Тема: Заходер "Птичья школа"

Ф.И. О. студента

Малюга Дарья Михайловна

Предмет

Литературное чтение

УМК

«Начальная школа 21 века»

Класс

2 «Б»

Тема урока

Сказки о животных. Б. Заходер «Птичья школа»

Цель урока

Организовать деятельность обучающихся по изучению биографии Б. Заходера, выразительному чтению и анализу произведения «Птичья школа»

Задачи урока:

дидактические

развивающие

воспитательные

Обеспечение понимания обучающимися содержания произведения Б. Заходера «Птичьяшкола» и выделения в нём главной мысли; повышение интереса к изучаемому предмету через выполнение заданий в рабочей тетради;

Формирование умения правильного, осознанного, выразительного чтения произведения «Птичья школа»;

Формирование умения анализировать произведение через вопросы по содержанию.

Р: Развитие умения осуществлять волевую саморегуляцию, умение ставить цель и планировать свою деятельность, умение сохранять цель на протяжении всего урока, умение оценивать свою деятельность и подводить итоги деятельности в совместной с учителем деятельности.

П: Развитие умения анализировать текст стихотворения по дополнительным вопросам, умения описывать природные явления и находить особенности времен года.

К: Развитие умения строить грамотное речевое высказывание, направленное на учёт позиции собеседника, умения осознанно слушать стихотворение, умения участвовать в коллективном обсуждении стихотворения.

Воспитание умения внимательно слушать, уважать чужое мнение при работе; любви к природе; любознательности и активности в процессе познавательной деятельности.

Этап урока (время)

Образовательная задача этапа урока

(задачи конкретизируются через содержание урока)

Методы и приёмы работы

Деятельность учителя

Деятельность обучающихся

Форма организации УД

(И, П, Г, Ф)

Дидактические средства, интерактивное оборудование

Формы контроля, взаимоконтроля и самоконтроля

Планируемые результаты

Предметные

Метапредметные

П – познавательные,

Р – регулятивные,

К – коммуникативные

Личностные

Мотивация (самоопределение)

к учебной деятельности (2-3 минуты)

Сконцентрировать внимание учащихся на изучаемом материале, заинтересовать их, показать необходимость или пользу изучения данного материала.

Словесный метод

Организует деятельность по мотивации обучающихся на урок. Приветствует учащихся.

-Здравствуйте ребята! Садитесь.

- Посмотрите на соседа по парте, подарите друг другу улыбку. Улыбка – это радость и добро. Научитесь улыбаться добру, и ваша улыбка вернётся к вам с радостью. Желаю вам правильных ответов, хорошей и интересной работы на уроке.

Приветствуют учителя и друг друга, занимают свои места.

Смотрят друг на друга, улыбаются друг другу.

Ф

ТСО

(компьютер, проектор)

Контроль учителем

К. -формулирует собственное мнение

Имеет внутреннюю позицию школьника - читателя на уровне положительного отношения к чтению

Актуализация опорных знаний.

Постановка учебной проблемы

(8-10 минут)

Повторить изученный материал, необходимый для «открытия» нового знания и выявить затруднения в индивидуальной деятельности каждого обучающегося. Создать проблемную ситуацию, вызывающую познавательное затруднение у обучающихся. Выяснить место и причину затруднения.

Сформулировать тему и задачи урока.

Словесный (беседа)

Подводящий диалог

Организует деятельность обучающихся по актуализации знаний о М. Пришвине.

- Но перед тем, как изучать новую тему, давайте вспомним, какое произведение вы изучали на прошлом уроке?

- Кто автор произведения?

- Чему учит данное произведение?

- А как вы думаете, а что мы будем изучать сегодня на уроке?

Организует игровую деятельность по расшифровки фамилии автора.

- Всё верно! А чтобы узнать фамилию автора, которого мы будем изучать сегодня, нужно сыграть в игру «Шифровальщик».

-Какая фамилия у вас получилась?

- Да, молодцы! А зовут этого писателя Борис Владимирович.

- Давайте откроем учебник на стр. 133. Как называется произведение, которое мы будем изучать?

Организует целеполагание.

-Значит, как будет звучать тема нашего урока?

- А какие задачи мы поставим перед собой?

Называют произведение М. Пришвина.

- «Ребята и утята».

- М. Пришвин.

- Учит быть добрым, внимательным, помогать окружающим.

- Будем изучать творчество какого-то другого писателя и его произведение.

Расшифровывают фамилию автора.

