Тематическое планирование к рабочей программе по русскому языку. 7 класс (УМК под редакцией М.М.Разумовской)

№ п/п

№ в четв

№ темы

Название темы

Содержание

Виды деятельности учащихся

Домашнее задание

дата

О языке

1

Изменяется ли язык с течением времени

Эволюция языка. Этимология

Иметь представление о том, как язык развивается, изменяется с течением времени. Строить небольшое рассуждение на данную лингвистическую тему с ис-пользованием материалов этимологического анализа. Иметь представление об этимологии как разделе лингвистики и уметь пользоваться этимологическим словарём при объяснении значения, происхождения и правописания слов

Закрепление и углубление изученного в 6 классе

2

Речь Что мы знаем о стилях речи?

Обобщение и углубле­ние изученного в 5—6 классах

Повторить и обобщить изученное о стилях речи. Расширить круг сведений о языковых и речевых средствах, характерных для художественной, дело­вой, научной и разговорной речи. Строить связное высказывание научного стиля на основе обобщаю­щих схем, опорных языковых конструкций, выпол­нять стилистический разбор текста по предложен­ному плану

3

Речь Что мы знаем о типах речи?

Обобщение и углубле­ние изученного

Повторить и обобщить изученное о типах речи, о строении типовых фрагментов текста. Строить связное научное высказывание с опорой на обоб­щающую схему («читать» схемы), относить текст к тому или иному типу речи, выделять в тексте сме­шанного типа изученные типовые фрагменты, а в них — опорные слова («данное» и «новое»)

4-6

Фонетика и орфоэпия Звуки речи.

Фонетика и орфоэпия Фонети­ческая транскрипция и её роль.

Фонетика и орфоэпия Правильное произно­шение и ударение.

Звуки речи. Фонети­ческая транскрипция и её роль. Фонетиче­ский разбор слова. Правильное произно­шение и ударение. Орфоэпический раз­бор слова. Орфоэпиче­ский словарь и его словарная статья

На программном уровне владеть основными сведе­ниями из области фонетики и орфоэпии. Преиму­щественно устно проводить фонетический и орфо­эпический разбор слов, сопоставлять произношение и написание слов; владеть навыками пользования орфоэпическим словариком учебника и школьным орфоэпическим словарём, чтения словарной статьи.

7—13

Словообра­зование зна­менательных изменяемых частей речи

Способ образования слов с помощью приставки (приставочный)

Способ образования слов с помощью суффикса (суффиксальный)

Способ образования слов с помощью приставки и суффикса (приставочно-суффиксальный)

Сложение как способ образования слов

к/р Контрольный словарный диктант Словообразовательная цепочка, словообразовательное гнездо

Неморфологические способы образования слов

Способы образования слов с помощью мор­фем: приставочный, суффиксальный, при­ставочно-суффик­сальный, сложение. строение слова. Словообразовательное гнездо. Словообразовательный словарик учебника и школьный словообразовательный словарь. Неморфемные способы образования слов. Этимологический словарик учебника

Знать способы образования слов с помощью мор­фем: приставочный, суффиксальный, приставочно­суффиксальный, сложение. Определять приставоч­ный, суффиксальный способ образования слов, сло­жение; для сильных учащихся — приставочно-суф­фиксальный, сложение с одновременным присоеди­нением суффикса- Строить словообразовательную цепочку, иметь представление о словообразовательном гнезде как группе однокоренных слов, расположенных в определённом порядке, который показывает последовательность образования родственных слов. Уметь работать со словообразовательным словариком, анализируя словообразовательные гнёзда и представленные в них словообразовательные цепочки. Иметь представление об основных способах неморфемного образования слов: переход слова из одной части речи в другую, сращение частей словосочетания в одно слово. Используя этимологический словарик, уметь объяснить, какие изменения произошли в морфемном строении слова

14

к/р Контрольная работа (тест) по теме «Морфемика, словообра­зование, лек­сика, фонети­ка и орфоэпия»

Проверить соответствующие основные умения и на­выки

15

Речь Спосо­бы и средства связи пред­ложений

Повторение и обобще­ние изученного о тексте, его теме, ос­новной мысли, спосо­бах и средствах связи предложений в тексте

