Тематическая подборка этических бесед "Мудрые мысли о нравственности"

ГКОУ «Специальная (коррекционная) школа-интернат №68» г. Орска Оренбургской области

Тематическая подборка

этических бесед с воспитанниками

младшего школьного возраста

«Мудрые мысли о нравственности »

Составитель:

Воспитатель Фомичева О.В.

В данной тематической подборке представлены этические беседы, рекомендованные для младших школьников.

Сборник адресован студентам педагогических колледжей, а также может быть полезным для учителей начальных классов и воспитателям детских домов для оказания практической помощи в проведении этических бесед на занятиях (как часть занятия) в рамках нравственного воспитания подрастающего поколения.

Пояснительная записка

Успешность подготовки к самостоятельной жизни в обществе младшего школьника зависит не только от приобретения знаний по общеобразовательным предметам, от умений и навыков в профессионально – трудовой деятельности, но и от уровня сформированности эмоциональной сферы, умения налаживать отношения с окружающими людьми. Эмоциональная сфера является важной составляющей в развитии личности и при кажущейся простоте распознание и передача эмоций – достаточно сложный процесс.

Особое значение приобретают те нравственные знания и навыки поведения, которые связаны с искусством общения, умением жить среди людей. Эти навыки необходимы для регулирования поведения детей, они помогают выработать этические нормы отношений с окружающими, приучают ребят к дружелюбию и вежливости, уважению и чуткости по отношению к другому. Это те простые нормы нравственности, которые составляют начальную азбуку морали, на основе которой и формируется система высших нравственных ценностей.

На данный период времени в учебной литературе большое внимание уделяется развитию познавательной сферы детей, но недостаточно учитывается такой важный компонент, как развитие эмоциональной сферы.

Актуальность и социальная значимость цикла этических бесед состоит в том, что он призван помочь растущему человеку в постижении норм человеческих отношений и на их основе искать путь самовоспитания, саморазвития. Цикл предполагает активное включение в творческий процесс учащихся, учителей, воспитателей. Этические беседы являются неотъемлемой и необходимой частью целостного образовательного процесса, так как соответствует её стратегической цели: «Создание условий для достижения нового качества образования, всестороннего развития личности учащихся».

На первом этапе младшего школьного возраста помощником являются этические беседы. Ведь этические беседы способствуют приобретению подрастающим поколением нравственных знаний, выработке у ребят этических представлений и понятий, воспитанию интереса к нравственным проблемам, к стремлению к оценочной нравственной деятельности.

Этическая беседа - метод систематического и последовательного обсуждения знаний, предполагающий участие обеих сторон педагога и воспитанника. Беседа отличается от рассказа, инструктажа именно тем, что педагог выслушивает и учитывает мнения, точки зрения своих собеседников, строит свои отношения с ними на принципах равноправия и сотрудничества. Этической беседа называется потому, что ее предметом чаще всего становятся нравственные, моральные, этические проблемы.

Цель  этических бесед - сформировать у воспитанников отношение к своему поведению, представление об определенных нравственных понятиях, которые в дальнейшем станут ориентиром в различных жизненных ситуациях и понимании поведения и поступков людей.

Главная задача проведения этических бесед — пробудить у детей интерес к внутреннему миру человека, заставить задуматься о себе и своих поступках, их нравственной сущности.

Задачи:

-предоставить возможность ребёнку проявить себя и своё отношение к окружающему миру;

-научить детей всматриваться в мир, в людей, которые рядом, учить строить с ними отношения.

-изменение объема знаний, расширение кругозора в области нравственности и этики.

Данная подборка этических бесед позволяет учащимся младшего школьного возраста познакомиться с основными знаниями в области этики и этикета и закрепить их на практике.

Содержание

Введение.

Особенности проведения этических бесед.

Беседа «Что такое «Добро и зло»

Беседа «Добрые и недобрые дела»

Беседа «О дружбе»

Беседа «О добросовестном отношении к учебе»

Беседа «О прилежании и старательности»

Беседа «Труд в жизни человека»

Беседа «Мой каждодневный труд дома »

Беседа «О культуре внешнего вида»

Беседа «Правила культуры поведения на улице»

Беседа «Правила культуры поведения в детском доме»

Беседа «Школьный этикет»

Беседа «Каждой вещи – свое место»

ВВЕДЕНИЕ

В учреждениях детских домов воспитательная работа является одним из основных видов деятельности. Правильная организация воспитательного процесса невозможна без закрепления у учащихся базовых моральных знаний, полученных в школе, без усвоения ими основ нравственности.