- Заходер.

Открывают учебник, читают название произведения.

- Птичья школа.

Называют тему и задачи урока.

Предполагают тему урока:

- Б. Заходер «Птичья школа».

- Узнать биографию Б. Заходера.

- Учиться осознанно и выразительно читать произведение Б. Заходера «Птичья школа».

- Проверить знания по теме урока.

Ф

ТСО

(компьютер, проектор, колонки)

Устный опрос

Называет фамилию автора и его произведение

К- формулирует собственное мнение;

Р- осуществляет целеполагание, принимает и сохраняет учебную задач

Проявляет любознательность и активность в процессе познавательной деятельности

Решение учебной проблемы. «Открытие» нового знания

(10-12 минут)

Продумать алгоритм действий и выход из затруднения (составить плана).

«Открыть» совместно с учащимися новый способ действия (алгоритм, правило, понятие, знание).

Зафиксировать в обобщенном виде новый способ действия (алгоритм, правило, понятие, знание) в речи и знаково.

Убедиться в преодолении ранее возникшего затруднения.

Словесный (беседа)

Практический

Рассказывает некоторые факты из биографии Б. Заходера.

- Борис Владимирович Заходер родился в 1918 году в молдавском городе Кагул, детство провел в Москве. Отец работал юристом. Мать работала переводчицей, знала несколько языков. Увлекался биологией. Любил читать. В детстве Борис Заходер, по собственному признанию, был очень «приличным мальчиком». Он не только не играл в футбол, но даже почти не дрался. Ещё в детстве. Он переводил зарубежные произведения для детей.

Институт Заходер окончил в 1946 году, после демобилизации. В армейской печати военных лет появились его стихотворения, однако к профессиональным занятиям литературой Заходер пришел лишь в начале 1950-ых. Первой серьезной публикацией был сборник переводов "Веселые стихи польских поэтов". После школы Заходер поступил в Литературный институт, откуда в 23 года ушёл на фронт.

Наиболее известны переводы - пересказы Заходера это "Винни-Пух и все-все-все", "Малыш и Карлсон, который живет на крыше", "Мэри Поппинс ", "Питер Пен, или Мальчик, Который Не Хотел расти", "Приключение Алисы в стране чудес"

(Показывает выставку книг)

Задает вопросы по содержанию биографии Б. Заходера.

- Когда начал заниматься творчеством Б. В., с чего он начинал?

- Какие известные мультфильмы он перевёл?

Организует деятельность обучающихся по работе с текстом перед чтением.

- Хорошо! А теперь изучим произведение Б. Заходера «Птичья школа».

- Предположите. О чём оно будет?

Слушают факты о Б. Заходере.

Отвечают на вопросы учителя.

- Ещё в детстве. Он переводил зарубежные произведения для детей.

- Вини-пух, Малыш и Карслон и т.д.

Работают с текстом перед чтением.

Высказывают предположения.

Ф

И

ТСО

(компьютер, колонки, проектор, книга, видеофрагмент)

Контроль учителем

Самоконтроль

Самоконтроль

Контроль учителем

Узнают о

Б. Заходере

Слушают сказку Б. Заходера

«Птичья школа»

Р- осуществляют волевую саморегуляцию, сохраняют цель на протяжении всего урока, оценивают свою деятельность;

П-анализируют текст произвеедения;

К -строят грамотное речевое высказывание.

Проявляют любознательность и активность в процессе познавательной деятельности

Организует деятельность обучающихся по работе с текстом во время чтения.

- Чтобы узнать, верны ли наши предположения, откройте учебник на стр. 133. Сейчас я включу вам мастера слова, а вы внимательно слушайте и следите по тексту.

- Ребята, о чём данное произведение?

- Как вы думаете, какая главная мысль?

Организует деятельность обучающихся по работе с текстом после чтения.

- Давайте попробуем определить жанр этого произведения, ориентируясь на творчество Б. Заходера.

- Ребята, это сказка в стихотворной форме.

- Где же открылась птичья школа?

- Когда работает птичья школа?

- Во сколько начинаются школьные занятия?

- Как понимаете слово оживление?

- Давайте рассмотрим иллюстрации и зачитаем слова, которые к ним подходят.

- Как автор относится птенцам? Найди в тексте.

Внимательно слушают мастера слова.

- О птицах, о том, что они учатся в школе.

- Главная мысль в том, что всем необходимо учиться, даже у птиц есть школа.

Работают с текстом после чтения.