Анализировать текст: определять тему, основную мысль, способы и средства связи предложений

16

Речь Обучающее изложение «Ленька- любимец ребят»

Выполнять комплексный анализ текста: определять тему, основную мысль текста, устанав­ливать стиль речи, находить характерные языко­вые средства, определять ведущий тип речи и вклю­чённые в него фрагменты с иным типовым значени­ем; составлять план и типологическую схему текста; писать изложение, сохраняя стиль речи и типологическое строение текста

17

О роли чтения и письма в жизни людей. Орфография и пунктуация

Значение письма, чтения и орфогра­фических норм в жиз­ни людей. Орфогра­фический словарик учебника и орфогра­фические словари

Понимать значение письма и чтения, правил право­писания для жизни людей. Свободно владеть орфо­графическим словарём, извлекать полную инфор­мацию из его словарной статьи. Знать важнейшие разделы орфографии. Называть пунктуационные знаки; знать и применять изученные правила упо­требления запятой, тире, двоеточия, кавычек

18-20

Буквы ъ и ь как разделительные

к/р Контрольное списывание

Буквы ъ и ь как показатель грамматической формы слова

О — е (ё) после шипя­щих и ц в разных мор­фемах

Буквы ъ и ь как разделительные мягкости и как показатель грамматической формы слова

О — е (ё) после шипя­щих и ц в разных мор­фемах

Знать и применять правила употребления на письме разделительных ъ и ь для обозначения мягкости и как показателя грамматической формы слова

Знать и применять правила употребления на письме о — е (ё) после шипящих и ц в разных морфемах

21-22

Правописание при­ставок пре- и при-

Правописание при­ставок на –з, -с

Правописание при­ставок

Знать, какие три группы приставок выделяются с учётом правил их написания; приводить соответ­ствующие примеры; верно писать слова с данными приставками

23-25

Обозначение на письме согласных зву­ков в составе морфем

Корни с чередующейся гласной О//А

Корни с чередующейся гласной Е//И

Обозначение гласных и согласных в корне слова

Знать виды орфограмм в корне слова. Характеризо­вать орфограммы корня, верно обозначать на пись­ме гласные и согласные корня, аргументируя свой выбор. Владеть способом подбора проверочных слов. Правильно писать корни с чередованием. Знать, как пишутся частотные слова с буквами о — ё после шипящих

26-27

к/р Контрольная работа Диктант с грамматико-орфографическими заданиями и его анадиз

Проверить навыки правописания суффиксов прила­гательных и причастий с н и нн, личных окончаний глагола, гласных и согласных корня, навыки усвоения правил пунктуации в сложном предложении и в предложении с однородными членами

28-30

.Правописание суффиксов существительных

. Правописание суффиксов прилагательных

Правописание суффиксов причастий.

Правописание суф­фиксов

Знать вызывающие трудности при письме частот­ные суффиксы имён существительных. Приводить примеры слов с данными суффиксами, правильно их писать. Знать суффиксы причастий и условия их употребления. Различать и верно писать суффиксы прилагательных и причастий с буквами н и нн

31

к/р Контрольное письмо по памяти

Правописа­ние оконча­ний глаголов, прилагательных, причастий

Знать и приводить примеры, когда в именах су­ществительных в ед. ч. пишется буква и, а когда — е; какие личные окончания имеют глаголы I и II спряжения и как определить спряжение; как оп­ределить правописание окончаний прилагатель­ных, причастий и соответствующих местоимений. Верно писать окончания в словах на основе правил

32-37

Слитное и раздельное написание слов с не, ни

Не с глаголами, деепричастиями

. Не с причастиями, прилагательными

Не с существительными

Не в отрицательных местоимениях

Ни в отрицательных местоимениях

Употребление усилительной частицы ни

Не с глаголами, деепричастиями, при­частиями, существи­тельными и прилага­тельными

Знать правила употребления не с личными форма­ми глагола, деепричастиями и причастиями; с су­ществительными и прилагательными. Приводить примеры, опознавать в тексте соответствующие сло­воформы, грамотно употреблять их в собственных письменных работах