В настоящее время требуется новый подход к организации, психологическому обоснованию и обеспечению нравственного воспитания школьников в связи с изменившимися условиями жизни общества. Необходима разработка и иного содержания нравственного воспитания в образовательных учреждениях.

Одним из таких подходов к формированию моральной стороны личности учащегося и его нравственного сознания является забота о его систематическом образовании в течение всего периода обучения как в школе так в учреждениях детских домов.

Развитие у детей нравственных представлений является основой осмысленного поведения, построения отношений со сверстниками и со взрослыми. Нравственные представления в дальнейшем составят основу для формирования нравственных понятий, норм, правил. Такую работу с учащимися начального звена рекомендуем проводить в форме этических бесед.

Особенности проведения этических бесед

Чтобы проводимая Вами этическая беседа имела положительный результат, необходимо соблюдать некоторые «правила» проведения бесед.

• Будьте эмоциональны с детьми. Стройте беседу на непроизвольном внимание и памяти детей, включайте игровые моменты. Используйте наглядность (иллюстрации книг, картины, др.)

• Давайте детям задание: нарисовать рисунок по теме беседы, прочитать, если умеют конкретный рассказ по теме беседы. На следующий раз обязательно проверьте выполнение такого задания.

• Привлекайте воспитанников к разговору, к обсуждению, здесь важно обеспечить их активность.

• Разъясняйте, объясняйте и учите.

• Длительность беседы не должна превышать 15-20 минут.

• Тема разговора должна быть понятна детям.

• Говорите коротко и доступно.

Беседа «Что такое «Добро и зло»

Цель беседы: Объяснить, какой смысл люди вкладывают в понятия “добро”- “зло” (синонимы “хорошо”- “плохо”) на примере знакомых детям жизненных ситуаций или на примере литературных произведений.

Содержание беседы:

Вопросы: - Приведите примерок сказок, (рассказов, стихов), в которых действуют добрые и злые герои.

- Как вы разделили героев на положительных (хороших) и отрицательных (плохих)?

- Какие качества добрых героев вам особенно нравятся? Почему?

- На каких литературных героев вы хотели бы быть похожими?

Дискуссия:

- Чей герой лучше?

- Докажите, какие достоинства есть у вашего сказочного (литературного) героя.

- Хотели бы вы быть похожими на такого героя?

- Хотели бы вы, что бы над вами смеялись из-за какого-то поступка?

Педагог: Сообщить о роли смеха в оценке поступков человека: он помогает искоренить тот или иной недостаток в человеке.

Например, почему мы смеемся над Волком из мультфильма «Ну, погоди!»?

Хотим мы быть на него похожим?

Над какими отрицательными качествами Волка смеется автор мультфильма?

Роль педагога в ходе беседы:

1. Следить за ходом рассуждения воспитанников.

2. Давать воспитанникам нравственные ориентиры: нравственные явления делятся на две противоположные категории – добро и зло. Они выступают как действия людей (направлены на пользу или во вред людям). Добро и зло могут быть и мотивами этих действий (каждый сам решает, как ему поступить в той или иной ситуации, каждый сам несет ответственность за свои поступки).

3. Делать вывод: каждый человек свободен в выборе действий и поступков. В отношениях с людьми нравственные нормы проявляются в культуре их поведения, общения.

4. Учитывать, что, вступая в те или иные отношения со сверстниками, школьник ориентируется прежде всего на свой опыт и знания, полученные от родителей и учителя в школе, воспитателя.

5. Анализировать вместе с воспитанниками нравственную сторону отношений, представленных в конкретной ситуации.

6. Формировать правила и нормы, в соответствии с которыми всегда надо поступать.

7. Не давать детям готовых ответов, лучше искать их вместе.

Задание: Изобразите в рисунке, какими вы видите добро и зло.

Литературные произведения, которые можно рекомендовать воспитанникам для прочтения и дальнейшего обсуждения по данной теме: А. Крапивин «Алька ищет друга», Е.Пермяк «Пичугин мост».

Беседа «О дружбе»

Цель беседы: Раскрыть сущность нравственных отношений между людьми на конкретных, доступных детскому восприятию примерах.

Значение беседы: В ходе беседы первоклассник испытывает этические переживания. Выявляется нравственный идеал, система нравственных оценок.

Содержание беседы: (вызвать интерес детей друг к другу)

- Расскажите коротко о себе, своей семье, увлечениях.

