Россия, Клин
СДЕЛАЙТЕ СВОИ УРОКИ ЕЩЁ ЭФФЕКТИВНЕЕ, А ЖИЗНЬ СВОБОДНЕЕ
Благодаря готовым учебным материалам для работы в классе и дистанционно
Скидки до 50 % на комплекты
только до
Готовые ключевые этапы урока всегда будут у вас под рукой
Организационный момент
Проверка знаний
Объяснение материала
Закрепление изученного
Итоги урока
Была в сети 07.05.2025 15:39
Нестайко Инна Петровна
Учитель физики
54 года
1 117
60 132 
Местоположение
Специализация
Тематическое планирование 10
Категория:
Физика
07.01.2019 21:29
Тема:
ОГЛАВЛЕНИЕ
Просмотр содержимого документа
«Тематическое планирование 10»
Пояснительная записка
Рабочая программа по физике среднего общего образования для 10 класса общеобразовательной школы (базовый уровень) составлена на основе Федерального государственного стандарта основного общего образования, авторской программы по физике Мякишева Г.Я., Буховцева Б.Б., Сотского Н.Н. «Физика,10 класс»,- М.: Просвещение,2016 г.
Сроки реализации рабочей программы-2018-2019учебный год.
Согласно Федеральному государственному образовательному стандарту предмет Физика представлен в обязательной части учебной программы МОУ- СОШ №13. Согласно учебному плану школы он относится к предметной области «Естественно – научные предметы».
Учебный план МОУ-СОШ №13 предусматривает изучение физики в 10-м классе в количестве 68 часов (34 учебные недели, 2 часа в неделю), из них 4 –е контрольных работ, 4 –е лабораторных работ.
ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА
Программа обеспечивает достижение следующих результатов освоения образовательной программы основного общего образования:
личностные:
сформированность познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей учащихся;
убежденность в возможности познания природы, в необходимости разумного использования достижений науки и технологий для дальнейшего развития человеческого общества, уважение к творцам науки и техники, отношение к физике как элементу общечеловеческой культуры;
самостоятельность в приобретении новых знаний и практических умений;
готовность к выбору жизненного пути в соответствии с собственными интересами и возможностями;
мотивация образовательной деятельности школьников на основе личностно ориентированного подхода;
формирование ценностных отношений друг к другу, учителю, авторам открытий и изобретений, результатам обучения.
метапредметные:
овладение навыками самостоятельного приобретения новых знаний, организации учебной деятельности, постановки целей, планирования, самоконтроля и оценки результатов своей деятельности, умениями предвидеть возможные результаты своих действий;
понимание различий между исходными фактами и гипотезами для их объяснения, теоретическими моделями и реальными объектами, овладение универсальными учебными действиями на примерах гипотез для объяснения известных фактов и экспериментальной проверки выдвигаемых гипотез, разработки теоретических моделей процессов или явлений;
формирование умений воспринимать, перерабатывать и предъявлять информацию в словесной, образной, символической формах, анализировать и перерабатывать полученную информацию в соответствии с поставленными задачами, выделять основное содержание прочитанного текста, находить в нем ответы на поставленные вопросы и излагать его;
приобретение опыта самостоятельного поиска, анализа и отбора информации с использованием различных источников и новых информационных технологий для решения познавательных задач;
развитие монологической и диалогической речи, умения выражать свои мысли и способности выслушивать собеседника, понимать его точку зрения, признавать право другого человека на иное мнение;
освоение приемов действий в нестандартных ситуациях, овладение эвристическими методами решения проблем;
формирование умений работать в группе с выполнением различных социальных ролей, представлять и отстаивать свои взгляды и убеждения, вести дискуссию.
предметные:
формирование представлений о закономерной связи и познаваемости явлений природы, об объективности научного знания; о системообразующей роли физики для развития других естественных наук, техники и технологий; научного мировоззрения как результата изучения основ строения материи и фундаментальных законов физики;
знания о природе важнейших физических явлений окружающего мира и понимание смысла физических законов, раскрывающих связь изученных явлений;
формирование первоначальных представлений о физической сущности явлений природы (механических, тепловых, электромагнитных и квантовых), видах материи (вещество и поле), движении как способе существования материи; усвоение основных идей механики, атомно-молекулярного учения о строении вещества, элементов электродинамики и квантовой физики; овладение понятийным аппаратом и символическим языком физики;
умения пользоваться методами научного исследования явлений природы, проводить наблюдения, планировать и выполнять эксперименты, обрабатывать результаты измерений, представлять результаты измерений с помощью таблиц, графиков и формул, обнаруживать зависимости между физическими величинами, объяснять полученные результаты и делать выводы, оценивать границы погрешностей результатов измерений;
умения применять теоретические знания по физике на практике, решать физические задачи на применение полученных знаний;
умения и навыки применять полученные знания для объяснения принципов действия важнейших технических устройств, (работы) машин и механизмов, средств передвижения и связи, бытовых приборов, промышленных технологических процессов, решения практических задач повседневной жизни, обеспечения безопасности своей жизни, рационального природопользования и охраны окружающей среды; влияния технических устройств на окружающую среду;
осознание возможных причин техногенных и экологических катастроф.
осознание необходимости применения достижений физики и технологий для рационального природопользования;
овладение основами безопасного использования естественных и искусственных электрических и магнитных полей, электромагнитных и звуковых волн, естественных и искусственных ионизирующих излучений во избежание их вредного воздействия на окружающую среду и организм человека;
формирование убеждения в закономерной связи и познаваемости явлений природы, в объективности научного знания, в высокой ценности науки в развитии материальной и духовной культуры людей;
развитие теоретического мышления на основе формирования умений устанавливать факты, различать причины и следствия, строить модели и выдвигать гипотезы, отыскивать и формулировать доказательства выдвинутых гипотез, выводить из экспериментальных фактов и теоретических моделей физические законы;
развитие умения планировать в повседневной жизни свои действия с применением полученных знаний законов механики, электродинамики, термодинамики и тепловых явлений с целью сбережения здоровья;
формирование представлений о нерациональном использовании природных ресурсов и энергии, загрязнении окружающей среды как следствие несовершенства машин и механизмов.
коммуникативные умения: докладывать о результатах своего исследования, участвовать в дискуссии, кратко и точно отвечать на вопросы, использовать справочную литературу и другие источники информации.