Не и ни в отрицатель­ных местоимениях

Знать правила написания не и ни в составе отрица­тельных местоимений, условия их слитного и раз­дельного употребления; уметь приводить соответствующие примеры и верно писать vказанные слова

38-39

Русские лингвисты: Д. Н. Ушаков

Русские лингвисты: С. И. Ожегов

Пополнение словарного богатства русского языка. Выдающиеся лексикографы

Опознавать в тексте слова, использованные в переносном значении; употреблять в речи слова-синонимы; знать о вкладе русских лингвистов в изучение и развитие языка

40-43

Грамматика: морфология и синтаксис

Основные разделы грамматики.

Части речи и их морфологические признаки

Что такое грамматика

Понимать, что такое грамматика. Знать её основные разделы. Опознавать части речи и их морфологические признаки. Проводить морфологический разбор слов; проводить синтаксический разбор в рамках изученного материала

44

Речь Стили речи.

Характеристика речевой ситуации

Распознавать высказывания публицистического стиля при восприятии устной речи (по радио, теле­видению) и письменной (чтение газеты)

45

к/р Контрольное списывание

Речь Публицисти­ческий стиль речи

Характерные языковые и речевые средства

Анализировать тексты публицистического стиля, находить в них характерные языковые и речевые средства

46

Речь Заметка в га­зету (представление о жанре)

Характеристика жан­ра заметки

Целенаправленно просматривать молодёжные газе­ты, находить в них заметки об интересном факте, определять их тему, основную мысль, тип речи (обычно повествование)

ЯЗЫК. ПРАВОПИСАНИЕ. КУЛЬТУРА РЕЧИ.

Наречие

47-48

Какие слова являются на­речиями.

Как отличаются наречия от со­звучных форм других частей речи.

Наречие как часть ре­чи. Наречия и созвуч­ные формы других частей речи

Иметь представление о наречии как неизменяемой части речи, используя приём сопоставления наре­чий с соотносимыми словоформами других частей речи (на силу не надейся — насилу доехали). Про­водить семантико-грамматический анализ наречий. На основе семантико-грамматических особенностей слов опознавать наречия в предложении, в тексте; доказывать принадлежность слова к классу наречий

49-51

Разряды наре­чий по значе­нию.

Значение наречия в предложе­нии и тексте

к/р Контрольный словарный диктант

Слова-со­стояния, категория состояния

Разряды наречий по значению. Значение наречия в предложе­нии и тексте. Слова состояния

Знать разряды наречий по значению; определять в тексте значение употреблённых наречий. Иметь представление о словах состояния

52-54

Степени срав­нения наре­чий: сравнительная и превосходная

Степени сравнения наречий в сравнении со степенями сравне­ния имён прилага­тельных

Мор­фологиче­ский разбор наречий

Степени сравнения наречий в сравнении со степенями сравне­ния имён прилага­тельных. Морфологи­ческий разбор наречий

Знать, как образуются степени сравнения наречий в сопоставлении со степенями сравнения имён при­лагательных. Находить в тексте эти формы. Проводить морфологический разбор наречий по плану

55-56

к/р Полугодовая контрольная работа. Диктант с грамматическим заданием

Анализ диктанта. Работа над ошибками

57-58

Словообразо­вание наречий

Основные способы образования наре­чий

Основные способы образования наре­чий. Морфемный раз­бор наречия на основе семантико-словообразовательного анализа

Иметь представление об основных способах образо­вания наречий: суффиксальном, приставочно-суф­фиксальном, приставочном, сложении разных ви­дов. Определять указанные способы образования наречий.

59-60

Суффиксальный, приставочно-суф­фиксальный, приставочный способы образования наречий, сложении разных ви­дов

к/р Контрольное списывание

Морфемный разбор наречия на основе семантико-словообразовательного анализа

Анализировать семантико-словообразоваельные отношения компонентов словообразова­тельной пары, словообразовательной цепочки, сло­вообразовательного гнезда. Проводить морфемный разбор наречия на основе семантико-словообразовательного анализа

61

Правописа­ние наречий

Правописание наре­чий, образованных от существительных и местоимений

Знать правописание наречий, предложенных для заучивания; на грамматико-семантической основе разграничивать наречия и созвучные им формы дру­гих частей речи (вмиг — в миг удачи, потому — по тому

и т. п.)