- Есть ли у тебя друзья?

- Кто такой друг? (Кого можно назвать хорошим другом?)

- С кем в классе ты дружишь? Почему?

- На кого ты хотел бы быть похожим? Почему? (способствовать тому, чтобы ребенок постепенно начинал оценивать себя — свои мысли, поступки, отношения с другими детьми, продвигаясь к пониманию, что рядом существует человек со своим внутренним миром, который скрыт, но проявляется в его действиях и поступках.

- Что, по-вашему, значит «дружить»? (быть вежливым, внимательным, приветливым, приходить на помощь, сочувствовать, переживать, помогать делом,

делиться, навещать во время болезни, защищать, вместе гулять и др.)

- Давайте познакомимся с «Правилами дружбы»:

Дискуссия:

- Как ты понимаешь поговорку: «Не имей сто рублей, а имей сто друзей».

Педагог обобщает ответы детей, основываясь на личном наблюдении за отношением детей друг к другу.

Роль педагога в ходе беседы:

1. Учитывать, что дети начинают постигать новые для них отношения, расширяют контакты и постепенно привыкают к школьной среде.

2. Знать, что внутренний мир сверстника закрыт, поэтому он не вызывает у него интереса. Одноклассник как личность не привлекает внимания.

3. Знать, что нравственные взаимоотношения детей друг с другом заключается в умении постичь внутренний мир другого человека через собственное мировоззрение.

4. Знать, что отношения между детьми будут строиться, если им предшествовали взаимное уважение, взаимопомощь, сотрудничество.

5. Иметь индивидуальный подход к каждому воспитаннику, т.к. не каждый пойдет на откровенность, особенно дети из неблагополучных семей.

Задание: Нарисовать рисунок на тему «Мой друг».

Литературные произведения, которые можно рекомендовать воспитанникам для прочтения и дальнейшего обсуждения по данной теме:

С.Косол «Терешка», О. Высотская «Ежик», С.Маршак «Друзья-товарищи», Е.Пермяк «Самое страшное», «Бумажный змей», А.Барто «Сонечка», Ел. Лившиц «Два козла», Г. Мамлин «Федя в лифте», С.Михалков «Хорошие товарищи», В.Осеева «До первого дождя», А.Барто «Кто наказал его», «Не за это и не за это», Н. Сакинская «Подружки», сказка «Два Морозко», И.Турчин «Дружба», Э.Успенский «Крокодил Гена и его друзья» (глава 9).

Беседа «О добросовестном отношении к учебе»

Цель беседы: Помочь воспитанникам уяснить, зачем нужно получать дополнительное образование (учиться) , какую роль играет образование в жизни людей.

Содержание беседы:

- Что случится, если люди разучатся что-то создавать, производить, чинить, готовить и т.д.?

- Кто создал все, что нас окружает, - дома, машины, предметы быта, одежду?

- Кто выращивает овощи, готовит пищу?

- А откуда он это знает и все умеет делать?

- Зачем нужно учиться?

- Чему нужно учиться в школе? (читать, писать, считать, т.е. получать общее образование)

- Чему можно научиться в жизни? (танцевать, рисовать, лепить, шить, вышивать и т.д., т.е. получить дополнительное образование)

- Где эти знания и умения могут пригодиться? (после окончания школы при выборе профессии. Часто случается, что на выбор профессии влияет увлечение чем-то в детстве. Если кто-то занимался танцами, то теперь он - хореограф; если рисовал, то стал художником или учителем рисования и т.д.).

- Какие пословицы и поговорки вы знаете об учебе?

«Век живи - век учись»; «Грамоте учиться—всегда пригодится»; «Белое поле, черное семя — кто его сеет, тот разумеет», «Ученье - свет, а неученье -тьма».

Дискуссия:

• Хочется ли кому-либо быть похожим на Незнайку?

• Почему, что бы ни задумывал Незнайка, у него ничего не получалось?

Роль педагога в ходе беседы:

1. Убедить детей в том, что без знаний, старания в учении мечты никогда не сбудутся.

Беседа «О культуре внешнего вида»

Цель беседы: Объяснить, что называют культурой внешнего вида и одежды.

Значение беседы: Приобщение детей культуре внешнего вида.

Содержание беседы:

Вступительное слово педагога:

Культура человека начинается умения следить за внешним видом. Внешний вид имеет большое значение в жизни человека. Трудно себе представить человека грязного, неряшливого, чтобы он мог следить за своими поступками.