Содержание учебного предмета
Физика и методы научного познания (1 час)
Физика – фундаментальная наука о природе. Научный метод познания. Методы научного исследования физических явлений. Эксперимент и теория в процессе познания природы познания природы. Погрешности измерения физических величин. Научные гипотезы. Модели физических явлений. Физические законы и теории. Границы применимости физических законов. Физическая картина мира. Открытия в физике – основа прогресса в технике и технологии производства.
Механика ( 24 часа)
Система отсчета. Скалярные и векторные физические величины. Относительность механического движения. Мгновенная скорость. Ускорение. Равноускоренное движение. Движение по окружности с постоянной по модулю скоростью. Принцип относительности Галилея.
Масса и сила. Законы динамики. Способы измерения сил. Инерциальные системы отсчета. Закон всемирного тяготения. Закон сохранения импульса. Кинетическая энергия и работа. Потенциальная энергия тела в гравитационном поле. Потенциальная энергия упруго деформированного тела. Закон сохранения механической энергии.
Фронтальная лабораторная работа
Изучение закона сохранения механической энергии
Молекулярная физика. Термодинамика (20 часов)
Основы молекулярно – кинетической теории. Температура. Энергия теплового
Молекулярно – кинетическая теория строения вещества и ее экспериментальные основания. Абсолютная температура. Уравнение состояния идеального газа. Связь средней кинетической энергии теплового движения молекул с абсолютной температурой. Строение жидкостей и твердых тел. Внутренняя энергия. Работа и теплопередача как способы изменения внутренней энергии. Первый закон термодинамики. Принципы действия тепловых машин. Проблемы теплоэнергетики и охрана окружающей среды.
Фронтальные лабораторные работы
Опытная проверка закона Гей-Люссака.
Основы электродинамики (22 часа)
Элементарный электрический заряд. Закон сохранения электрического заряда. Закон Кулона. Электрическое поле. Разность потенциалов
Источники постоянного тока. Электродвижущая сила. Закон Ома для полной электрической цепи. Электрический ток в металлах, электролитах, газах и вакууме. Полупроводники.
Фронтальные лабораторные работы
Изучение последовательного и параллельного соединения проводников.
Измерение ЭДС и внутреннего сопротивления источника тока.
Резервное время (1час)
Тематическое планирование учебного материала
| № п/п | Тема раздела | Количество часов | В том числе | |
| Лабораторные работы | Контрольные работы | |||
| 1. | Введение | 1 | |
|
| 2. | Механика | 24 | 1 | 2 |
| 3. | Молекулярная физика. Термодинамика | 20 | 1 | 1 |
| 4. | Основы электродинамики | 22 | 2 | 1 |
|
| Резерв | 1 |
|
|
| Итого |
| 68 | 4 | 4 |
|
|
|
|
|
|
Тематическое планирование
| По плану | По факту | № | Раздел, Тема урока | Кол-во часов | Основное содержание (решаемые проблемы) | Виды деятельности обучающихся | Планируемые образовательные результаты | ||
| Предметные | УУД: Познавательные Регулятивные Коммуникативные | Личностные | |||||||
| 1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 | 8 | 9 | 10 |
| Введение | |||||||||
|
| | 1 | Техника безопасности в кабинете физики. Что изучает физика. Физические явления. Наблюдения и опыты. | 1 | Границы применения законов, физическая модель, способы изучения физических явлений | Формировать умения постановки целей деятель-ности, планировать собственную деятельность для достижения поставленных целей, развивать способности ясно и точно излагать свои мысли. Производить измерения физических величин. Высказывать гипотезы для объяснения наблюдаемых явлений. Предлагать модели явлений. Указывать границы применимости физических законов | давать определения изученным понятиям; называть основные положения изученных теорий и гипотез | понимание различий между исходными фактами и гипотезами для их объяснения | положительное отношение к труду, целеустремленность |
| Тема 1. Механика (24 часа) | |||||||||
| Кинематика (9 часов) | |||||||||
|
|
| 2 | Механическое движение, виды движений, его характеристики. | 1 | Механическое движение, траектория, путь, перемещение, радиус-вектор, скорость, ускорение, координата | Представлять механическое движение тела уравнениями зависимости координат и проекций скорости от времени. Представлять механическое движение тела графиками зависимости координат и проекций скорости от времени. Определять координаты, пройденный путь, скорость и ускорение тела по уравнениям зависимости координат и проекций скорости от времени. | давать определения изученным понятиям; называть основные положения изученных теорий и гипотез | приобретение опыта самостоятельного поиска, анализа и отбора информации | формирование ценностных отношений к результатам обучения |
|
|
| 3 | Равномерное движение тел. Скорость. Уравнение равномерного движения. Решение задач. | 2 | Равномерное прямолинейное движение, уравнение равномерного прямолинейного движения | применять приобретенные знания по физике для решения практических задач, встречающихся в повседневной жизни | применение основных методов познания (системно-информационный анализ, моделирование и т.д.) для изучения различных сторон окружающей действительности | умение управлять своей познавательной деятельностью | |
|
|
| 4 | Графики прямолинейного равномерного движения. Решение задач. | 3 | График скорости, ускорения, координаты, перемещения, пути. | Приобрести опыт работы в группе с выполнением различных социальных ролей.