- Я считаю, что это будет стихотворение

- Я считаю, что это будет сказка, потому что у птиц нет школ, как у людей.

- Школа открылась на старой липе во дворе.

- Школа работает летом.

- Занятия начнутся в пять часов.

- Засуетились, проснулись, что-то стали делать.

Рассматривают иллюстрации, находят слова в тексте, соответствующее иллюстрациям.

- Справедливо, но очень строго.

Физминутка

(1-2 минуты)

Обеспечить активный отдых организму обучающихся в процессе определенной учебной деятельности.

Практический

Организует деятельность обучающихся по активному отдыху и развитию двигательной активности.

Видео – фрагмент

Активно выполняют упражнения.

Ф

ТСО

(компьютер, колонки, проектор)

Контроль учителем

Установление ориентира на здоровый образ жизни.

Первичное закрепление

(12-15 минут)

1) Сформировать умение применять новый способ действия (алгоритм, правило, понятие, знание) как при решении задачи, вызвавшей затруднение, так и при решении задач такого же класса или типа.

Поупражнять, потренировать обучающихся в выполнении нескольких типовых заданий на новый способ действия (алгоритм, правило, понятие, знание).

2) Проверить умение применять новый способ действия (алгоритм, правило, понятие, знание) – самостоятельная работа обучающихся с самопроверкой по эталону.

Словесный

(беседа)

Практический

( чтение и анализ )

Организует деятельность обучающихся по выполнению заданий в рабочей тетради по сказке Б. Заходера «Птичья школа».

- Сейчас мы проверим, насколько хорошо вы запомнили содержание рассказа. И для этого вы выполните задания в рабочей тетради, открой тетрадь на стр. 78, вам нужно выполнить 1, 2 задание, давайте прочитаем первое задание, всё понятно?

Прочитаем второе, всё понятно?

Тогда, приступайте к выполнению заданий.

- Выполнили? Давайте с вами проверим. Обменяйтесь тетрадями и проверьте по эталону.

- Ребята, есть те у кого ошибка?
- Ребята, когда мы можем поставить отметку 5? 4?

Выполняют задание в рабочей тетради по сказке Б. Заходера «Птичья школа».

Открывают рабочие тетради на стр. 78, выполняют 1, 2 задания.

Воробушки, галчата, чижи, стрижи, щеглята, сороки, воронята, синицы и скворцы

Летом..

Проверяют как выполнили задания.

Отвечают на вопрос учителя.

- Когда 1 или 2 ошибки.

Г

И

И

П

Ф

ТСО ( компьютер, проектор, колони, учебник)

Контроль учителем

Выполняет задания в рабочей тетради

Р -осуществляет волевую саморегуляцию, сохраняют цель на протяжении всего урока,

П- анализирует текст стихотворения по дополнительным вопросам

К- строит грамотное речевое высказывание, направленное на учёт позиции собеседника

Проявляет любознательность и активность в процессе познавательной деятельности

Рефлексия учебной деятельности на уроке

(2-3 минуты)

Организовать рефлексию (приём) и самооценку (приём) учениками своей собственной учебной деятельности на уроке; результатов деятельности всего класса и отдельных учащихся.

Соотнести цель и результаты своей учебной деятельности, зафиксировать степень их соответствия.

Наметить цели дальнейшей деятельности и определить задания для самоподготовки (домашнее задание).

Словесный метод

Организует деятелность обучающихся по подведению итогов урока с помощью приема «Уточка».

Как называется сказка, с которой мы познакомились сегодня?

- Кто его написал?

- Чему учит это произведение?

- Как вы думаете, нужна ли птицам школа?

- А в реальной жизни птиц как проходит обучение птенцов?

- Зачем же Заходер придумал птичью школу?

- Да, Б. Заходер хотел показать нам, как мы во многом похожи с птицами, ведь человек тоже часть живой природы.

- Сегодня на уроке я бы поставила оценку «5» ……

Оценку «4» ………

-Спасибо за работу, урок окочен, можете убирать свои рабочие места.

Подводят итоги урока.

- «Птичья школа».

- Б. Заходер.

Ученики высказывают свою точку зрения.

Отвечают на вопросы.

- У птиц обучением занимаются родители или один из опытных птиц.

- Автор хотел показать, что учение нужно всем: и людям, и птицам.

Подводят итоги урока.

Убирают рабочие места.

Ф

ТСО

Устный опрос

Подводят итоги

Р - осуществляют волевую саморегуляцию