| 1. | Отношение чисел и величин | Урок освоения новых знаний | Здоровьесбережение Формирование умственных действий и исследовательских навыков Проблемное обучение
| Имеют мотивациюк обучению и познанию, проявляют готовность и способность к саморазвитию | Уметь осуществлять анализ объектов с выделением существенных признаков, умение составить план своей работы | Уметь объяснять, что такое ломаная, многоугольник, его вершины, смежные стороны, диагонали | Фронтальная и индивидуальная, работа с учебным пособием |
| 2. | Отношение чисел и величин | Урок закрепления полученных знаний | Здоровьесбережение Формирование умственных действий и исследовательских навыков Проблемное обучение
| Формирование навыков работы с тестом, навыков выполнения творческих заданий | Уметь осуществлять анализ объектов с выделением существенных признаков, умение составить план своей работы | Знать основные виды трапеций, их отличительные особенности и свойства | Фронтальный опрос Работа в парах |
| 3. | Масштаб | Урок - практикум | Здоровьесбережение Формирование умственных действий и исследовательских навыков, личностно-ориентированное обучение | Формирование навыков осознанного выбора наиболее эффективного способа решения | Уметь строить рассуждения, уметь выслушивать товарища и аргументировано доказывать свою точку зрения | Уметь применять теоретический материал при решении задач | Работа в парах Индивидуальная работа |
| 4. | Масштаб | Урок - практикум | Здоровьесбережение Формирование умственных действий и исследовательских навыков, личностно-ориентированное обучение | Формирование навыков осознанного выбора наиболее эффективного способа решения | Уметь строить рассуждения, уметь выслушивать товарища и аргументировано доказывать свою точку зрения | Уметь применять теоретический материал при решении задач | Работа в парах Индивидуальная работа |
| 5. | Деление чисел в заданном отношении | Урок закрепления полученных знаний | Здоровьесбережение Формирование умственных действий и исследовательских навыков Проблемное обучение
| Формирование навыков работы с тестом, навыков выполнения творческих заданий | Уметь осуществлять анализ объектов с выделением существенных признаков, умение составить план своей работы | Знать основные виды трапеций, их отличительные особенности и свойства | Фронтальный опрос Работа в парах |
| 6. | Деление чисел в заданном отношении | Урок - практикум | Здоровьесбережение Формирование умственных действий и исследовательских навыков, личностно-ориентированное обучение | Формирование навыков осознанного выбора наиболее эффективного способа решения | Уметь строить рассуждения, уметь выслушивать товарища и аргументировано доказывать свою точку зрения | Уметь применять теоретический материал при решении задач | Работа в парах Индивидуальная работа |
| 7. | Пропорции | Урок освоения новых знаний | Здоровьесбережение Формирование умственных действий и исследовательских навыков Проблемное обучение
| Имеют мотивациюк обучению и познанию, проявляют готовность и способность к саморазвитию | Уметь осуществлять анализ объектов с выделением существенных признаков, умение составить план своей работы | Уметь объяснять, что такое ломаная, многоугольник, его вершины, смежные стороны, диагонали | Фронтальная и индивидуальная, работа с учебным пособием |
| 8. | Пропорции | Урок закрепления полученных знаний | Здоровьесбережение Формирование умственных действий и исследовательских навыков Проблемное обучение
| Формирование навыков работы с тестом, навыков выполнения творческих заданий | Уметь осуществлять анализ объектов с выделением существенных признаков, умение составить план своей работы | Знать основные виды трапеций, их отличительные особенности и свойства | Фронтальный опрос Работа в парах |
| 9. | Пропорции | Урок - практикум | Здоровьесбережение Формирование умственных действий и исследовательских навыков, личностно-ориентированное обучение | Формирование навыков осознанного выбора наиболее эффективного способа решения | Уметь строить рассуждения, уметь выслушивать товарища и аргументировано доказывать свою точку зрения | Уметь применять теоретический материал при решении задач | Работа в парах Индивидуальная работа |
| 10. | Прямая и обратная пропорциональность | Урок освоения новых знаний | Здоровьесбережение Формирование умственных действий и исследовательских навыков Проблемное обучение
| Имеют мотивациюк обучению и познанию, проявляют готовность и способность к саморазвитию | Уметь осуществлять анализ объектов с выделением существенных признаков, умение составить план своей работы | Уметь объяснять, что такое ломаная, многоугольник, его вершины, смежные стороны, диагонали | Фронтальная и индивидуальная, работа с учебным пособием |
