Тема выступления: «Формы профориентации для детей с ОВЗ»

Тема выступления: «Формы профориентации для детей с ОВЗ»

Подготовили : Киреева Н.В., Мельникова Е.В.

Ход выступления

Школа , как центр социализации и профориентации детей с ОВЗ, функционирует в совокупности и взаимодействии трудового обучения (1-4 кл.), профессионально-трудового обучения(5-9 кл.), внеклассной работы, социально-бытовой ориентировки, работы специалистов школы

Учащиеся с ОВЗ представляют собой отдельную категорию детей. Для того,

чтобы профессиональное самоопределение таких учащихся было успешным, важно

• развивать у них адекватное отношение к себе,

• к ситуации выбора профессии,

• основанного на осознании своих желаний и возможностей и увлеченеий.

Не существует универсальных форм, приемов и методов профориентационной работы с учащимися с инвалидностью. Они разрабатываются и подбираются с учетом таких факторов: характер патологии, тяжесть заболевания, личные и возрастные особенности. Ознакомиться с ними можно в сборниках методических материалов и авторских программах профориентации для детей с ОВЗ.

Они разрабатываются и подбираются с учетом таких факторов
характер патологии
возрастные особенности

личные особенности

тяжесть заболевания

Объединяют их задачи:

• создание оптимальных условий для профессионального самоопределения учащихся с ограниченными возможностями здоровья;

• активизация личного участия детей с инвалидностью в прогнозировании собственного будущего;

• побуждение школьников к знакомству с разными профессиями.

Рассмотрим некоторые Формы и Цели профориентационной работы

Просмотр тематических видеороликов, прослушивание аудиофайлов

Цель Ознакомить учащихся с ОВЗ с разнообразием направлений деятельности. Определить подходящие условия труда. Привить заинтересованность в получении профессии. Подготовить благоприятные условия для размышлений о будущей работе.

10-15 минут

Беседа с представителями профессий

Цель Дать возможность получить информацию о видах деятельности из первых уст. Показать положительные и отрицательные моменты профессии на конкретных примерах, озвученных специалистами и мастерами. 30-45 минут

Экскурсия на предприятие

Цель Сформировать у учащихся представления и впечатления о видах труда в реальной среде – например, на производстве.

1-1,5 часа

День открытых дверей

Цель Ознакомить школьников с особенностями работы на предприятии либо в организации, оказывающей услуги. Дать понятие о месте компании на рынке труда и конкуренции. Привить интерес к созидательному и социально значимому труду.

1-1,5 часа

Тренинг по профессиональному самоопределению

Цель Определить сферу занятости, которая будет оптимально подходить склонностям, предпочтениям и особенностям характера каждого учащегося. Пробудить интерес к самопознанию как к необходимому для выбора профессии процессу.

30-45 минут

Мастер-класс

Цель Продемонстрировать практические нюансы профессии (с подробными комментариями и привлечением к активному участию школьников). Показать работу над проблемной творческой задачей и вовлечь учащихся в процесс ее решения.

30-45 минут

Игра-квест («Профессии вокруг нас» «Ключи от профессии» или «Лабиринт профессий»)

Цель Сформировать у подростков с ОВЗ умение выбирать вид деятельности с учетом собственных физических и интеллектуальных возможностей, талантов, предпочтений, черт характера, а также ситуации на рынке труда. Привить желание работать и созидать, быть полезным, потребность задумываться над своей профессиональной самореализацией.

1-1,5 часа

Структура мероприятия такова

Квест-игра начинается с вступительного слова ведущего, в конце которого он предлагает командам «Сто дорог – одна моя» и «Кем быть?» представиться. Команды произносят свои девизы и отправляются по станциям согласно маршрутным листам .Параллельно с ведущим вторую станцию может вести либо классный руководитель, либо воспитатель, либо педагог-организатор школы. На каждой станции учащимся предлагается выполнить задание, за которое команда получает баллы в маршрутный лист, также команда получает наклейку с эмблемой о прохождении станции, которая помещается в маршрутный лист. После прохождения всех 6 станций подводятся итоги игры. Победившая команда награждается дипломом и памятными сувенирами, связанными с профессиями или профориентацией (по возможности организаторов квеста). Игра начинается и заканчивается в одном и том же месте.

Максимальное количество баллов на каждой станции определяется количеством выполненных заданий.

Количество времени на прохождение станции ограничено 10 минутами.

Рационально представленную презентацию заранее разделить на отдельные слайды по станциям.

В результате учащиеся получают: возможность самостоятельного выбора и анализа информации; базовое и углубленное (согласно возрасту) понятие о сферах деятельности и профессиях – фундамент для самоопределения; умение самостоятельно решать, кем стать; инструменты для самопознания и возможность определять с их помощью наличие у себя способностей и талантов, которые необходимы для той или иной профессии; навыки выполнения практических элементов некоторых видов деятельности; возможность тренировать умение работать индивидуально

Приложение

Методическая разработка профориентационного мероприятия

для обучающихся 5 класса.