Вопросы к воспитанникам:

- Почему внешний вид является не только твоим личным делом? (Потому что общаясь с другими людьми, ты своим внешним видом выказываешь уважение не только к себе, но и к ним).

- Почему это касается других? (Приятно общаться с человеком красивым, опрятным. Грязные руки, лицо, неряшливая одежда отталкивают окружающих от их обладателя).

- Что нужно делать, чтобы поддерживать чистоту и опрятность внешнего вида? (Надо знать и соблюдать правила чистоты и гигиены).

- Какие правила чистоты и гигиены вы знаете?

1. Постоянно следи за чистотой своих рук, лица и шеи.

2. Утром и вечером умывайся, чисти зубы.

3. Мой руки перед едой.

4. Следи за своими волосами. Растрепанные волосы—признак неряшливости.

5. Содержи в порядке ногти.

6. Всегда пользуйся носовым платком.

7. Утром делай зарядку, проветривай свою комнату.

- Почему одежда человека то же должна быть чистой и опрятной?

- Почему надо смотреться в зеркало, выходя их дома? (Все лив порядке в твоем внешнем виде?)

- Как надо следить за состоянием одежды? (Своевременно чистить, гладить, стирать)

Педагог: Надо научиться красиво носить одежду. Большое значение для внешнего вида имеет походка и осанка человека. При ходьбе некрасиво размахивать руками, топать или шаркать ногами. Некрасиво сидеть развалясь, вытянув ноги по полу, навалившись на стол. Ходить надо прямо, не сутулясь, не держа руки в карманах. Одежда должна соответствовать виду деятельности. Для занятий в школе—одна, для игры—другая, для занятий спортом—третья, для выхода в гости—четвертая, для труда—пятая.

- Как вы ухаживаете за своей одеждой?

Вывод: Чистота - друг опрятности, красоты и здоровья.

Литературные произведения, которые можно рекомендовать воспитанникам для прочтения и дальнейшего обсуждения по данной теме: Ю.Тувим «Письмо всем детям по одному очень важному делу», К.Чуковский «Мойдодыр», Г.Остер «Советы наоборот».

2. Подвести воспитанников к мысли о том, что человек, прежде чем что-то создать, должен получить необходимые знания, овладеть умениями, приобрести навыки в работе. Для этого нужно учиться.

Задание: Нарисовать «Кем я хотел бы стать в будущем».

Литературные произведения, которые можно рекомендовать воспитанникам для прочтения и дальнейшего обсуждения по данной теме:

С.Маршак «Книжка про книжку», «Кот и лодыри», «Мастер-ломастер», «От автора», «Песня библиотечных книг», «Про одного ученика и шесть единиц», «Разговор с первым классом». Н.Носов «приключения Незнайки и его друзей».

Беседа «О прилежании и старательности»

Цель беседы: Объяснить значение слов «прилежание», «старательный» применительно к ученику. Дать понять, что эти качества являются положительными.

Значение беседы: Приобщение воспитанников к прилежанию и старательности.

Содержание беседы:

- Что означают слова «прилежание», «старательный»?

Обобщение педагога: прилежный, старательный ученик — это тот, кто трудится, вовремя выполняет любое задание, бережет свое время, чувствует ответственность за порученное дело. У такого ученика везде порядок—и дома, и в портфеле, каждая вещь знает свое место. И пишет он старательно.

- Что значит «стараться»? (стараться - значит трудиться так, чтобы результаты труда были ощутимыми, заслуживали положительной, высокой оценки).

- Все ли из вас стараются хорошо учиться?

- В чем это выражается?

- Если ты не постарался и плохо сделал работу, как поступить в таком случае?

Вывод: Лучше сразу постараться не торопясь сделать задание, чем несколько раз выполнять одну и ту же работу.

- Все ли стараются хорошо учиться?

- Как можно назвать ученика, который не любит трудиться и учиться? (лодырь, лентяй, нерадивый, бездельник).

Дискуссия: Учение - это тоже труд, который требует выдержки, терпения и старания. Далеко не все дела даются легко, без усилий. Любое дело требует немалой затраты сил, чтобы его освоить.

Вывод: Трудолюбие - это одно из главных достоинств человека. Все великие люди были очень трудолюбивы, поэтому многого достигли. Есть такая поговорка «Терпенье и труд—все перетрут», т.е. все преодолеют.

Роль педагога в ходе беседы:

1.Задавать вопросы.

2. Давать объяснения

3. Делать обобщения и выводы

Домашнее задание: Прочитать какие-либо произведения о прилежности и старательности.