| 11. | Прямая и обратная пропорциональность | Урок закрепления полученных знаний | Здоровьесбережение Формирование умственных действий и исследовательских навыков Проблемное обучение
| Формирование навыков работы с тестом, навыков выполнения творческих заданий | Уметь осуществлять анализ объектов с выделением существенных признаков, умение составить план своей работы | Знать основные виды трапеций, их отличительные особенности и свойства | Фронтальный опрос Работа в парах |
| 12. | Прямая и обратная пропорциональность | Урок - практикум | Здоровьесбережение Формирование умственных действий и исследовательских навыков, личностно-ориентированное обучение | Формирование навыков осознанного выбора наиболее эффективного способа решения | Уметь строить рассуждения, уметь выслушивать товарища и аргументировано доказывать свою точку зрения | Уметь применять теоретический материал при решении задач | Работа в парах Индивидуальная работа |
| 13. | Урок подготовки к контрольной работе | Урок обобщения и систематизации знаний | Здоровьесбережение Педагогика сотрудничества | Формирование навыков обобщения и систематизации полученных знаний | Уметь соотносить уровень своих знаний с полученными заданиями | Знать теоретический материал по данной теме и уметь применять его при решении задач | Фронтальная работа Коллективная работа |
| 14. | Контрольная работа №1 «Пропорции» | Урок проверки и оценки знаний учащихся | Здоровьесбережение Самодиагностика | Формирование навыков самоконтроля и самоанализа | Уметь мобилизовать свои силы и энергию к волевому усилию в преодолении препятствий | Знать теоретический материал по данной теме и уметь применять его при решении задач | Индивидуальная работа по карточкам |
| 15. | Урок коррекции знаний и умений | Урок коррекции знаний и умений | Здоровьесбережение Личностно-ориентированное обучение
| Формирование навыков самоконтроля и самоанализа | Уметь критично относиться к своему мнению, признавать ошибочность своих рассуждений | Знать теоретический материал по данной теме и уметь применять его при решении задач | Анализ допущенных ошибок Индивидуальное решение задач |
| 16. | Понятие о проценте | Урок освоения новых знаний | Здоровьесбережение Формирование умственных действий и исследовательских навыков Проблемное обучение
| Имеют мотивациюк обучению и познанию, проявляют готовность и способность к саморазвитию | Уметь осуществлять анализ объектов с выделением существенных признаков, умение составить план своей работы | Уметь объяснять, что такое ломаная, многоугольник, его вершины, смежные стороны, диагонали | Фронтальная и индивидуальная, работа с учебным пособием |
| 17. | Понятие о проценте | Урок закрепления полученных знаний | Здоровьесбережение Формирование умственных действий и исследовательских навыков Проблемное обучение
| Формирование навыков работы с тестом, навыков выполнения творческих заданий | Уметь осуществлять анализ объектов с выделением существенных признаков, умение составить план своей работы | Знать основные виды трапеций, их отличительные особенности и свойства | Фронтальный опрос Работа в парах |
| 18. | Задачи на проценты | Урок - практикум | Здоровьесбережение Формирование умственных действий и исследовательских навыков, личностно-ориентированное обучение | Формирование навыков осознанного выбора наиболее эффективного способа решения | Уметь строить рассуждения, уметь выслушивать товарища и аргументировано доказывать свою точку зрения | Уметь применять теоретический материал при решении задач | Работа в парах Индивидуальная работа |
| 19. | Задачи на проценты | Урок закрепления полученных знаний | Здоровьесбережение Формирование умственных действий и исследовательских навыков Проблемное обучение
| Формирование навыков работы с тестом, навыков выполнения творческих заданий | Уметь осуществлять анализ объектов с выделением существенных признаков, умение составить план своей работы | Знать основные виды трапеций, их отличительные особенности и свойства | Фронтальный опрос Работа в парах |
| 20. | Задачи на проценты | Урок закрепления полученных знаний | Здоровьесбережение Формирование умственных действий и исследовательских навыков Проблемное обучение
| Формирование навыков работы с тестом, навыков выполнения творческих заданий | Уметь осуществлять анализ объектов с выделением существенных признаков, умение составить план своей работы | Знать основные виды трапеций, их отличительные особенности и свойства | Фронтальный опрос Работа в парах |