| структурировать изученный материал | Использование умений и навыков различных видов познавательной деятельности | Уважительное отношение к товарищу, учителю |
|
|
| 5 | Скорость при неравномерном движении. Мгновенная скорость. Сложение скоростей. | 4 | Закон сложения скоростей, система отсчета, абсолютная скорость, относительная скорость | Записывать формулы: для нахождения проекции и модуля вектора перемещения тела, для вычисления координаты доказывать равенство модуля вектора перемещения пройденному пути и площади под графиком скорости; строить графики зависимости vx = vx (t)
| Применение практических умения сложения векторов, умение отличать вектор, его проекции на координатные оси и модуль вектора. | Использование основных интеллектуальных операций: формулирование гипотез, анализ и синтез, сравнение, обобщение, систематизация, выявление причинно-следственных связей, поиск аналогов | положительное отношение к труду, целеустремленность |
|
|
| 6 | Прямолинейное равноускоренное движение. | 5 | Равноускоренное прямолинейное движение, квадратичная зависимость. | Объяснять физический смысл понятий: мгновенная скорость, ускорение; приводить примеры равноускоренного движения; записывать формулу для определения ускорения в векторном виде и в виде проекций на выбранную ось;применять формулы | структурировать изученный материал | Использование основных интеллектуальных операций: анализ и синтез, сравнение, обобщение, систематизация, поиск аналогов | умение управлять своей познавательной деятельностью |
|
|
| 7 | Решение задач на движение с постоянным ускорением. | 6 | Решение задач | Записывать формулы читать и строить графики зависимости vx = vx (t); решать расчетные и качественные задачи с применением указанных формул | применять приобретенные знания по физике для решения практических задач, встречающихся в повседневной жизни | Умение определять цели и задачи деятельности, выбирать средства реализации целей и применять их на практике | умение управлять своей познавательной деятельностью |
|
|
| 8 | Движение тел. Поступательное движение. Материальная точка. | 7 | Поступательное движение, материальная точка, физическая модель | Наблюдать движение тележки с капельницей; делать выводы о характере движения тележки; вычислять модуль вектора перемещения, совершенного прямолинейно и равноускоренного движущимся телом за n-ю секунду от начала движения, по модулю перемещения, совершенного им за k-ю секунду. | классифицировать изученные объекты и явления; делать выводы и умозаключения из наблюдений, изученных физических закономерностей | Использование различных источников для получения физической информации, понимание зависимости содержания и формы представления информации от целей коммуникации и адресата | положительное отношение к труду, целеустремленность |
|
|
| 9 | Решение задач по теме «Кинематика» | 8 | Решение задач | Решать расчетные задачи с применением формулы приводить формулу к виду доказывать, что для прямолинейного равноускоренного движения уравнение может быть преобразовано в уравнение
| применять приобретенные знания по физике для решения практических задач, встречающихся в повседневной жизни |
| готовность к осознанному выбору дальнейшей образовательной траектории |
|
|
| 10 | Контрольная работа №1 «Кинематика» | 9 | Контрольная работа | Использование полученных знаний при решении задач | применять приобретенные знания по физике для решения практических задач | Использование умений и навыков различных видов познавательной деятельности, применение основных методов познания | формирование ценностных отношений к результатам обучения |
| Динамика (8 часов) | |||||||||
|
|
| 11 | Взаимодействие тел в природе. Явление инерции. Инерциальные системы отсчета. Первый закон Ньютона. | 1 | Взаимодействие, свободное тело, инерция, сохранение скорости, инерциальная система отсчета, неинерциальная система отсчета, Г.Галилей, И. Ньютон, первый закон Ньютона | Измерять массу тела. | интерпретировать физическую информацию, полученную из других источников | Умение генерировать идеи и определять средства, необходимые для их реализации | умение управлять своей познавательной деятельностью |
|
|
| 12 | Понятие силы как меры взаимодействия тел. Решение задач. | 2 | Сила, равнодействующая сил, векторная сумма, принцип суперпозиции | Наблюдать проявление инерции; приводить примеры проявления инерции; решать качественные задачи на применение первого закона Ньютона | Применение практических умения сложения векторов, умение отличать вектор, его проекции на координатные оси и модуль вектора. | Использование основных интеллектуальных операций: анализ и синтез, сравнение, обобщение, систематизация, выявление причинно-следственных связей, поиск аналогов | Положительное отношение к результатам своей деятельности |
|
|
| 13 | Второй и третий закон Ньютона. | 3 | Второй закон Ньютона, третий закон Ньютона | Записывать второй закон Ньютона в виде формулы; решать расчетные и качественные задачи на применение этого закона Наблюдать, описывать и объяснять опыты, иллюстрирующие справедливость третьего закона Ньютона; записывать третий закон Ньютона в виде формулы; решать расчетные и качественные задачи на применение этого закона | проводить физический эксперимент | Использование различных источников для получения физической информации, понимание зависимости содержания и формы представления информации от целей коммуникации и адресата | умение управлять своей познавательной деятельностью |
|
|
| 14 | Принцип относительности Галилея. | 4 | Эквивалентность систем отсчета, однородность физических процессов | воспроизводят законы Ньютона; приводят примеры проявления законов в жизни; записывают законы; решают расчетные и качественные задачи на применение этого закона
| выводы и умозаключения из наблюдений, изученных физических закономерностей, прогнозировать возможные результаты | Использование основных интеллектуальных операций: формулирование гипотез, анализ и синтез, сравнение, обобщение | гуманизм, положительное отношение к труду, целеустремленность |
|
|
| 15 | Явление тяготения. Гравитационные силы. | 5 | Взаимное притяжение, гравитационная сила, всемирное тяготение | Наблюдать падение одних и тех же тел в воздухе и в разреженном пространстве; делать вывод о движении тел с одинаковым ускорением при действии на них только силы тяжести | давать определения изученным понятиям; называть основные положения изученных теорий и гипотез; описывать и демонстрационные и самостоятельно проведенные эксперименты, используя для этого русский язык и язык физики | Умение генерировать идеи и определять средства, необходимые для их реализации | готовность к осознанному выбору дальнейшей образовательной траектории |
|
|
| 16 | Закон Всемирного тяготения | 6 | Закон всемирного тяготения, границы применимости, ускорение свободного падения | Наблюдать опыты, свидетельствующие о состоянии невесомости тел; сделать вывод об условиях, при которых тела находятся в состоянии невесомости; измерять ускорение свободного падения;работать в группе
| структурировать изученный материал; интерпретировать физическую информацию, полученную из других источников; применять приобретенные знания по физике для решения практических задач | Умение определять цели и задачи деятельности, выбирать средства реализации целей и применять их на практике | умение управлять своей познавательной деятельностью |
|
|
| 17 | Первая космическая скорость. Вес тела. Невесомость. Перегрузки. | 7 | Первая космическая скорость, вес тела, невесомость, перегрузки, | Записывать закон всемирного тяготения в виде математического уравнения. Применять закон всемирного тяготения при расчетах сил и ускорений взаимодейст-вующих тел.