Квест-игра «Профессии вокруг нас».

Пояснительная записка.

Реализовывать профориентационную деятельность в школе можно при помощи различных современных образовательных технологий, одной из них является квест-игра. Квест-технология имеет четко поставленную дидактическую задачу, игровой замысел. Суть квеста заключается в том, что, как правило, есть некая цель, дойти до которой можно последовательно выполняя различные задания. Каждое выполненное задание – это ключ к следующей точке и следующей задаче.

Принимая участие в квест-игре, ребенок раскрепощается, имеет возможность почувствовать созданную ситуацию, в которой он не может не выразить своего отношения и получает импульс к формированию себя как гуманной личности.

Квест-игра «Профессии вокруг нас» направлена на актуализацию знаний учащихся, полученных в ходе цикла мероприятий по профориентации, организованных учителем во внеурочное время. В ходе игры обучающиеся закрепляют представления о профессиях, распространенных в социуме, в котором они живут, которые доступны их пониманию и осознанию в силу их психофизических особенностей.

Цель: систематизация и обобщение знаний учащихся о профессиях.

Задачи:

1. Повторить и закрепить знания учащихся о профессиях ближайшего социума через выполнение заданий квеста.

2. Развивать память, наглядно-образное мышление, слуховое восприятие, элементы анализа и синтеза, через выполнение заданий; развитие речи через умение отвечать на вопросы и делать вывод.

3. Воспитывать способность уважение к труду и людям труда.

Участники: 2 команды по 6 человек в каждой (учащиеся 5 класса коррекционной школы, с легкой умственной отсталостью (интеллектуальной недостаточностью)).

Форма организации: квест-игра.

Оборудование и материалы:

• эмблемы команд (Приложение 1);

• маршрутные листы для каждой команды (Приложение 2);

• эмблемы станций (Приложение 3);

• пазлы (приложение 4);

• маркеры.

Продолжительность: 1 час.

Материально-техническое оснащение:

• ноутбуки (на каждую станцию);

• экраны 1,5Х1,5 (на каждую станцию);

• электронная презентация Microsoft PowerPoint «Профессии вокруг нас» (на каждую станцию).

Ход мероприятия.

Ведущий:

Профессий много в мире есть,

Их невозможно перечесть.

Сегодня многие важны

И актуальны, и нужны.

И ты скорее подрастай –

Профессией овладевай.

Старайся в деле первым быть

И людям пользу приносить!

– Ребята, предлагаю вам сегодня поучаствовать в квест-игре «Профессии вокруг нас». Каждая из команд получит маршрутный лист¹ (Приложение 2) прохождения станций. На каждой из станций вы получаете эмблему станции (Приложение 3) за ее прохождение, и баллы за правильно выполненные задания, которые ведущий запишет вам в маршрутный лист. Команда, которая наберет больше баллов победит в квесте.

– Прежде, чем команды отправятся в путь, предлагаю им представиться.

(Команды произносят своё название и девиз (Приложение 1))

Готовы вы сегодня поиграть,

Все вместе о профессиях рассуждать.

Молодцы, ребята, в добрый час!

Пусть удача встретит вас!

Первая станция

«Профессия в ребусах» (Слайд 2)

Ведущий:

- Ребята, многие из вас любят разгадывать загадки. Я предлагаю вам загадки в картинках – ребусы. За каждый отгаданный ребус вы получаете один балл.

Задание:

Учащимся предлагается ребус. Ребята должны отгадать зашифрованную профессию (Слайд 3).

- повар

- продавец

- врач

- столяр

- санитар

- почтальон

- учитель

- сапожник

- водитель

Вторая станция

«Профессии в пословицах и поговорках» (Слайд 4)

Ведущий:

- В пословицах и поговорках, ребята, заключена народная мудрость, накопленная многими поколениями наших предков. Попробуйте, прочитав пословицы, определить, к какой профессии их можно отнести. За каждую правильно названную профессию вы получите один балл.

Задание:

Учащимся предлагается, прочитав пословицы и поговорки, определить, к какой профессии их можно отнести (Слайд 5).

1. Не игла шьет, а руки.

2. Где шьют, там и порют.

3. Как скроишь, так и тачать станешь.

(Портной, швея)  

1. Тяжело молоту, тяжело и наковальне.

2. Куй железо, пока горячо.

3. Не огонь железо калит, а мех.

(Кузнец)

1. Что в котел положишь, то и вынешь.

2. Кашу маслом не испортишь.

3. Не котел варит, а стряпуха.

(Повар) 

1. Береги землю родную, как мать любимую.

2. Жить – Родине служить.

3. Для Родины своей ни сил, ни жизни не жалей.

(Военнослужащий)    

Третья станция

«Собери пазлы и угадай профессии» (Слайд 6)

Ведущий:

- Ребята, на этой станции вам предлагается определить название профессии по иллюстрации, чтобы усложнить задание, иллюстрация будет разрезана на отдельные фрагменты – пазлы.