62-66

Правописание наре­чий, образованных от существительных и местоимений

Правописание не и ни с наречиями на о (е)

Буквы н и нн в наречиях

Буквы о и е в конце наречий после шипя­щих

Буквы о и е в конце разных частей речи после шипя­щих (повторение)

Правописание наре­чий, образованных от существительных и местоимений

Правописание не и ни с наречиями на о (е)

Буквы о и а в конце наречий

Буквы о и е в конце наречий после шипя­щих

Знать правописание наречий, предложенных для заучивания; на грамматико-семантической основе разграничивать наречия и созвучные им формы дру­гих частей речи (вмиг — в миг удачи, потому — по тому и т. П.)

Понимать, что правило написания не и ни с наречиями то же, что и с именами существительными и прила­гательными. Опознавать при письме и верно писать не и ни с этими частями речи Знать отличие наречий от форм кратких прилагательных и причастий и на этой основе верно писать слова с н и нн в суффиксах данных групп слов. Знать суффиксы с н и нн имён прилагательных и причастий. Верно воспроизводить их при письме

Понимать, что правило написания о или е после ши­пящих в конце слов является общим для наречий, существительных и прилагательных. Верно писать эти группы слов

67

к/р Контрольный словарный диктант

Правописа­ние наречий. Буквы о и а в конце наречий

Буквы о и а в конце наречий

Знать правило употребления суффиксов –о, -а, зави­сящих от приставки. Пользоваться орфографиче­ским словарём

68-69

Правописа­ние наречий Дефис в наречиях

Разграничение созвуч­ных словоформ разных частей речи

Дефис в наречиях

Знать словообразовательные признаки наречий, ко­торые пишутся через дефис. Находить эти наречия в тексте и верно писать их. На основе семантико­грамматического анализа разграничивать созвуч­ные словоформы (по зимнему пути, по-зимнему холодно). Пользоваться орфографическим словарём

70-71

Не и ни в отрицатель­ных наречиях

Буквы о и а в конце наречий (закрепление)

Не и ни в отрицатель­ных наречиях

Знать правило и верно писать отрицательные наре­чия. Осознавать сходство и различие в правописа­нии отрицательных местоимений и отрицательных наречий. Пользоваться орфографическим словарём

72-73

Буква Ь в конце наречий после шипящих

Буква Ь после шипящих с разными частями речи (повторение)

Буква ьв конце наре­чий после шипящих

Владеть обобщённым правилом употребления ъ пос­ле шипящих в конце слов разных частей речи. Пользоваться орфографическим словарём ,

74-76

Речь. Наречие в художественном тексте (наблюдение и анализ)

Синонимия наречий при характеристике действий, признаков

Произноше­ние наречий

Наречие в художественном тексте (наблюдение и анализ) Синонимия наречий при характеристике действий, признаков

Произношение наре­чий. Ударение в наре­чиях

Уметь наблюдать и анализировать употребление наречия в художественном тексте.

Наблюдать синонимию наречий при характеристике действий, признаков

Правильно произносить наиболее употребительные наречия, применяя известные правила произноше­ния и ударения. Пользоваться орфоэпическим сло­варём

77

Повторение и закрепление по теме «Наречие»

Повторить изученный материал по теме

ЯЗЫК. ПРАВОПИСАНИЕ. КУЛЬТУРА РЕЧИ.

Предлог

78-80

Самостоятельные и служебные части речи

Предлог как часть речи.