| 21. | Круговые диаграммы | Урок - практикум | Здоровьесбережение Формирование умственных действий и исследовательских навыков, личностно-ориентированное обучение | Формирование навыков осознанного выбора наиболее эффективного способа решения | Уметь строить рассуждения, уметь выслушивать товарища и аргументировано доказывать свою точку зрения | Уметь применять теоретический материал при решении задач | Работа в парах Индивидуальная работа |
| 22. | Круговые диаграммы | Урок - практикум | Здоровьесбережение Формирование умственных действий и исследовательских навыков, личностно-ориентированное обучение | Формирование навыков осознанного выбора наиболее эффективного способа решения | Уметь строить рассуждения, уметь выслушивать товарища и аргументировано доказывать свою точку зрения | Уметь применять теоретический материал при решении задач | Работа в парах Индивидуальная работа |
| 23. | Задачи на перебор всех возможных вариантов | Урок-семинар | Здоровьесбережение Формирование умственных действий и исследовательских навыков, личностно-ориентированное обучение | Формирование навыков осознанного выбора наиболее эффективного способа решения | Уметь организовывать свою самостоятельную работу | Повторить основные знания по данной теме, закрепить навыки практической деятельности | Работа в группах |
| 24. | Задачи на перебор всех возможных вариантов | Урок-семинар | Здоровьесбережение Формирование умственных действий и исследовательских навыков, личностно-ориентированное обучение | Формирование навыков осознанного выбора наиболее эффективного способа решения | Уметь организовывать свою самостоятельную работу | Повторить основные знания по данной теме, закрепить навыки практической деятельности | Работа в группах |
| 25. | Урок подготовки к контрольной работе | Урок обобщения и систематизации знаний | Здоровьесбережение Педагогика сотрудничества | Формирование навыков обобщения и систематизации полученных знаний | Уметь соотносить уровень своих знаний с полученными заданиями | Знать теоретический материал по данной теме и уметь применять его при решении задач | Фронтальная работа Коллективная работа |
| 26. | Контрольная работа №2 «Проценты. Задачи на проценты» | Урок проверки и оценки знаний учащихся | Здоровьесбережение Самодиагностика | Формирование навыков самоконтроля и самоанализа | Уметь мобилизовать свои силы и энергию к волевому усилию в преодолении препятствий | Знать теоретический материал по данной теме и уметь применять его при решении задач | Индивидуальная работа по карточкам |
| 27. | Урок коррекции знаний и умений | Урок коррекции знаний и умений | Здоровьесбережение Личностно-ориентированное обучение
| Формирование навыков самоконтроля и самоанализа | Уметь критично относиться к своему мнению, признавать ошибочность своих рассуждений | Знать теоретический материал по данной теме и уметь применять его при решении задач | Анализ допущенных ошибок Индивидуальное решение задач |
| 28. | Урок – зачет по теме «Отношения, пропорции, проценты» | Урок проверки и оценки знаний учащихся | Здоровьесбережение Самодиагностика | Формирование навыков самоконтроля и самоанализа | Уметь мобилизовать свои силы и энергию к волевому усилию в преодолении препятствий | Знать теоретический материал по данной теме и уметь применять его при решении задач | Индивидуальная работа по карточкам |
| 29. | Урок – зачет по теме «Отношения, пропорции, проценты» | Урок проверки и оценки знаний учащихся | Здоровьесбережение Самодиагностика | Формирование навыков самоконтроля и самоанализа | Уметь мобилизовать свои силы и энергию к волевому усилию в преодолении препятствий | Знать теоретический материал по данной теме и уметь применять его при решении задач | Индивидуальная работа по карточкам |
| 30. | Отрицательные целые числа | Урок освоения новых знаний | Здоровьесбережение Формирование умственных действий и исследовательских навыков Проблемное обучение
| Имеют мотивациюк обучению и познанию, проявляют готовность и способность к саморазвитию | Уметь осуществлять анализ объектов с выделением существенных признаков, умение составить план своей работы | Уметь объяснять, что такое ломаная, многоугольник, его вершины, смежные стороны, диагонали | Фронтальная и индивидуальная, работа с учебным пособием |
| 31. | Отрицательные целые числа | Урок закрепления полученных знаний | Здоровьесбережение Формирование умственных действий и исследовательских навыков Проблемное обучение