| применять приобретенные знания по физике для решения практических задач, встречающихся в повседневной жизни, для безопасного использования бытовых технических устройств, рационального природоиспользования и охраны окружающей среды | Использование различных источников для получения физической информации, понимание зависимости содержания и формы представления информации от целей коммуникации и адресата | чувство гордости за российскую физическую науку |
|
|
| 18 | Силы упругости. Силы трения. | 8 | Деформация, сила упругости, закон Гука, сила трения, сила нормального давления, сила реакции опоры, коэффициент жесткости, коэффициент трения | Измерять силы взаимодействия тел. Вычислять значения сил и ускорений. | давать определения изученным понятиям; называть основные положения изученных теорий и гипотез; описывать и демонстрационные и самостоятельно проведенные эксперименты, используя для этого русский язык и язык физики; классифицировать изученные объекты и явления | анализировать и оценивать последствия для окружающей среды бытовой и производственной деятельности человека, связанной с использованием физических процессов | гуманизм, положительное отношение к труду, целеустремленность |
| Законы сохранения (7 часов) | |||||||||
|
|
| 19 | Импульс материальной точки. Закон сохранения импульса | 1 | Импульс тела, импульс силы, изменение импульса тела, второй закон Ньютона в векторной форме, замкнутая система, векторная сумма | Применять закон сохранения импульса для вычисления изменений скоростей тел при их взаимодействиях. | давать определения изученным понятиям; называть основные положения изученных теорий и гипотез; описывать и демонстрационные и самостоятельно проведенные эксперименты, используя для этого русский язык и язык физики | Использование основных интеллектуальных операций: формулирование гипотез, анализ и синтез, сравнение, обобщение, систематизация, выявление причинно-следственных связей, поиск аналогов | умение управлять своей познавательной деятельностью |
|
|
| 20 | Реактивное движение. Решение задач на ЗСИ | 2 | Реактивное движение, устройство и принцип действия ракеты | Применять закон сохранения импульса для вычисления изменений скоростей тел при их взаимодействиях. Вычисляют скорость движения ИСЗ в зависимости от высоты над поверхностью Земли ,наблюдают естественные спутники планет Солнечной системы.
| ; применять приобретенные знания по физике для решения практических задач, встречающихся в повседневной жизни, для безопасного использования бытовых технических устройств, рационального природоиспользования и охраны окружающей среды | Умение определять цели и задачи деятельности, выбирать средства реализации целей и применять их на практике | чувство гордости за российскую физическую науку, гуманизм, положительное отношение к труду, целеустремленность |
|
|
| 21 | Работа силы. Мощность. Механическая энергия тела: потенциальная и кинетическая. | 3 | Механическая работа, механическая мощность, кинетическая энергия, потенциальная энергия | Вычислять работу сил и изменение кинетической энергии тела. Вычислять потенциальную энергию тел в гравитационном поле. Находить потенциальную энергию упруго деформированного тела по известной деформации и жесткости тела. Применять закон сохранения механической энергии при расчетах результатов взаимодействий тел гравитационными силами и силами упругости. | давать определения изученным понятиям; называть основные положения изученных теорий и гипотез | Использование различных источников для получения физической информации, понимание зависимости содержания и формы представления информации от целей коммуникации и адресата | готовность к осознанному выбору дальнейшей образовательной траектории |
|
|
| 22 | Закон сохранения энергии в механике. | 4 | Превращение энергии, закон сохранения энергии | делать выводы и умозаключения из наблюдений, изученных физических закономерностей, прогнозировать возможные результаты | Умение определять цели и задачи деятельности, выбирать средства реализации целей и применять их на практике | умение управлять своей познавательной деятельностью | |
|
|
| 23 | Лабораторная работа №1. Изучение закона сохранения механической энергии. | 5 | Лабораторная работа | Наблюдать и объяснять
| проводить физический эксперимент, оказывать первую помощь при травмах, связанных с лабораторным оборудованием и бытовыми техническими устройствами | Использование умений и навыков различных видов познавательной деятельности, применение основных методов познания (системно-информационный анализ, моделирование и т.д.) для изучения различных сторон окружающей действительности | умение управлять своей познавательной деятельностью |
|
|
| 24 | Обобщающее занятие. Решение задач. | 6 | Решение задач | Решать расчетные и качественные задачи на применение закона сохранения энергии;работать с заданиями, приведенными в разделе «Итоги главы» | классифицировать изученные объекты и явления; делать выводы и умозаключения из наблюдений, изученных физических закономерностей, прогнозировать возможные результаты; структурировать изученный материал, применять приобретенные знания по физике для решения практических задач, встречающихся в повседневной жизни | Использование основных интеллектуальных операций: формулирование гипотез, анализ и синтез, сравнение, обобщение, систематизация, выявление причинно-следственных связей, поиск аналогов | чувство гордости за российскую физическую науку, гуманизм, положительное отношение к труду, целеустремленность |
|
|
| 25 | Контрольная работа №2. «Динамика. Законы сохранения в механике» | 7 | Контрольная работа | Применять знания к решению задач
| применять приобретенные знания по физике для решения практических задач, встречающихся в повседневной жизни | Умение определять цели и задачи деятельности, выбирать средства реализации целей и применять их на практике | формирование ценностных отношений к результатам обучения |
| Тема 2. Молекулярная физика и термодинамика. (20 часов) | |||||||||
| Основы молекулярно-кинетической теории (6 часов) | |||||||||
|
|
| 26 | Строение вещества. Молекула. Основные положения МКТ. Экспериментальные доказательства основных положений МКТ. Броуновское движение. | 1 | Молекулярно-кинетическая теория, диффузия, броуновское движение, взаимодействие молекул, молекула, электронный микроскоп | Выполнять эксперименты, служащие обоснованию молекулярно- кинетической теории. | давать определения изученным понятиям; называть основные положения изученных теорий и гипотез; описывать и демонстрационные и самостоятельно проведенные эксперименты | Использование различных источников для получения физической информации, понимание зависимости содержания и формы представления информации от целей коммуникации и адресата | готовность к осознанному выбору дальнейшей образовательной траектории |
|
|
| 27 | Масса молекул. Количество вещества. | 2 | Относительная молекулярная масса, молярная масса, количество вещества, 1 моль, количество молекул, постоянная Авогадро, плотность вещества. | давать определения изученным понятиям; называть основные положения изученных теорий и гипотез | Использование основных интеллектуальных операций: формулирование гипотез, анализ и синтез, сравнение, обобщение, систематизация, выявление причинно-следственных связей, поиск аналогов | гуманизм, положительное отношение к труду, целеустремленность | |