Литературные произведения, которые можно рекомендовать воспитанникам для прочтения и дальнейшего обсуждения по данной теме:

1. С.Баруздин «Стихи о человеке и о часах», С.Маршак «Кот и лодыри», Б.Заходер «Петя мечтает», Л.Квитко «Кто чего желает», Я.Аким «Неумейка», В.Осеева «Сыновья».

Беседа «Правила культуры поведения на улице»

Цель беседы: Закрепить основные правила поведения на улице.

Значение беседы: Воспитывать культуру поведения детей на улице.

Содержание беседы:

Вступительное слово педагога: Хорошее поведение людей на улице — признак культуры человека. Безобразное поведение—признак безкультурия, его можно считать хулиганством, а это уже нарушение закона.

Вопросы к воспитанникам:

- Какое поведение можно назвать хулиганством? Почему?

- Встречали ли вы на улицах людей с плохим поведением?

- Как ведете себя вы на улице?

- Что надо делать, чтобы у вас не было проблем, когда вы гуляете?

Правила поведения на улице

• Гуляй в одно и тоже время, дома скажи, где ты гуляешь. Не играй на проезжей части, для этого есть двор и специальные детские игровые площадки. Не забывай прийти домой вовремя.

• На улице можно бегать, прыгать, играть в шумные игры. Будь с другими детьми дружелюбен, соблюдай правила игры и не ссорься из-за пустяков.

• Запомни свой адрес, узнай названия близлежащих улиц и какие учреждения, магазины здесь находятся, умей объяснить, как туда пройти.

• При встрече с товарищем не останавливайтесь посреди тротуара, чтобы пообщаться. Вы будете мешать прохожим.

• Никогда не обижай маленьких.

• Во дворе поддерживай порядок; не сори; не ломай деревья и кустарники, не рви цветы с клумб; не забывай про птиц, которым нужен корм, особенно зимой.

• На детской площадке бережно обращайся со всем, что для вас построено. Играть надо так, чтобы не мять цветники, не мешать прохожим, гуляющим.

• Следи за тем, чтобы другие соблюдали порядок во дворе и берегли его.

• Не смейся, не разглядывай пристально людей с физическими недостатками.

• Будь внимателен ко всем, кому нужна помощь.

Роль педагога во время беседы:

1. Направлять беседу в нужное русло.

2. Поощрять активность воспитанников.

3. Выработать с детьми основные правила поведения на улице.

Вывод: У культурно ведущего себя человека никогда не бывает проблем с окружающими.

Задание: Нарисовать картинку на одно из правил по выбору.

Литературные произведения, которые можно рекомендовать воспитанникам для прочтения и дальнейшего обсуждения по данной теме:

В.Осеева «Просто старушка», Р.Зеленая, С.Иванов «Страшная история».

Беседа «Правила культуры поведения в детском доме»

Цель беседы: Познакомить с основными правилами поведения в детском доме.

Значение беседы: Воспитывать культуру поведения детей в общественных учреждениях.

Содержание беседы:

Правила поведения в детском доме:

• Поддерживай чистоту и порядок, который наводят взрослые.

• При входе в здание говори «здравствуйте», «доброе утро». Со взрослыми надо здороваться первым.

• Если тебе оказали услугу, что-то дали, надо сказать «спасибо».

• Иметь сменную обувью. Переобуваться надо в гардеробе.

• Во время разговора будь вежлив, важно, каким тоном ты говоришь, обращаясь ко взрослым или к друзьям, смотришь ли ты на него во время разговора. Вежливые слова, сказанные грубо, небрежно, отвернувшись о того, кому они адресованы, перестают быть вежливыми.

• Во время занятия нельзя кричать, громко разговаривать.

• Когда просишь о чем-нибудь, не забудь произнести слова: «Прошу вас...», «Я хочу попросить у вас ...».

• Если надо обратиться к беседующим взрослым, начни со слов «извините, пожалуйста» и только после этого изложи свою просьбу.

• Если нечаянно задел кого-то, совершил неловкость, надо извиниться («Извините, пожалуйста», «Простите меня, пожалуйста»).

• Соблюдай порядок в комнатах и на столе.

• Бережно относись к мебели и другому имуществу детского дома.

• С сотрудниками детского дома будь вежлив и приветлив.

Роль педагога во время беседы:

1. Направлять беседу в нужное русло.

2. Поощрять активность воспитанников.

3. Выработать с детьми основные правила поведения в детском доме.