| Формирование навыков работы с тестом, навыков выполнения творческих заданий | Уметь осуществлять анализ объектов с выделением существенных признаков, умение составить план своей работы | Знать основные виды трапеций, их отличительные особенности и свойства | Фронтальный опрос Работа в парах |
| 32. | Противоположные числа. Модуль числа | Урок освоения новых знаний | Здоровьесбережение Формирование умственных действий и исследовательских навыков Проблемное обучение
| Имеют мотивациюк обучению и познанию, проявляют готовность и способность к саморазвитию | Уметь осуществлять анализ объектов с выделением существенных признаков, умение составить план своей работы | Уметь объяснять, что такое ломаная, многоугольник, его вершины, смежные стороны, диагонали | Фронтальная и индивидуальная, работа с учебным пособием |
| 33. | Противоположные числа. Модуль числа | Урок закрепления полученных знаний | Здоровьесбережение Формирование умственных действий и исследовательских навыков Проблемное обучение
| Формирование навыков работы с тестом, навыков выполнения творческих заданий | Уметь осуществлять анализ объектов с выделением существенных признаков, умение составить план своей работы | Знать основные виды трапеций, их отличительные особенности и свойства | Фронтальный опрос Работа в парах |
| 34. | Сравнение целых чисел | Урок-семинар | Здоровьесбережение Формирование умственных действий и исследовательских навыков, личностно-ориентированное обучение | Формирование навыков осознанного выбора наиболее эффективного способа решения | Уметь организовывать свою самостоятельную работу | Повторить основные знания по данной теме, закрепить навыки практической деятельности | Работа в группах |
| 35. | Сравнение целых чисел | Урок-семинар | Здоровьесбережение Формирование умственных действий и исследовательских навыков, личностно-ориентированное обучение | Формирование навыков осознанного выбора наиболее эффективного способа решения | Уметь организовывать свою самостоятельную работу | Повторить основные знания по данной теме, закрепить навыки практической деятельности | Работа в группах |
| 36. | Сложение целых чисел | Урок - практикум | Здоровьесбережение Формирование умственных действий и исследовательских навыков, личностно-ориентированное обучение | Формирование навыков осознанного выбора наиболее эффективного способа решения | Уметь строить рассуждения, уметь выслушивать товарища и аргументировано доказывать свою точку зрения | Уметь применять теоретический материал при решении задач | Работа в парах Индивидуальная работа |
| 37. | Сложение целых чисел | Урок освоения новых знаний | Здоровьесбережение Формирование умственных действий и исследовательских навыков Проблемное обучение
| Имеют мотивациюк обучению и познанию, проявляют готовность и способность к саморазвитию | Уметь осуществлять анализ объектов с выделением существенных признаков, умение составить план своей работы | Уметь объяснять, что такое ломаная, многоугольник, его вершины, смежные стороны, диагонали | Фронтальная и индивидуальная, работа с учебным пособием |
| 38. | Сложение целых чисел | Урок закрепления полученных знаний | Здоровьесбережение Формирование умственных действий и исследовательских навыков Проблемное обучение
| Формирование навыков работы с тестом, навыков выполнения творческих заданий | Уметь осуществлять анализ объектов с выделением существенных признаков, умение составить план своей работы | Знать основные виды трапеций, их отличительные особенности и свойства | Фронтальный опрос Работа в парах |
| 39. | Законы сложения целых чисел | Урок - практикум | Здоровьесбережение Формирование умственных действий и исследовательских навыков, личностно-ориентированное обучение | Формирование навыков осознанного выбора наиболее эффективного способа решения | Уметь строить рассуждения, уметь выслушивать товарища и аргументировано доказывать свою точку зрения | Уметь применять теоретический материал при решении задач | Работа в парах Индивидуальная работа |
| 40. | Законы сложения целых чисел | Урок - практикум | Здоровьесбережение Формирование умственных действий и исследовательских навыков, личностно-ориентированное обучение | Формирование навыков осознанного выбора наиболее эффективного способа решения | Уметь строить рассуждения, уметь выслушивать товарища и аргументировано доказывать свою точку зрения | Уметь применять теоретический материал при решении задач | Работа в парах Индивидуальная работа |
| 41. | Урок подготовки к контрольной работе | Урок обобщения и систематизации знаний | Здоровьесбережение Педагогика сотрудничества | Формирование навыков обобщения и систематизации полученных знаний | Уметь соотносить уровень своих знаний с полученными заданиями | Знать теоретический материал по данной теме и уметь применять его при решении задач | Фронтальная работа Коллективная работа |