|
|
| 28 | Решение задач на расчет величин, характеризующих молекулы. | 3 | Решение задач | Применение приобретенных знаний | применять приобретенные знания по физике для решения практических задач, встречающихся в повседневной жизни | Умение определять цели и задачи деятельности, выбирать средства реализации целей и применять их на практике | умение управлять своей познавательной деятельностью |
|
|
| 29 | Силы взаимодействия молекул. Строение жидких, твердых, газообразных тел. | 4 | Упругость тела, текучесть тела, скорость теплового движения молекул, модель строения вещества. | Различать основные признаки моделей строения газов, жидкостей и твердых тел. | классифицировать изученные объекты и явления; делать выводы и умозаключения из наблюдений, изученных физических закономерностей, прогнозировать возможные результаты | Использование умений и навыков различных видов познавательной деятельности, применение основных методов познания (системно-информационный анализ, моделирование и т.д.) для изучения различных сторон окружающей действительности | готовность к осознанному выбору дальнейшей образовательной траектории |
|
|
| 30 | Идеальный газ в МКТ. Основное уравнение МКТ | 5 | Модель идеального газа, кинетическая энергия молекул, потенциальная энергия молекул, давление идеального газа, средняя квадратичная скорость. | Решать задачи с применением основного уравнения молекулярно-кинетической теории газов. | делать выводы и умозаключения из наблюдений, изученных физических закономерностей, прогнозировать возможные результаты | Использование основных интеллектуальных операций: формулирование гипотез, анализ и синтез, сравнение, обобщение, систематизация, выявление причинно-следственных связей, поиск аналогов | гуманизм, положительное отношение к труду, целеустремленность |
|
|
| 31 | Решение задач на основное уравнение МКТ | 6 | Решение задач | Решать задачи с применением основного уравнения молекулярно-кинетической теории газов. | интерпретировать физическую информацию, полученную из других источников; применять приобретенные знания по физике для решения практических задач, встречающихся в повседневной жизни | Умение определять цели и задачи деятельности, выбирать средства реализации целей и применять их на практике | умение управлять своей познавательной деятельностью |
| Температура. Энергия теплового движения молекул (2 часа) | |||||||||
|
|
| 32 | Температура. Тепловое равновесие. | 1 | Тепловое равновесие, микропараметры, макропараметры, температура, тепловое движение. | Распознавать тепловые явления и объяснять основные свойства или условия протекания этих явлений. | давать определения изученным понятиям; называть основные положения изученных теорий и гипотез; описывать и демонстрационные и самостоятельно проведенные эксперименты, используя для этого русский язык и язык физики; классифицировать изученные объекты и явления; делать выводы и умозаключения из наблюдений, изученных физических закономерностей, прогнозировать возможные результаты | Использование различных источников для получения физической информации, понимание зависимости содержания и формы представления информации от целей коммуникации и адресата | готовность к осознанному выбору дальнейшей образовательной траектории |
|
|
| 33 | Абсолютная температура. Температура – мера средней кинетической энергии движения молекул. | 2 | Температура, кинетическая энергия движения молекул, постоянная Больцмана, абсолютная температура, Кельвин, средняя квадратичная скорость, молярная масса. | структурировать изученный материал; интерпретировать физическую информацию, полученную из других источников | Использование основных интеллектуальных операций: формулирование гипотез, анализ и синтез, сравнение, обобщение, систематизация, выявление причинно-следственных связей, поиск аналогов | гуманизм, положительное отношение к труду, целеустремленность | |
| Уравнение состояния идеального газа. Газовые законы (2 часа) | |||||||||
|
|
| 34 | Уравнение состояния идеального газа. Газовые законы | 1 | Макропараметры, универсальная газовая постоянная, уравнение Клапейрона-Менделеева, уравнение Клапейрона, газовые законы, изопроцессы, закон Шарля, закон Гей-Люссака, закон Бойля-Мариотта, изохорный, изобарный, изотермический процессы | Определять параметры вещества в газообразном состоянии на основании уравнения идеального газа. Представлять графиками изопроцессы. | структурировать изученный материал; интерпретировать физическую информацию, полученную из других источников | Использование умений и навыков различных видов познавательной деятельности, применение основных методов познания | чувство гордости за российскую физическую науку, гуманизм, положительное отношение к труду, целеустремленность |
|
|
| 35 | Лабораторная работа №2. «Опытная поверка закона Гей-Люссака» | 2 | Лабораторная работа | Исследовать экспериментально зависимость V(T) в изобарном процессе. | проводить физический эксперимент, оказывать первую помощь при травмах, связанных с лабораторным оборудованием и бытовыми техническими устройствами | Умение определять цели и задачи деятельности, выбирать средства реализации целей и применять их на практике | умение управлять своей познавательной деятельностью |
| Взаимные превращения жидкости и газов. Твердые тела. (3 часа) | |||||||||
|
|
| 36 | Насыщенный пар. Зависимость давления насыщенного пара от температуры. Кипение. Испарение жидкости. | 1 | Насыщенный пар и ненасыщенный пар, кипение, испарение жидкости, скорость испарения, изотерма для насыщенного пара. | Измерять влажность воздуха. | давать определения изученным понятиям; называть основные положения изученных теорий и гипотез; описывать и демонстрационные и самостоятельно проведенные эксперименты, используя для этого русский язык и язык физики; классифицировать изученные объекты и явления | Использование различных источников для получения физической информации, понимание зависимости содержания и формы представления информации от целей коммуникации и адресата | готовность к осознанному выбору дальнейшей образовательной траектории |
|
|
| 37 | Влажность воздуха и ее измерение. | 2 | Относительная влажность, абсолютная влажность, психрометр, парциальное давление | Измерять влажность воздуха. | проводить физический эксперимент | Использование различных источников для получения физической информации, понимание зависимости содержания и формы представления информации от целей коммуникации и адресата | умение управлять своей познавательной деятельностью |
|
|
| 38 | Кристаллические и аморфные тела. | 3 | Изотропия, анизотропия, кристаллы, монокристалл, поликристалл, аморфные тела, текучесть, кратковременное воздействие, долговременное воздействие | Изучение свойств кристаллических и аморфных тел | давать определения изученным понятиям; называть основные положения изученных теорий и гипотез; описывать и демонстрационные и самостоятельно проведенные эксперименты, используя для этого русский язык и язык физики | Использование различных источников для получения физической информации, понимание зависимости содержания и формы представления информации от целей коммуникации и адресата | гуманизм, положительное отношение к труду, целеустремленность |
| Основы термодинамики (7 часов) | |||||||||