Вывод: У культурно ведущего себя человека никогда не бывает проблем с окружающими.

Беседа «Школьный этикет»

Цель беседы: Научить воспитанников как приветствовать людей и знакомиться с ними (со взрослыми и со сверстниками). Дать понятие «Этикет».

Значение беседы: Приучать воспитанников к существующим порядкам и традициям.

Содержание беседы:

Вступительное слово педагога:

Этикет - это правила внешнего поведения и формы общения и приветствия людей друг другу, их «обхождения» с окружающими.

Вопросы к воспитанникам:

- Когда вы обращаетесь ко взрослым, то говорите им «Вы» или «Ты»? Почему? (это свидетельствует о вашей культуре. Обращением на «Ты» можно пользоваться, если ты беседуешь с близким человеком, обычно в неофициальной обстановке, при его согласии).

- Когда вы знакомитесь с новыми людьми, как себя надо вести? (Улыбаться, смотреть собеседнику в лицо, быть доброжелательным, четко называть себя).

- Как надо здороваться со взрослыми? (Не очень громко, на «Вы»; приветствие можно сопровождать жестами: кивком головы, поклоном. Взрослые – рукопожатием, т.к. это старинный обычай. Смысл подачи правой руки для приветствия в том, чтобы показать, что в ней нет оружия).

- Когда люди знакомятся или приветствуют друг друга, мужчины и женщины делают это по-разному. Первым с женщиной здоровается мужчина. Мальчики —это будущие мужчины, а девочки – будущие женщины, поэтому мальчики должны первыми здороваться с девочками. Мальчики и девочки должны быть взаимно вежливыми и уважать друг друга.

- Мальчики должны быть приветливыми, внимательными и предупредительными по отношению к девочкам. Они должны уметь подать пальто, пропустить вперед себя в дверь, уступить место в автобусе и т.д.

- Если вы в гостях и сидите за столом, а вас знакомят с новой девочкой, мальчик должен встать и стоя поздороваться с девочкой.

- Расскажите как надо знакомиться и здороваться? (Не забывать про вежливость и хорошие манеры, нельзя обижать знакомящихся:

«Познакомьтесь: это Ленка, у нее на шее шрам. А вот этот «карлик» - Генка… так знакомить — стыд и срам!»).

- Как вы знакомитесь с новыми друзьями?

- Какие правила отношений вы еще знаете и применяете?

Вывод: Знакомясь и приветствуя взрослых или сверстников, не забывайте про вежливость и хорошие манеры, нельзя обижать знакомящихся!

Литературные произведения, которые можно рекомендовать воспитанникам для прочтения и дальнейшего обсуждения по данной теме:

«Что такое этикет? (Увлекательное путешествие в страну хороших манер). Ч.1 и 2.—М., 1998; С.А. Насонкина «Уроки этикета»; Л.Васильева-Гангнус «Правила этикета. Краткий справочник».

1. Козлов Э., Петрова В., Хомякова И. Азбука нравственности. //Воспитание школьников. № 6, 7, 8, 9, 10. -2004; № 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9. – 2005.

2. «Что такое этикет? (Увлекательное путешествие в страну хороших манер). Ч.1 и 2.—М., 1998;

3. С.А. Насонкина. Уроки этикета. — М., 1997.

4. Л.Васильева-Гангнус. Правила этикета. Краткий справочник.

5. Л.Васильева-Гангнус. Азбука вежливости.

Беседа «Труд в жизни человека»

Цель беседы: Объяснить, в чем выражается ответственное отношение к труду для всех, забота о нуждах коллектива, других его членов.

Значение беседы: Воспитание чувства товарищества, коллективизма. Формирование нравственных понятий.

Содержание беседы:

Вступительное слово педагога: Чтобы у вас появились трудовые навыки, вам надо заниматься разнообразным трудом. В том числе участвовать в генеральной уборке группы. Это значит: мыть столы, наводить порядок в комнатах, аккуратно складывать вещи.

Вопросы к воспитанникам:

- Если вам поручили что-то сделать, нужно ли выполнять задание? Почему?

Например, если нам нужно сделать генеральную уборку группы.

- Как говорят про человека, который выполнил порученную работу? (ответственный)

- Какую пользу для всех принесет ваш труд во время уборки группы (уборки территории учреждения)?

- О чем вы заботитесь, когда трудитесь в коллективе?

- Нравится ли вам трудиться всем вместе одновременно? Почему?