Разряды пред­логов

Служебные части ре­чи в сопоставлении со знаменательными. Предлог. Разряды предлогов. Морфоло­гический разбор предлога

Иметь представление о грамматических особеннос­тях служебных частей речи и их отличиях от знаме­нательных частей речи. Владеть сведениями о пред­логе. Проводить морфологический разбор предлога как части речи; уметь опознавать предлоги в речи. Различать разряды предлогов: производные — не­производные; простые — составные. Уметь анализи­ровать словосочетания типа: «глаг. + сущ. с предл.»; «сущ. + сущ. (мест.) с предл.»; определять форму за­висимого слова, грамматическое значение предлога

81-83

Правописа­ние предлогов

Слитное, раздельное, дефисное написание предлогов

Слитное, раздельное, дефисное написание предлогов

Знать, какие предлоги пишутся через дефис. Верно писать производные предлоги, соотносимые с дру­гими частями речи: вследствие, навстречу, несмотря, ввиду, в течение, в продолжение, в заклю­чение

84

Речь Употребление предлогов в речи

Предлоги в составе глагольных и имен­ных словосочетаний. Ошибки, связанные с употреблением производных и непроизводных предлогов

Употреблять предлоги в составе глагольных и имен­ных словосочетаний, соблюдая современные нормы русского литературного языка. Правильно употреб­лять предлоги с нужным падежом, существитель­ные с предлогами благодаря, согласно, вопреки. Обнаруживать ошибки, связанные с употреблением производных и непроизводных предлогов, исправлять эти ошибки

85-86

Речь Текст. Пря­мой порядок слов в спокой­ной монологи­ческой речи

Речь «Данное» и «новое» как смысловые части предложения

«Данное» и «новое» как смысловые части предложения, их по­следовательность в спокойной монологи­ческой речи

Анализировать сочинения-рассуждения, учитывая зависимость порядка слов в предложениях от за­мысла автора. Устанавливать нужный порядок слов с учётом развития мысли в тексте

87

Речь Особенности порядка слов в текстах раз­ных типовых значе­ний

Особенности порядка слов в текстах раз­ных типовых значе­ний. Предложения, не членящиеся на «данное» и «новое»; прямой порядок слов в этих предложениях

Знать особенности порядка слов в текстах разных типовых значений. Использовать в тексте нерасчленённые предложения

88-89

Речь Обратный по­рядок слов, усиливающий эмоциональность речи

Речь Изменение порядка слов как способ усиления эмоци­ональности речи

Изменение порядка слов как способ усиления эмоци­ональности речи

Распознавать обратный порядок слов в предложени­ях текста, понимать смысл его использования; при­менять этот приём при создании собственных вы­сказываний

90

Речь Изложение текста «Пого­ворим о ба­бушках».

Написать изложение публицистического стиля с ис­пользованием в качестве средств выразительности обратного порядка слов, экспрессивного повтора, параллельного способа связи предложений

ЯЗЫК. ПРАВОПИСАНИЕ. КУЛЬТУРА РЕЧИ.

Союз (8 часов)

91-93

к/р Контрольное письмо по памяти

Союз как часть речи.

.Разряды сою­зов

Союз как часть речи. Разряды союзов: сочинительные и под­чинительные. Особен­ности употребления союзов в простом и сложном предложе­нии. Морфологиче­ский разбор союза

Обобщить все сведения о союзе как части речи; совершенствовать умение опознавать союзы в пред­ложении, составлять схему предложения и пунктуационно грамотно оформлять его на письме. Разли­чать разряды союзов (сочинительные — подчини­тельные) и типы предложений, в которых они употреблены: простое, сложное (сложносочинённое, сложноподчинённое). Совершенствовать навыки синтаксического и пунктуационного разбора предложения. Знать перечень простых и составных союзов и учиться их различать. Проводить морфологический анализ союзов

95-97

Правописа­ние союзов

Правописание сою­зов, предложенных для запоминания, в сопоставлении

Правописание сою­зов, предложенных для запоминания, в сопоставлении с местоимениями с предлогами (за­то — за то дерево), частицами или наре­чиями с частицами (я также пойду — я поступлю так же)

Знать и безошибочно писать союзы, предложенные для заучивания. Отличать союзы от созвучных им местоимений с предлогами (зато — за то дерево), частицами или от наречий с частицами (я также пойду — я поступлю так же)