|
|
| 39 | Внутренняя энергия. Работа в термодинамике. | 1 | Идеальный газ, кинетическая энергия движения молекул, потенциальная энергия взаимодействия молекул, работа термодинамике | Рассчитывать количество теплоты, необходимой для осуществления процесса превращения вещества из одного агрегатного состояния в другое. Рассчитывать изменения внутренней энергии тел, работу и переданное количество теплоты на основании первого закона | делать выводы и умозаключения из наблюдений, изученных физических закономерностей, прогнозировать возможные результаты; структурировать изученный материал; интерпретировать физическую информацию | Использование умений и навыков различных видов познавательной деятельности, применение основных методов познания (системно-информационный анализ, моделирование и т.д.) для изучения различных сторон окружающей действительности | готовность к осознанному выбору дальнейшей образовательной траектории |
|
|
| 40 | Количество теплоты. Удельная теплоемкость. | 2 | Количество теплоты, удельная теплоемкость, удельная теплота плавления, удельная теплота парообразования, удельная теплота сгорания топлива | давать определения изученным понятиям; называть основные положения изученных теорий и гипотез | Использование основных интеллектуальных операций: формулирование гипотез, анализ и синтез, сравнение, обобщение, систематизация, выявление причинно-следственных связей, поиск аналогов | гуманизм, положительное отношение к труду, целеустремленность | |
|
|
| 41 | Первый закон термодинамики. Решение задач на 1 закон термодинамики | 3 | Изменение внутренней энергии, функция состояния, функция процесса, адиабатный процесс, уравнение теплового баланса. | классифицировать изученные объекты и явления; делать выводы и умозаключения из наблюдений, изученных физических закономерностей, прогнозировать возможные результаты; структурировать изученный материал | Использование умений и навыков различных видов познавательной деятельности, применение основных методов познания (системно-информационный анализ, моделирование и т.д.) для изучения различных сторон окружающей действительности | умение управлять своей познавательной деятельностью | |
|
|
| 42 | Необратимость процессов в природе | 4 | Статистические законы, теория вероятности, необратимость процессов в природе. | Объяснять принципы действия тепловых машин. Уметь вести диалог, выслушивать мнение оппонента, участвовать в дискуссиях, открыто выражать и отстаивать свою точку зрения. | ; интерпретировать физическую информацию, полученную из других источников | Использование различных источников для получения физической информации, понимание зависимости содержания и формы представления информации от целей коммуникации и адресата | умение управлять своей познавательной деятельностью |
|
|
| 43 | Принцип действия и КПД тепловых двигателей. | 5 | Нагреватель, холодильник, рабочее тело, КПД теплового двигателя, цикл Карно | анализировать и оценивать последствия для окружающей среды бытовой и производственной деятельности человека, связанной с использованием физических процессов | Использование умений и навыков различных видов познавательной деятельности, применение основных методов познания (системно-информационный анализ, моделирование и т.д.) для изучения различных сторон окружающей действительности | готовность к осознанному выбору дальнейшей образовательной траектории | |
|
|
| 44 | Повторительно-обобщающий урок по темам «Молекулярная физика. Термодинамика» | 6 | Решение задач | Закрепление пройденного материала | применять приобретенные знания по физике для решения практических задач, встречающихся в повседневной жизни, для безопасного использования бытовых технических устройств, рационального природоиспользования и охраны окружающей среды | Использование основных интеллектуальных операций: формулирование гипотез, анализ и синтез, сравнение, обобщение, систематизация, выявление причинно-следственных связей, поиск аналогов | готовность к осознанному выбору дальнейшей образовательной траектории |
|
|
| 45 | Контрольная работа №2. «Молекулярная физика. Термодинамика» | 7 | Контрольная работа | Применять полученные знания при решении задач | применять приобретенные знания по физике для решения практических задач, встречающихся в повседневной жизни | Умение определять цели и задачи деятельности, выбирать средства реализации целей и применять их на практике | умение управлять своей познавательной деятельностью |
| Тема 3. Основы электродинамики (22 часа) | |||||||||
| Электростатика (9 часов) | |||||||||
|
|
| 46 | Что такое электродинамика. Строение атома. Электрон. Электрический заряд и элементарные частицы. | 1 | Электродинамика, электростатика, атом, электрон, протон, нейтрон, электризация. | Вычислять силы взаимодействия точечных электрических зарядов. | давать определения изученным понятиям; называть основные положения изученных теорий и гипотез | Использование различных источников для получения физической информации, понимание зависимости содержания и формы представления информации от целей коммуникации и адресата | готовность к осознанному выбору дальнейшей образовательной траектории |
|
|
| 47 | Закон сохранения электрического заряда. Закон Кулона. | 2 | Замкнутая система, закон сохранения электрического заряда, Ш.Кулон, закон Кулона, заряд электрона | структурировать изученный материал; интерпретировать физическую информацию, полученную из других источников | Использование основных интеллектуальных операций: формулирование гипотез, анализ и синтез, сравнение, обобщение, систематизация, выявление причинно-следственных связей | гуманизм, положительное отношение к труду, целеустремленность | |
|
|
| 48 | Решение задач на закон сохранения электрического заряда и закон Кулона | 3 | Решение задач на закон Кулона | Вычислять силы взаимодействия точечных электрических зарядов. | применять приобретенные знания по физике для решения практических задач, встречающихся в повседневной жизни | Умение определять цели и задачи деятельности, выбирать средства реализации целей и применять их на практике | умение управлять своей познавательной деятельностью |
|
|
| 49 | Электрическое поле. Напряженность электрического поля. Принцип суперпозиции полей. | 4 | Силовая характеристика поля, напряженность поля, принцип суперпозиции полей, свойства электрического поля, скорость света | Вычислять напряженность электрического поля точечного электрического заряда. | давать определения изученным понятиям; называть основные положения изученных теорий и гипотез | Использование умений и навыков различных видов познавательной деятельности | гуманизм, положительное отношение к труду, целеустремленность |
|
|
| 50 | Силовые линии электрического поля. | 5 | Линии напряженности электрического поля, касательная, | делать выводы и умозаключения из наблюдений, изученных физических закономерностей, прогнозировать возможные результаты | применение основных методов познания (системно-информационный анализ, моделирование и т.д.) для изучения различных сторон окружающей действительности | готовность к осознанному выбору дальнейшей образовательной траектории | |
|
|
