконтроль
Контроль учителя | Индивидуальная
Индивидуальная
Фронтальная | Карточки
Смарт доска
Смарт доска | различать прошлое, настоящее, будущее; соотносить изученные исторические события с датами | Р: принимать и сохранять учебную задачу
К: контролировать действия партнера
|
ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности
Способность к оценки своей учебной деятельности |
| Этап реализации построенного проекта
| Открытие новых знаний
| Словестный : рассказ учителя
Словестный : рассказ
Практический : работа с картой
Практический : лови ошибку
Словестный : рассказ учителя
Практический : работа с рассказом
Словестный : рассказ учителя | Мы уже знаем, как жили наши древние предки, древние славяне. Нам предстоит сегодня узнать о возникновении древнерусского государства под названием Русь. У древних славян правления не было такого, как теперь у нас. Для важных дел старейшины сходились на вече (собрание, мирские сходки) и решали дела сообща. Только впоследствии стали управлять князья. В летописи об этом рассказывается следующее… – Прослушайте и обратите внимание на то, какие произошли изменения в жизни славян. (Рюрик) • Читает ученик (карточка на каждом столе): - Между славянскими племенами не было согласия, а были ссоры да драки. Некоторые племена, рассудив, что добру от этого не бывать, решили на вече себе князя выбрать не из своих, а из чужих, чтобы своим родным не потакал. Для этого были отправлены за море к соседнему варяжскому племени послы, и велено держать им такую речь: «Земля наша велика и обильна, но порядка в ней нет, приходите княжить и владеть нами». Три варяго-русских князя Рюрик и два его брата пришли к нам начали княжить: сам Рюрик сел в Новгороде, братьев послал в другие города. Так началось в 862 году по рождестве христовом Русское государство. От имени рода первых князей оно и назвалось Русью. – Почему славяне отправили послов к варягам? (Между славянскими племенами не было согласия, а были у них всё ссоры да драки.) – Кто пришёл княжить? (Рюрик и два брата его.)
- Время шло. Славянские племена стали объединяться. На Руси появляются города: Киев, Новгород, Полоцк, Смоленск, Чернигов, Ростов, и концу 9 в. на карте восточной Европы появилось государство - Киевская Русь, к середине 11 в. Русь занимала пространство от Балтийского моря до Черного - Рассмотрите карту на стр.41 учебника. Каким цветом выделена территория древней Руси в конце 9 века? (светло-зеленым) – показать на большой карте. - А в середине 11 века? (светло-зеленый + темно-зеленый) – показать на большой карте. - Сравните эти территории по размеру (стала больше, увеличилась). - Как вы думаете, почему территория увеличилась? (Славянские племена объединялись, князья завоевывали земли). – Что способствовало объединению славянских племён в единое государство? (Объединились, чтобы легче было противостоять нападению кочевников.) - Покажите реку Днепр, город Киев – столицу Древней Руси. В какие города можно было попасть путешествуя по реке Днепр? - Назовите главные дороги, которые связывали между собой жителей этих мест? (Реки и моря. По ним плыли купеческие караваны, ладьи и плоты переселенцев на новые земли) – Что на карте выделено красной жирной сплошной линией? Как называется эта линия? (Это важнейший торговый путь «из варяг в греки».) – Почему этот путь назвали именно так, посмотрите внимательно на карту и догадайтесь. (Путь соединяет варяг, которые живут у берегов Балтийского моря и простирается через всю Русь, идёт через Чёрное море… в Византийскую империю в город Константинополь (Царьград), к грекам.) – Этот путь водный или сухопутный? (Водный – морской и речной.) – Это торговый путь из Скандинавии через Восточную Европу в Византию. Так назвал этот путь летописец Сильвестр: «Из варяг в греки». (Торговый путь из варяг в греки) • Вывешивается напротив карточки «охота, …» карточка «торговля». – Обратите внимание на расположение городов. Что заметили? (По этому торговому пути образовались крупные города Новгород, Смоленск, Чернигов, Киев, Переяславль.) – Чем же торговать могли славяне? (Меха, шкуры, мёд, воск, говяжий жир, хмель, сало, клыки моржей, льняное полотно.) – А что же покупали? (Вина, шелка, ювелирные украшения, изделия из стекла, специи, драгоценные камни, ковры, оружие дамасской стали, железо, соль.) – Ещё раз повнимательнее проследите весь торговый путь, как вы сказали, водный путь. Может что-то заметите… (Водный путь прерывается близ г. Смоленска.) – Как же поступали торговцы? Путь не прерывается, а проходит уже не по реке, потом опять по реке? (Тянули по суше корабли «волоком».) – Теперь давайте сделаем вывод, какие же 2 основные причины образования государства мы назвали? (Защита от кочевников и торговля.) – Как же назвали новое государство? (Русь.) • Вывешивается напротив карточки «племена» - « государство Русь». – Государство под названием Русь образовано в 862 году – (карточка).
Физминутка «Лови ошибку» (если предложение учителя верное - хлопаем в ладоши, неверное - приседаем): 1.Главой Руси был король. 2.Древние славяне считали, что всеми явлениями природы повелевают различные боги. 3.Древние славяне носили одежду изо льна и шерсти. 4.Древние славяне жили племенами. 5. Праздник Ивана Купалы в честь Земли. 6. Русские, украинцы, белорусы произошли от западных славян.
Летописи говорят, что в 879 году после смерти Рюрика княжение перешло к его родственнику Олегу. Этот князь прославил своё имя в веках. Именно он сделал Киев – столицей Руси, потому что ему понравился этот город, его расположение. - А чем ещё прославился князь Олег прочитаем на с. 42. (вслух) (Князь Олег особенно прославился своими военными подвигами) - Славянский народ любил давать прозвища. Кто слышал как назвали князя Олега? (Вещий Олег.) А почему так? (За его хитрость и мудрость, «вещий» то есть «знающий».) Теперь в парах предлагаю вам прочитать стихотворение и ответить на 2 вопроса Как прозвали Князя Владимира ? Расскажите о его жизни и как он пришел на трон ?
Слайд в 988 году, а, вернувшись в Киев, крестил народ киевский. • Вывешивается напротив карточки «язычество» - « крещение Руси. 988год. Христианство». Слайд Значение принятия Русью христианства
Распространение грамотности, просвещения Развитие искусства и ремёсел Вера учила думать не только о своём благе, но и о благе ближнего Укрепление связей с другими государствами. Слайд -За введение христианства на Руси Князь Владимир был признан церковью святым.
|
Приседают , хлопают
Формулируют ответы на вопросы |
Контроль учителя ,самоконтроль
Контроль учителя
Контроль учителя
Контроль учителя
Контроль учителя
Контроль учителя , взаимоконтроль
Контроль учителя |
Фронтальная
Фронтальная
Фронтальная
Фронтальная
Фронтальная
Парная
Фронтальная |
Карточки , смарт доска
Учебник
Карточки
Карточки
Рассказ Князь Владимир – Красное солнышко . О.А . Орлова
|
Читать без ошибок
Умение работать с картой
|
П: строить сообщения в устной формой
К:адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач
П: осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков
П: строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте, его строении, свойствах и связях;
П:осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий с использованием учебной литературы
|
Ориентироваться на понимание причин успех а в учебной деятельности
Способность к оценки своей учебной деятельности |
519
104 359 