Вывод: Когда все вместе выполняем порученное дело, время проходит быстро и весело. Рядом трудится твой друг. Если ты что-то не смог, он пришел тебе на помощь и помог справиться с тем, что у тебя не получается. Вместе мы -коллектив. Только труд на пользу людям делает каждого Человеком.

- Если кто-то не пришел из группы на уборку без уважительной причины, это хорошо или плохо? Почему? (Формирование нравственного понятия о пользе труда во благо всего коллектива).

- Как поступают те дети, которые не любят трудиться?

- К каким способам они прибегают, чтобы не трудиться?

- Герои каких литературных произведений являются для вас примером?

- На кого вы хотите быть похожими?

Роль педагога в ходе беседы:

1. Подвести воспитанником к мысли, что в общественном труде рождается чувство коллективизма, ответственности не только за себя, но и за других. (Чистота и порядок в кабинете радуют всех, но зависят они от каждого ученика. Для этого нужно научиться распределять работу между всеми, добросовестно ее выполнять, быть справедливым в оценке своего труда и труда товарища, доброжелательными по отношению друг к другу).

Задание: Придумать правила дружной совместной работы.

Литературные произведения, которые можно рекомендовать воспитанникам для прочтения и дальнейшего обсуждения по данной теме:

Л.Толстой «Сколько людей», Э.Успенский «Крокодил Гена и его друзья» (главы 18, 18, 24, 26).

Беседа «Мой каждодневный труд дома»

Цель беседы: Показать на конкретных примерах важность труда дома и в чем его ценность.

Значение беседы: Воспитание трудолюбия, желания помогать родителям, рационально использовать свое время.

Содержание беседы:

Вступительное слово педагога: По дому всегда судят о людях, которые в нем живут. Порядок в доме свидетельствует об аккуратности, чистоплотности, добросовестности его хозяев, об их бережливости. Старательности, умении и каждой вещи найти свое место. Обстановка в доме рассказывает о культуре живущих там людей, об их вкусах и привычках.

Вопросы к воспитанникам:

- Если дом теплый, гостеприимный, уютный, то что можно сказать о их хозяевах? (хорошие хозяева)

- Почему в такой дом всегда хочется прийти? (в нем царит доброжелательная атмосфера)

- Хотите ли вы, что бы ваш дом был таким же?

- Что надо сделать, чтобы у вас то же был такой же уютный дом?

- Что делаете вы в своем доме для создания в нем уюта?

- Кто убирает ваш дом?

- Чем вы помогаете своей маме?

- Кто наводит порядок в вашей комнате? Почему?

Вывод: Кто научился много делать сам, тот никогда не будет в тягость другим и не окажется беспомощным. Когда в комнате порядок, чистота, то и настроение хорошее, и работа лучше спорится. Привычка трудиться, приобретенные в школе, дома пригодятся во взрослой самостоятельной жизни.

Роль педагога в ходе беседы:

1. Совместно с воспитанниками формирует в виде правил их обязанности по дому:

- Научись красиво застилать свою постель и делай это каждое утро.

- После занятий убирай книги и другие учебные предметы на свое место.

- Если насорил - собери мусор, вытри пыль.

- Следи за своими вещами, и в первую очередь за чистотой обуви.

- Старайся не ждать, когда тебя попросят о помощи.

- Если видишь, что родители устали, будь к ним особенно внимателен, спроси, надо ли что-нибудь сделать.

Задание: Нарисуй свою комнату.

Литературные произведения, которые можно рекомендовать воспитанникам для прочтения и дальнейшего обсуждения по данной теме:

Я.Аким «Неумейка», сказки «Два Мороза», «Золушка», В.Лифщиц «Разговор», Л.Толстой «Сколько людей?», В. Донникова «Канавка», Е.Пермяк «Пичугин мост», «Чужая калитка».

Беседа «Добрые и недобрые дела»

Цель беседы: Научить воспитанников выделять нравственную сторону жизненных явлений и поступков.

Значение беседы: Воспитанник постепенно накапливает представления о хороших и плохих поступках, учится устанавливать их взаимосвязь с определенными ситуациями и нравственными качествами. Отношение школьника к нормам и правилам проходит путь от информации о них до понимания их смысла и обязательности выполнения на основе внутреннего принятия. Внутренний мир воспитанника формируется через анализ и оценку своих действий и действий окружающих людей.

Содержание беседы:

Вступительное слово педагога: Ежедневно мы сталкиваемся с различными ситуациями, совершаем действия, поступки, общаемся друг с другом. Давайте разыграем сценку: вы едете с родителями в автобусе. Видите, что сидит мальчик, а рядом стоит пожилая женщина. Как вы оцените такую ситуацию?