| 51 | Решение задач на напряженность электрического поля. | 6 | Решение задач | Вычислять напряженность электрического поля точечного электрического заряда. | применять приобретенные знания по физике для решения практических задач, встречающихся в повседневной жизни | Умение определять цели и задачи деятельности, выбирать средства реализации целей и применять их на практике | умение управлять своей познавательной деятельностью. |
|
|
| 52 | Потенциальная энергия заряженного тела в однородном электростатическом поле. | 7 | Эквивалентность гравитационного и электростатического поля | Вычислять потенциал электрического поля одного и нескольких точечных электрических зарядов. | давать определения изученным понятиям; называть основные положения изученных теорий и гипотез; описывать и демонстрационные и самостоятельно проведенные эксперименты, используя для этого русский язык и язык физики; классифицировать изученные объекты и явления; делать выводы и умозаключения из наблюдений, изученных физических закономерностей, прогнозировать возможные результаты | Использование основных интеллектуальных операций: формулирование гипотез, анализ и синтез, сравнение, обобщение, систематизация, выявление причинно-следственных связей, поиск аналогов | гуманизм, положительное отношение к труду, целеустремленность |
|
|
| 53 | Потенциал электростатического поля. Разность потенциалов. Связь между напряженностью и напряжением. | 8 | Энергетическая характеристика поля, потенциал, разность потенциалов, напряжение, эквипотенциальная поверхность, Вольт | структурировать изученный материал; интерпретировать физическую информацию, полученную из других источников | Использование умений и навыков различных видов познавательной деятельности, применение основных методов познания (системно-информационный анализ, моделирование и т.д.) для изучения различных сторон окружающей действительности | умение управлять своей познавательной деятельностью | |
|
|
| 54 | Конденсаторы. Назначение, устройство и виды. | 9 | Электроемкость, Фарад, конденсатор, диэлектрик, обкладки конденсатора, энергия конденсатора, диэлектрическая проницаемость. | Вычислять энергию электрического поля заряженного конденсатора. | применять приобретенные знания по физике для решения практических задач, встречающихся в повседневной жизни, для безопасного использования бытовых технических устройств, рационального природоиспользования и охраны окружающей среды | Умение определять цели и задачи деятельности, выбирать средства реализации целей и применять их на практике | гуманизм, положительное отношение к труду, целеустремленность |
| Законы постоянного тока (8 часов) | |||||||||
|
|
| 55 | Электрический ток. Условия, необходимые для его существования. | 1 | Электрический ток, сила тока, напряжение, сопротивление. | Выполнять расчеты сил токов и напряжений на участках электрических цепей. | давать определения изученным понятиям; называть основные положения изученных теорий и гипотез | Использование умений и навыков различных видов познавательной деятельности | гуманизм, положительное отношение к труду, целеустремленность |
|
|
| 56 | Закон Ома для участка цепи. Последовательное и параллельное соединения проводников. | 2 | Закон Ома для участка цепи, последовательное соединение проводников, параллельное соединение проводников | применять приобретенные знания по физике для решения практических задач, встречающихся в повседневной жизни, для безопасного использования бытовых технических устройств | Использование основных интеллектуальных операций: формулирование гипотез, анализ и синтез, сравнение, обобщение, систематизация, выявление причинно-следственных связей, поиск аналогов | умение управлять своей познавательной деятельностью | |
|
|
| 57 | Лабораторная работа №3. «Изучение последовательного и параллельного соединения проводников» | 3 | Лабораторная работа | Изучение последовательного и параллельного соединения проводников | проводить физический эксперимент, оказывать первую помощь при травмах, связанных с лабораторным оборудованием и бытовыми техническими устройствами | Умение определять цели и задачи деятельности, выбирать средства реализации целей и применять их на практике | умение управлять своей познавательной деятельностью |
|
|
| 58 | Работа и мощность постоянного тока. | 4 | Работа электрического тока, электрическая мощность | Измерять мощность электрического тока. | описывать и демонстрационные и самостоятельно проведенные эксперименты, используя для этого русский язык и язык физики; классифицировать изученные объекты и явления | Использование основных интеллектуальных операций: формулирование гипотез, анализ и синтез, сравнение, обобщение, систематизация, выявление причинно-следственных связей, поиск аналогов | готовность к осознанному выбору дальнейшей образовательной траектории |
|
|
| 59 | Электродвижущая сила. Закон Ома для полной цепи. | 5 | ЭДС, сторонние силы, кулоновские силы, источник тока, потребитель тока, короткое замыкание, внутренне сопротивление | Измерять ЭДС и внутреннее сопротивление источника тока. | применять приобретенные знания по физике для решения практических задач, встречающихся в повседневной жизни, для безопасного использования бытовых технических устройств | Использование различных источников для получения физической информации, понимание зависимости содержания и формы представления информации от целей коммуникации и адресата | гуманизм, положительное отношение к труду, целеустремленность |
|
|
| 60 | Лабораторная работа №4. «Измерение ЭДС и внутреннего сопротивления источника тока» | 6 | Лабораторная работа | Измерение ЭДС и внутреннего сопротивления источника тока | проводить физический эксперимент, оказывать первую помощь при травмах, связанных с лабораторным оборудованием и бытовыми техническими устройствами | Умение определять цели и задачи деятельности, выбирать средства реализации целей и применять их на практике | умение управлять своей познавательной деятельностью |
|
|
| 61 | Решение задач на законы постоянного тока. | 7 | Решение задач | Решение задач с применением закона Ома для участка цепи и полной цепи; определение работы и мощности электрического тока. | применять приобретенные знания по физике для решения практических задач, встречающихся в повседневной жизни | Умение определять цели и задачи деятельности, выбирать средства реализации целей и применять их на практике |
|
|
|
| 62 | Контрольная работа №4. «Законы постоянного тока» | 8 | Контрольная работа | Решение задач на законы постоянного тока | применять приобретенные знания по физике для решения практических задач, встречающихся в повседневной жизни | Умение определять цели и задачи деятельности, выбирать средства реализации целей и применять их на практике | умение управлять своей познавательной деятельностью |
| Электрический ток в различных средах (5 часов) | |||||||||
|
|
| 63 | Электрическая проводимость различных веществ. Зависимость сопротивления проводника от температуры. Сверхпроводимость. | 1 | Электронная проводимость металлов, зависимость проводника от температуры, сверхпроводимость | Использовать знания об электрическом токе в различных средах в повседневной жизни для обеспечения безопасности при обращении с приборами и техническими устройствами, для сохранения здоровья и соблюдения норм экологического поведения в окружающей среде. | классифицировать изученные объекты и явления; делать выводы и умозаключения изученных физических закономерностей, структурировать изученный материал; интерпретировать физическую информацию, полученную из других источников | Использование различных источников для получения физической информации, понимание зависимости содержания и формы представления информации от целей коммуникации и адресата | готовность к осознанному выбору дальнейшей образовательной траектории |