98-100

5Употребление союзов в прос­тых и слож­ных предло­жениях

.Союзные слова и их роль в сложнопод­чинённом предложе­нии

Союзы в простом и сложном предложе­нии. Союзные слова и их роль в сложнопод­чинённом предложе­нии

Распознавать союзы, определять тип предложения и пунктуационно правильно оформлять его на пись­ме. Иметь представление о союзных словах, их роли в сложноподчинённом предложении и отличии от подчинительных союзов. Употреблять в речи союзы в соответствии с их значением и стилистическими особенностями

102-104

Представление о союзных словах, их роли в сложноподчинённом предложении и отличии от подчинительных союзов

8Употребление в речи союзы в соответствии с их значением и стилистическими особенностями

Союзы в простом и сложном предложе­нии. Союзные слова и их роль в сложнопод­чинённом предложе­нии

Распознавать союзы, определять тип предложения и пунктуационно правильно оформлять его на пись­ме. Иметь представление о союзных словах, их роли в сложноподчинённом предложении и отличии от подчинительных союзов. Употреблять в речи союзы в соответствии с их значением и стилистическими особенностями

105

Речь Текст. Описа­ние внешнос­ти человека

Признаки, необходи­мые для описания внешности человека

Учиться отбирать признаки для описания, пользу­ясь словарём эпитетов, синонимов, антонимов

106-107

Речь Текст. Описа­ние предмета

Строение текста: описание предмета (возможно, в сочета­нии с описанием мес­та). Конструкции, ха­рактерные для описа­ния предмета

Иметь представление о строении такого текста: опи­сание предмета (возможно, в сочетании с описанием места). Анализировать и строить текст, используя в нём конструкции, характерные для описания предмета

(к т о? (ч т о?) — к а к о й?) и описания мес­та (г д е? — ч т о?)

ЯЗЫК. ПРАВОПИСАНИЕ. КУЛЬТУРА РЕЧИ.

Частица

108-110

Речь Текст. Описа­ние внешнос­ти человека

Речь Способ выражения признака (словосочетание, предложение, тип ре­чи).

Тексты со значением описания внешности человека. Способ выражения признака (словосочетание, предложение, тип ре­чи). Сочинение-миниатюра «Кто он? Порт­рет интересного чело­века»

Строить текст со значением описания внешности че­ловека, выбирая в зависимости от основной мысли тот или иной способ выражения признака (словосо­четание, предложение, тип речи). Создать в устной и письменной форме сочинение-миниатюру с описа­нием внешности

111

Частица как часть речи. Разряды час­тиц

Частица как часть ре­чи. Разряды частиц. Частица в предложе­нии. Интонация в предложениях с час­тицами. Морфологи­ческий анализ частиц

Знать признаки частицы как части речи, опознавать частицы в предложениях, с верной интонацией про­износить предложения с частицами, передающими разные оттенки значения. Различать разряды час­тиц и те значения, которые ими передаются. Прово­дить морфологический анализ частиц

112-114

Правописа­ние частиц. Правописание час­тиц не и. ни с отдель­ными частями речи.

к/р Контрольное списывание

Правописа­ние частиц. Частицы и приставки не и ни

Правописа­ние частиц. Правила употребле­ния и написания час­тиц ли, же, бы, -то, -ка.

Правописание час­тиц не и. ни с отдель­ными частями речи. Правила употребле­ния и написания час­тиц ли, же, бы, -то, -ка. Частицы и приставки не и ни

Знать случаи употребления на письме частиц не и ни с отдельными частями речи. Уметь объяснять их правописание и верно употреблять в собственной письменной речи. Знать правила употребления и на­писания частиц ли, же, -то, -ка. Разграничивать частицы и приставки не л ни; верно писать их

115-116

к/р Контрольная работа Диктант с грамматико­орфографиче­скими заданиями по теме «Служебные части речи» Ана­лиз диктанта

Проверяется усвоение правописания частиц, наре­чий, местоимений, а также усвоение правил пункту­ации в сложном предложении, в конструкциях с од­нородными членами, причастными и деепричастны­ми оборотами

117-119

3. Речь Употребление частиц в речи.