Задание:

Собрать данные в конвертах пазлы и определить, представителей каких профессий вы видите (Приложение 4).

Проверка (Слайд 7).

Четвертая станция

«Алфавит профессий» (Слайд 8)

Ведущий: Профессий, ребята, существует большое количество. Можно подобрать названия профессий практически на каждую букву алфавита. Вам предлагаются названия профессий, их необходимо расставить в алфавитном порядке. Справится с заданием нужно как можно быстрее. За каждый правильный ответ вы получите один балл.

Задание:

Расставить названия данных профессий в алфавитном порядке.

Проверка (Слайд 9).

Пятая станция

«Профессии в песнях» (Слайд 10)

Ведущий: Люди труда в нашей стране всегда почитались. Про них написано много стихов, рассказов, песен, сняты кинофильмы. На этой станции вам предлагается прослушать отрывок из песни и назвать профессию, о которой в этом отрывке говориться.

Задание:

Прослушать отрывок из песни. Назвать профессию, о которой говорится в этом музыкальном отрывке (Слайд 11).

Шестая станция

«Определи профессию» (Слайд 12)

Ведущий: У представителей каждой профессии есть свои инструменты, приборы, инвентарь и материалы для выполнения работы. Предлагаю вам рассмотреть набор иллюстраций и определить название профессии, в которой используются данные предметы.

Задание:

Рассмотреть данные иллюстрации (слайд 13, 14) и определить название профессии, в которой используются данные предметы.

Подведение итогов квест-игры.

Подведение итогов.

– Ребята, мы сегодня с вами вспомнили о профессиях, которые нас окружают, выполняя задания на каждой станции. Все вы постарались, защищая честь команды. И сейчас жюри назовет сегодняшнего победителя…

– Закончить нашу игру мне бы хотелось веселым заданием «Стихотворная рифма». Я буду читать стихотворение, а вы каждую строчку закончите названием профессии…

Профессий всех не сосчитать!

А вы какие можете назвать?

Поезд водит… (машинист).

Пашет поле… (тракторист).

Самолётом правит… (лётчик).

Клеит книжки… (переплётчик).

В школе учит нас… (учитель).

Строит здания… (строитель).

Красит стены нам… (маляр).

Столы делает… (столяр).

Песни нам поёт… (певец).

Торговлей занят… (продавец).

На станке ткёт ткани… (ткач).

От болезней лечит… (врач).

Лекарства выдаст нам… (аптекарь).

Хлеб выпечет в пекарне… (пекарь).

Нарисует нам… (художник).

Сапоги сошьёт… (сапожник).

С другого языка переведёт… (переводчик).

Исправит кран… (водопроводчик).

Часы чинит… (часовщик).

Грузит краном… (крановщик).

Рыбу ловит нам… (рыбак).

Служит на море… (моряк).

Хлеб убирает… (комбайнёр).

В шахте трудится…(шахтёр).

В жаркой кузнице… (кузнец).

Кто всё знает - молодец!

– На этом наше мероприятие закончено, всего доброго.

Ожидаемые результаты:

• обогащение представлений обучающихся о профессиях, разных видах профессиональной деятельности;

• активизация процесса профессионального самоопределения;

• выявление познавательных творческих возможностей;

• развитие коммуникативных и личностных компетенций через командную форму работы, создание мотивирующей среды.

Список литературы:

1. Дегтярева С.В. Все профессии важны, все профессии нужны.// Педсовет. – 2009. – №11. – с. 2-4.

2. Разработка Ивановой Н.Н., Буровой Н.Н. “Путешествие в мир профессий”, ГБОУ СОШ № 262, Санкт-Петербург, 2013

3. Шалаева Г.П. Кем мне быть? Большая книга профессий. – М.: АСТ, СЛОВО, 2010. – 192 с.    Шорыгина Т. А. Профессии. Какие они? Москва: ГНОМ и Д., 2013.

4. Батарщев А.В. Психолого-педагогическое сопровождение выбора профессии учащейся молодежью [Текст]: практико-ориентированная монография».- Москва: Академия, 2011. 400 с. – (Библиотека школьного психолога).

5. Батарщев А.В. Учебно-профессиональная мотивация молодежи [Текст]: учеб. Пособие. – Москва: Академия, 2009.-129с – (Высшее образование).

6. Резапкина Г.В.. Секреты выбора профессии. — М.: Генезис, 2005.

7. Гонеев, А. Д. Основы коррекционной педагогики [Текст] / А. Д. Гонеев, Н. И. Лифинцева, Л.В. Ялпаева – 7-е изд., стер. – Москва: Академия, 2011. – 272 с.

Web-ресурсы:

1. http://kladraz.ru/

2. http://paramult.ru/jobskaleidoscope

3. http://pochemu4ka.ru/

4. http://www.razvitierebenka.com/

1^ Маршрутный лист для второй команды имеет обратный порядок станций.