Примерные ответы детей: Надо уступить место; кто-то из нас уступит место; мой папа встанет и уступит место женщине; надо сказать мальчику, чтобы он уступил место женщине; я не вижу ничего плохого в этой ситуации – они едут домой.

Дискуссия:

- Как следовало поступить мальчику? Почему?

- Какое качество проявилось здесь в мальчике?

- Если дети затрудняются ответить, написать на доске несколько качеств, предложить воспитанникам выбрать наиболее подходящие к данному мальчику.

- Как бы вы поступили на месте мальчика? Почему?

- Какую оценку вы можете дать себе? (т.е. оцените свой поступок, свое отношение к окружающим людям).

Роль педагога в ходе беседы:

1. Обратить внимание на нравственную сторону предлагаемой ситуации.

2. Научить воспитанников анализировать, оценивать поступки, действия («хорошие», «добрые») людей, которые совершают их.

3. Подводить детей к постепенному обобщению, формулировке нормы, правила: одни нормы содержат четкое указание на действие (обращаясь с просьбой, надо говорить «пожалуйста»), другие — на то, как поступать нельзя (нельзя громко разговаривать на уроке, без разрешения учителя выходить из класса), третьи – на определенное качество (надо быть добрым, справедливым, вежливым).

4. Делать вывод: Всякая помощь хороша вовремя.

Задание: Вспомните, какие добрые дела совершали вы на этой неделе.

Литературные произведения, которые можно рекомендовать воспитанникам для прочтения и дальнейшего обсуждения по данной теме:

И. Крылов «Чижа захлопнула злодейка-западня...»; Е.Пермяк «Пичугин мост», «Чужая калитка»; Сказка «Пузырь, соломинка да лапоть»; Л.Толстой «Девочка без матери зашла в погребцу и выпили молоко», «Сливы», «Два козлика»; Д. Тихомиров «Две козы».

Л.Каминский «Чья помощь лучше»

Л. Квитко «Бабушкины руки»

Сказка «Белка и волк»

Когда кому-то трудно жить,

Должны мы знать об этом.

У меня закон простой:

Побеждаю тех, кто злой!

Кто же слабый - помогу,

Я иначе не могу.

Если грянет вдруг беда,

Друг поможет вам всегда.

Будь вежлив со своими товарищами,

Не забывай им говорить «волшебные» слова.

Не ссорься, будь справедливым.

Не зазнавайся.

Не перекладывай свою вину на другого.

Беседа «Каждой вещи – свое место»

Цель беседы: Научить воспитанников бережному отношению к вещам, соблюдению порядка при их использовании.

Значение беседы:

Содержание беседы:

Предложить детям инсценировать произведение Л.Воронцовой «Маша-растеряша».

Вопросы к воспитанникам:

- Похож ли кто-нибудь из вас на Машу-растеряшу?

- Что надо делать, чтобы не походить на эту девочку?

- Как и когда (утром, вечером) вы собираете в школу свой портфель?

- Почему лучше собирать портфель вечером? (Можно спокойно, не торопится, проверить, все ли положил, если что-то забыл, доложить).

- Бывает ли у вас, что вы забыли дома ручку или карандаш (другой предмет)?

- К чему может привести такая забывчивость?

- Как мы называем человека, похожего на Машу? (несобранный, неаккуратный, неряшливый, недисциплинированный, безответственный, разболтанный, ленивый, неорганизованный).

- Как добиться того, чтобы стать собранным человеком? (Соблюдать порядок во всем, как говорится разложено «по полочкам»).

Вывод: Аккуратный, организованный человек экономит много времени для полезных дел.

Роль педагога в ходе беседы:

Выработать вместе с воспитанниками Правила организованного человека:

1. Содержи в порядке свои вещи, одежду, игрушки.

2. Перед уходом в школу, на кружки проверь, все ли приготовил для занятий там.

3. Поверь, в порядке ли твоя специальная одежда, обувь. Если нет, промой, почисти.

4. Соблюдай дома порядок и чистоту. Помни: каждая вещь должна знать свое место!

Задание: Прочитать стихотворение «Все в порядке».

Литературные произведения, которые можно рекомендовать воспитанникам для прочтения и дальнейшего обсуждения по данной теме:

С. Черный «Про девочку, которая нашла своего мишку», Л.Воронцова «Маша-растеряша», В.Лифшиц «Перчатки».