|
|
| 64 | Электрический ток в полупроводниках. Применение полупроводниковых приборов. | 2 | Полупроводник, электрон, дырка, электронно-дырочная проводимость, собственная проводимость, примесная проводимость, p-n- переход, полупроводниковый диод, односторонняя проводимость | Использование основных интеллектуальных операций: формулирование гипотез, анализ и синтез, сравнение, обобщение, систематизация, выявление причинно-следственных связей | Умение генерировать идеи и определять средства, необходимые для их реализации | чувство гордости за российскую физическую науку, гуманизм, положительное отношение к труду, целеустремленность | |
|
|
| 65 | Электрический ток в вакууме. Электронно-лучевая трубка. | 3 | Односторонняя проводимость, катод, анод, электронно-лучевая трубка | Использовать знания об электрическом токе в различных средах в повседневной жизни для обеспечения безопасности при обращении с приборами и техническими устройствами, для сохранения здоровья и соблюдения норм экологического поведения в окружающей среде. | анализировать и оценивать последствия для окружающей среды бытовой и производственной деятельности человека, связанной с использованием физических процессов | Использование умений и навыков различных видов познавательной деятельности | гуманизм, положительное отношение к труду, целеустремленность |
|
|
| 66 | Электрический ток в жидкостях. Закон электролиза. | 4 | Электролит, электролиз. | интерпретировать физическую информацию, полученную из других источников | Использование различных источников для получения физической информации | умение управлять своей познавательной деятельностью | |
|
|
| 67 | Электрический ток в газах. Несамостоятельный и самостоятельный разряды. | 5 | Газовый разряд, коронный разряд, тлеющий разряд, самостоятельный и несамостоятельный разряд. | интерпретировать физическую информацию, полученную из других источников | Использование различных источников для получения физической информации | умение управлять своей познавательной деятельностью | |
|
|
| 68 | Обобщение | 6 | Повторение курса физики 10 класса | Обобщение пройденного материала за курс 10 класса | Умение решать качественные задачи. | П:Выбирают наиболее эффектив-ные способы решения задач. Р:Оценивают достигнутый резуль-тат. К:Регулируют собственную деятельность посредством речевых действий. | Решение качественных задач. |
; 
для решения задач, выражать любую из входящих в них величин через остальные.
; 
;
Приложение 1
Организация проектной и исследовательской деятельности
Примерные темы проектов и творческих работ в 10 классе
Абсолютно твердое тело и виды его движения.
Анизотропия бумаги.
Важнейшие события в истории астрономии. Электроемкость. Конденсаторы. Применение конденсаторов.
Ветрогенератор для сигнального освещения.
Взгляд на зрение с точки зрения физики.
Влияние атмосферы на распространение электромагнитных волн», 10 класс.
Влияние магнитных бурь на здоровье человека.
Внутреняя энергия. Способы изменения внутренней энергии.
Вселенная. Строение и эволюция Вселенной.Галактики.
Выращивание кристаллов медного и железного купороса в домашних условиях и определение их плотности.
Газовые законы.
Геомагнитная энергия.
Гидродинамика. Уравнение Бернулли.
Законы сохранения в механике. Закон сохранения импульса.
Законы сохранения в механике. Закон сохранения энергии.
Запись динамических голограмм в резонансных средах.
Зарождение и развитие научного взгляда на мир.
Защита транспортных средств от атмосферного электричества.
Звезды - важнейший объект Вселенной. Шкала звездных величин.
Изготовление батареи термопар и измерение температуры.
Изготовление самодельных приборов для демонстрации действия магнитного поля на проводник с током.
Измерение времени реакции человека на звуковые и световые сигналы
Измерение силы, необходимой для разрыва нити
Исследование зависимости силы упругости от деформации
Исследование зависимости показаний термометра от внешних условий
Методы измерения артериального давления
Выращивание кристаллов
Исследование электрического сопротивления терморезистора от температуры
Измерение индукции магнитного поля постоянных магнитов
Принцип работы пьезоэлектрической зажигалки.
Оценка длины световой волны по наблюдению дифракции света на цели
Определение спектральных границ чувствительности человеческого глаза с помощью дифракционной решетки.
Изготовление и испытание модели телескопа
Изучение принципа работы люминесцентной лампочки
Определение КПД солнечной батареи
Использование интернета для поиска изображений космических объектов и информации о них
Игра Angry Birds. Физика игры. Изучение движение тела брошенного под углом к горизонту
Изучение теплофизических свойств нанокристаллов.
Измерение концентрации заряженных частиц в лазерной плазме.
Измерение коэффициента трения скольжения.
Измерение размеров микрообъектов лазерным лучом.
Изучение движения тела, брошенного под углом к горизонту.
Изучение электромагнитных полей бытовых приборов.
Изучение электрохимических свойств нанокристаллов
Архитектура мостов.
Поверхностное натяжение мыльного пузыря. Маленькое чудо у вас дома.
Магнитные поля, их измерения и воздействие на живые организмы.
Использование поляризационного метода для оценки напряжения, со стояния деталей и элементов конструкций.
Исследование абсолютно неупругого удара и модели реактивного движения методом видео-анализа.
Исследование влияния различных факторов на рост кристаллов.
Исследование зависимости изменения коэффициента поверхностного натяжения жидкости от различных факторов.
Исследование колебаний пружинного маятника. Цифровая регистрация и обработка данных.
Исследование космоса. Орбиты космических аппаратов.
Исследование лобового сопротивления, создаваемого воздухом при свободном падении тел.
Исследование методом видеоанализа лобового соударения двух тел одинаковой массы.
Исследование полета тела, брошенного под углом к горизонту.
Исследование процесса образования кластеров углерода в лазерной плазме.
Исследование свойств снега.
Исследование сегнетоэлектрических способностей материалов.
Исследование сопротивления тела человека.
Исследование спектра излучения искусственных источников света.
Исследование физических факторов, формирующих элементарные следы крови.
Исследование эффекта Доплера в изменении скорости.
Исследование явления возникновения световых полос в металлической трубе при внесении в неё источника света.
История открытия законов динамики на основе астрономических наблюдений.
Кометы. Давление света. "Солнечный ветер".
Кристаллы. Их выращивание и применение.
Малые тела Солнечной системы.
Методы астрофизических исследований. Радиотелескопы. Оптические телескопы. Угловое разрешение телескопа.
Механика деформируемых тел. Механические свойства твердых тел.
Мобильный телефон с точки зрения физики.
Моделирование и исследование процесса образования планетарных систем и черных дыр.
Вебинар для учителей
Свидетельство об участии БЕСПЛАТНО!
