| Разделы (дидактические единицы) | № п/п | Тема урока | Формы организации учебной деятельности | Требования к уровню подготовки учащихся | Дата по плану (учебная неделя) | Коррекция
|
| Образ «Я» – 17ч. | 1 | Вводный урок. Внутренний мир человека.
| Комбинированный урок. | Иметь представление о содержании курса. Знать: определение понятия личности, методы изучения личности. Уметь осуществлять самооценку развития личностных качеств. | I |
|
| 2 | Представления о себе и выборе профессии.
| Комбинированный урок. | Уметь осуществлять самооценку развития личностных качеств. Знать пути формирования образа собственного «Я» (знание о себе, оценка себя, умение управлять собой). | II |
|
| 3 | Секреты выбора профессии. Профессиональный план. | Комбинированный урок. | Уметь составлять личный профессиональный план.
| III |
|
| 4 | Типичные ошибки при выборе профессии. | Комбинированный урок. | Знать типичные ошибки при выборе профессии. | IV |
|
| 5 | Интересы и склонности в профессиональном выборе. | Комбинированный урок. | Знать: суть понятия профессиональный интерес; профессиональные склонности этапы развития интересов и склонностей. Уметь осуществлять самоанализ уровня выраженности профессиональных интересов и склонностей. | V |
|
| | 6
| Возможности личности в профессиональной деятельности. | Комбинированный урок. | Знать понятие профессиональной пригодности. Иметь представление о профессионально важных качествах. | VI |
|
| 7 | Профессиональная карьера и здоровье. | Беседа.
| Знать: сущность понятий профессиональная карьера, здоровье, взаимосвязь здоровья и выбора профессии, карьеры, важнейшие характеристики здоровья человека. Уметь: оценивать состояние своего здоровья для определения профессиональной пригодности к той или иной деятельности. | VII |
|
| 8 | Свойства нервной системы в профессиональной деятельности. | Комбинированный урок. | Знать: типы, виды и свойства нервной системы. Уметь выбрать профессию в зависимости от свойства нервной системы. |
VIII |
|
| 9
| Темперамент в профессиональной деятельности. | Комбинированный урок. | Знать типы темперамента, особенности каждого из них, проявление темперамента в профессиональной деятельности. Уметь определять тип темперамента. | IX |
|
| 10 | Ведущие отношения личности и профессии. | Комбинированный урок. | Знать сущность понятия характер, особенности проявления характера. | X |
|
| 11 | Эмоциональные состояния личности.
| Комбинированный урок. | Иметь представление об эмоциях и чувствах, их функциях в профессиональной деятельности. Знать основные формы эмоциональных переживаний (настроения, аффекты, фрустрация, стрессовые состояния). |
XI
|
|
| 12 | Волевые качества личности. | Комбинированный урок. | Специфика волевого поведения в отличие от импульсивного и зависимого. Условия развития воли. Роль воли в процессе принятия профессиональных решений. | XII |
|
| 13 | Способность к запоминанию.
| Комбинированный урок. | Иметь общее представление о памяти. Основные процессы памяти (запоминание, сохранение, забывание, узнавание и воспроизведение). Знать виды памяти и их роль в различных видах профессиональной деятельности. Условия развития памяти. Уметь оценивать уровень развития кратковременной наглядно-образной памяти. | XIII |
|
| 14 | Способность быть внимательным. | Комбинированный урок. | Иметь общее представление о внимании (объем, устойчивость, распределение, избирательность). Наблюдательность как профессионально важное качество. Условия развития памяти. Уметь оценивать уровень развития внимания. | XIV |
|
| 15 | Человек среди людей. | Комбинированный урок. | Иметь представление о личности и межличностных отношениях в группах, о лидерстве, о совместной деятельности в трудовом коллективе, о психологической совместимости людей. Знать виды общения. Знать причины возникновения конфликтов. Уметь находить пути разрешения конфликтных ситуаций. | XV |
|
|
| 16 | Интеллектуальные способности и успешность профессионального труда. | Комбинированный урок. | Иметь представление о значении мышления в жизни человека. Знать виды и операции мышления. Уметь изменять способы интеллектуальной деятельности.