4. Речь Наблюдение за употреблением частиц в художественных произведениях

5.Речь Правильное употребление частицы для выражения от­ношения к действительности и передачи различных смысловых оттенков

Частицы в художественных произве­дениях

Наблюдать за использованием частиц в отрывках из художественных текстов. Правильно употреблять частицы для выражения от­ношения к действительности и передачи различных смысловых оттенков

120-121

Речь Произноше­ние предло­гов, союзов, частиц

Произношение употребительных предлогов, союзов, частиц. Нормы ударе­ния в предлогах, сою­зах, частицах

Знать некоторые правила ударения в предлогах, союзах, частицах. Правильно произносить употре­бительные предлоги, союзы, частицы в текстах при чтении и в собственных высказываниях. Пользоваться орфоэпическим словарём

ЯЗЫК. ПРАВОПИСАНИЕ. КУЛЬТУРА РЕЧИ.

Междометие и звукоподражательные слова

122-123

Междометия

к/р Контрольный словарный диктант

Ос­новные функции междометий. Семан­тические разряды междометий

Междометия как осо­бый разряд слов. Ос­новные функции междометий. Семан­тические разряды междометий

Знать языковые особенности междометий; изучить перечень наиболее употребительных междометий. Распознавать междометия разных семантических разрядов. Уметь определять роль междометий в вы­сказывании.

124

Звукопод­ражательные

слова

Звукоподражатель­ные слова

Опознавать звукоподражательные слова. Наблю­дать за их использованием в разговорной речи и в художественных произведениях. Выразительно чи­тать предложения со звукоподражательными слова­ми

ЯЗЫК. ПРАВОПИСАНИЕ. КУЛЬТУРА РЕЧИ.

Омонимия слов разных частей речи

125-127

Омонимия слов разных частей речи

Переход одной части речи в другую (при­лагательных в су­ществительные, чис­лительных в прилага­тельные)

Различать грамматические омонимы на основе семантико-грамматического анализа

125-127

Переход одной части речи в другую

к/р Контрольное письмо по памяти

3. Различие грамматические омонимы на основе семантико-грамматического анализа

Переход одной части речи в другую (при­лагательных в су­ществительные, чис­лительных в прилага­тельные)

Различать грамматические омонимы на основе семантико-грамматического анализа

128

Речь Характерис­тика человека

Краткая характерис­тика, в которой не только называются, но и раскрываются, объясняются главные черты героя (обычно представляет собой тип речи рассуждение)

Иметь представление о краткой и полной характе­ристике человека. Анализировать характеристики персонажа в художественном произведении

129

Речь Анализ характеристики персонажа в художественном произведении

Деловая (информа­тивная) и художест­венная (изо­бразительная) речь

Анализировать тексты; создавать сжатую деловую характеристику человека на основе художественной (стилистическая трансформация)

130

Речь Характерис­тика человека. Подготовка к сжато­му изложению. От­бор материала

Подготовка к сжато­му изложению. От­бор материала

Отбирать материал для сжатого изложения по теме на основе сложного плана

131-132

Речь

Сжатое изло­жение по текс­ту К. И. Чу­ковского «О Чехове». Анализ изложения

Сжато пересказывать текст по памяти, сохраняя ха­рактеристику персонажа

133

Повторение изученного по теме «Характеристика человека

Соединение в тексте характеристики человека и описание его внешности

Соединять в одном тексте характеристику человека и описание его внешности

134-135

Речь Сочинение о человеке. Примерные темы: «Какой человек мой дедушка (отец, ...)?», или «Что за человек мой друг (брат,...)?», или «Знакомьтесь: это я» характеристика человека и описание его внешности

Создавать текст типа характеристики или самохарактеристики, где чередуются фрагменты со значением описания предмета и рассуждения-доказательства

Русские лингвисты (2 часа)

136

. Русские лингвисты, о которых говорилось в течение учебного года

. Знать русских лингвистов, внесших вклад в развитие орфоэпии, морфемики и словообразования, лексики и фразеологии, грамматики, орфогра­фии и пунктуации, развитие речи