| 42. | Контрольная работа №3 «Сложение целых чисел» | Урок проверки и оценки знаний учащихся | Здоровьесбережение Самодиагностика | Формирование навыков самоконтроля и самоанализа | Уметь мобилизовать свои силы и энергию к волевому усилию в преодолении препятствий | Знать теоретический материал по данной теме и уметь применять его при решении задач | Индивидуальная работа по карточкам |
| 43. | Урок коррекции знаний и умений | Урок коррекции знаний и умений | Здоровьесбережение Личностно-ориентированное обучение
| Формирование навыков самоконтроля и самоанализа | Уметь критично относиться к своему мнению, признавать ошибочность своих рассуждений | Знать теоретический материал по данной теме и уметь применять его при решении задач | Анализ допущенных ошибок Индивидуальное решение задач |
| 44. | Разность целых чисел | Урок освоения новых знаний | Здоровьесбережение Формирование умственных действий и исследовательских навыков Проблемное обучение
| Имеют мотивациюк обучению и познанию, проявляют готовность и способность к саморазвитию | Уметь осуществлять анализ объектов с выделением существенных признаков, умение составить план своей работы | Уметь объяснять, что такое ломаная, многоугольник, его вершины, смежные стороны, диагонали | Фронтальная и индивидуальная, работа с учебным пособием |
| 45. | Разность целых чисел | Урок закрепления полученных знаний | Здоровьесбережение Формирование умственных действий и исследовательских навыков Проблемное обучение
| Формирование навыков работы с тестом, навыков выполнения творческих заданий | Уметь осуществлять анализ объектов с выделением существенных признаков, умение составить план своей работы | Знать основные виды трапеций, их отличительные особенности и свойства | Фронтальный опрос Работа в парах |
| 46. | Разность целых чисел | Урок - практикум | Здоровьесбережение Формирование умственных действий и исследовательских навыков, личностно-ориентированное обучение | Формирование навыков осознанного выбора наиболее эффективного способа решения | Уметь строить рассуждения, уметь выслушивать товарища и аргументировано доказывать свою точку зрения | Уметь применять теоретический материал при решении задач | Работа в парах Индивидуальная работа |
| 47. | Разность целых чисел | Урок-семинар | Здоровьесбережение Формирование умственных действий и исследовательских навыков, личностно-ориентированное обучение | Формирование навыков осознанного выбора наиболее эффективного способа решения | Уметь организовывать свою самостоятельную работу | Повторить основные знания по данной теме, закрепить навыки практической деятельности | Работа в группах |
| 48. | Произведение целых чисел | Урок освоения новых знаний | Здоровьесбережение Формирование умственных действий и исследовательских навыков Проблемное обучение
| Имеют мотивациюк обучению и познанию, проявляют готовность и способность к саморазвитию | Уметь осуществлять анализ объектов с выделением существенных признаков, умение составить план своей работы | Уметь объяснять, что такое ломаная, многоугольник, его вершины, смежные стороны, диагонали | Фронтальная и индивидуальная, работа с учебным пособием |
| 49. | Произведение целых чисел | Урок закрепления полученных знаний | Здоровьесбережение Формирование умственных действий и исследовательских навыков Проблемное обучение
| Формирование навыков работы с тестом, навыков выполнения творческих заданий | Уметь осуществлять анализ объектов с выделением существенных признаков, умение составить план своей работы | Знать основные виды трапеций, их отличительные особенности и свойства | Фронтальный опрос Работа в парах |
| 50. | Произведение целых чисел | Урок закрепления полученных знаний | Здоровьесбережение Формирование умственных действий и исследовательских навыков Проблемное обучение
| Формирование навыков работы с тестом, навыков выполнения творческих заданий | Уметь осуществлять анализ объектов с выделением существенных признаков, умение составить план своей работы | Знать основные виды трапеций, их отличительные особенности и свойства | Фронтальный опрос Работа в парах |
| 51. | Частное целых чисел | Урок - практикум | Здоровьесбережение Формирование умственных действий и исследовательских навыков, личностно-ориентированное обучение | Формирование навыков осознанного выбора наиболее эффективного способа решения | Уметь строить рассуждения, уметь выслушивать товарища и аргументировано доказывать свою точку зрения | Уметь применять теоретический материал при решении задач | Работа в парах Индивидуальная работа |