| XVI |
|
| 17 | Человеческие ресурсы.
| Комбинированный урок. | Иметь представление о творческом отношении к собственной жизни, о целеустремленности в преодолении жизненных сложностей при устройстве своей профессиональной судьбы. Уметь составлять программу самовоспитания. | XVII |
|
| Мир профессиональ-ного труда – 11ч. | 18 | Труд как потребность человеческой жизни. Профессионализм. | Комбинированный урок. | Знать определения понятий профессия, специальность. Иметь представление о разнообразии профессий, о развитии личности в профессиональном самоопределении. | XVIII |
|
| 19 | Многообразие мира профессионального труда. | Комбинированный урок.
| XIX |
|
| 20 | Разделение труда. | Комбинированный урок. | Знать формы разделения труда, социально-профессиональные перемещения. Иметь представление об общественном разделении труда о целях труда, характере и культуре труда. | XX |
|
| 21 | Содержание и характер труда. | Комбинированный урок. | Иметь представление о составе и объеме трудовых функций, о содержательности труда. Иметь представление о характере труда и особенности профессиональной деятельности., о многообразии мотивов труда. | XXI |
|
| 22 | Самостоятельность и ответственность в профессиональной деятельности. Условия труда. | Беседа.
| Знать три уровня самостоятельности в профессиональной деятельности. Знать условия профессионального труда Иметь представление об ответственности в профессиональной деятельности и особенностях деловых контактов в труде. | XXII |
|
|
| 23 | Социально-психологический портрет профессионала. | Беседа.
| Знать определение понятия профессионала, качества присущие профессионалу наступившего века. Иметь представление о профессиональной мобильности. | XXIII |
|
| 24 | Классификация профессий. | Комбинированный урок. | Знать определение понятия профессия, специальность. Знать способы классификации профессий. | XXIV |
|
| 25 | Профессиограмма. Формула профессии. | Комбинированный урок. | Иметь понятие о профессиограмме. Уметь составлять профессиограмму. Уметь составлять формулу профессий. | XXV |
|
| 26 | Рынок труда и его требования к профессионалу. | Беседа.
| Иметь представления о видах предприятий и форм собственности. Знать понятия: акционерные общества, концерны, хозяйственные ассоциации, объединения, кооперация, аренда, индивидуальная трудовая деятельность, рынок, спрос и предложение, конкуренция, конъюктура рынка. Занятость населения. Безработица. | XXVI |
|
| 27 | Безработица. Причины и пути выхода. | Беседа. | Знать сущность понятия «безработица»; слагаемые оплаты труда; уметь применять полученные знания на практике. | XXVII |
|
|
| 28 | Пути получения профессии. | Комбинированный урок. | Иметь представление о системе начального профессионального образования (НПО), типах учреждений НПО, об условиях приема и обучения в них, о подготовке рабочих на производстве, о средних специальных учебных заведениях (ССУЗы), их типах, условиях приема и обучения, о высших учебных заведениях (ВУЗы), условиях приема и обучения студентов. Знать возможности квалификационного роста.
| XXVIII |
|
| Индустриально-технологическая направленность региона – 6 ч. | 29 | Свободная экономическая зона. | Лекция с элементами беседы | Знать какие предприятия находятся на территории липецкой области, что они выпускают; какие профессии самые востребованные в нашем регионе. Уметь соотносить свои способности и интересы с требованиями профессий, необходимых на предприятиях Липецкой области. | XXIX |
|
| 30 | НЛМК – крупнейшее предприятие Липецкой области. | Лекция с элементами беседы | XXX |
|
| 31 | ООО ЛТК «Свободный Сокол». | Лекция с элементами беседы | XXXI |
|
| 32 | ЗАО «Индезит Интернэшнл». | Лекция с элементами беседы | XXXII |
|
| 33 | «Липецк-город будущего» - строительные организации Липецка. | Лекция с элементами беседы | XXXIII |
|
| 34 | Оценка способности школьников к выбору профессии. | Тестирование. | XXXIV |
|
9 442
5 410 