| 52. | Частное целых чисел | Урок-семинар | Здоровьесбережение Формирование умственных действий и исследовательских навыков, личностно-ориентированное обучение | Формирование навыков осознанного выбора наиболее эффективного способа решения | Уметь организовывать свою самостоятельную работу | Повторить основные знания по данной теме, закрепить навыки практической деятельности | Работа в группах |
| 53. | Распределительный закон | Урок закрепления полученных знаний | Здоровьесбережение Формирование умственных действий и исследовательских навыков Проблемное обучение
| Формирование навыков работы с тестом, навыков выполнения творческих заданий | Уметь осуществлять анализ объектов с выделением существенных признаков, умение составить план своей работы | Знать основные виды трапеций, их отличительные особенности и свойства | Фронтальный опрос Работа в парах |
| 54. | Распределительный закон | Урок-семинар | Здоровьесбережение Формирование умственных действий и исследовательских навыков, личностно-ориентированное обучение | Формирование навыков осознанного выбора наиболее эффективного способа решения | Уметь организовывать свою самостоятельную работу | Повторить основные знания по данной теме, закрепить навыки практической деятельности | Работа в группах |
| 55. | Раскрытие скобок и заключение в скобки | Урок освоения новых знаний | Здоровьесбережение Формирование умственных действий и исследовательских навыков Проблемное обучение
| Имеют мотивациюк обучению и познанию, проявляют готовность и способность к саморазвитию | Уметь осуществлять анализ объектов с выделением существенных признаков, умение составить план своей работы | Уметь объяснять, что такое ломаная, многоугольник, его вершины, смежные стороны, диагонали | Фронтальная и индивидуальная, работа с учебным пособием |
| 56. | Раскрытие скобок и заключение в скобки | Урок закрепления полученных знаний | Здоровьесбережение Формирование умственных действий и исследовательских навыков Проблемное обучение
| Формирование навыков работы с тестом, навыков выполнения творческих заданий | Уметь осуществлять анализ объектов с выделением существенных признаков, умение составить план своей работы | Знать основные виды трапеций, их отличительные особенности и свойства | Фронтальный опрос Работа в парах |
| 57. | Действия с суммами нескольких слагаемых | Урок закрепления полученных знаний | Здоровьесбережение Формирование умственных действий и исследовательских навыков Проблемное обучение
| Формирование навыков работы с тестом, навыков выполнения творческих заданий | Уметь осуществлять анализ объектов с выделением существенных признаков, умение составить план своей работы | Знать основные виды трапеций, их отличительные особенности и свойства | Фронтальный опрос Работа в парах |
| 58. | Действия с суммами нескольких слагаемых | Урок - практикум | Здоровьесбережение Формирование умственных действий и исследовательских навыков, личностно-ориентированное обучение | Формирование навыков осознанного выбора наиболее эффективного способа решения | Уметь строить рассуждения, уметь выслушивать товарища и аргументировано доказывать свою точку зрения | Уметь применять теоретический материал при решении задач | Работа в парах Индивидуальная работа |
| 59. | Представление целых чисел на координатной оси | Урок обобщения и систематизации знаний | Здоровьесбережение Педагогика сотрудничества | Формирование навыков обобщения и систематизации полученных знаний | Уметь соотносить уровень своих знаний с полученными заданиями | Знать теоретический материал по данной теме и уметь применять его при решении задач | Фронтальная работа Коллективная работа |
| 60. | Представление целых чисел на координатной оси | Урок-семинар | Здоровьесбережение Формирование умственных действий и исследовательских навыков, личностно-ориентированное обучение | Формирование навыков осознанного выбора наиболее эффективного способа решения | Уметь организовывать свою самостоятельную работу | Повторить основные знания по данной теме, закрепить навыки практической деятельности | Работа в группах |
| 61. | Урок подготовки к контрольной работе | Урок обобщения и систематизации знаний | Здоровьесбережение Педагогика сотрудничества | Формирование навыков обобщения и систематизации полученных знаний | Уметь соотносить уровень своих знаний с полученными заданиями | Знать теоретический материал по данной теме и уметь применять его при решении задач | Фронтальная работа Коллективная работа |
| 62. | Контрольная работа №4 «Действия с целыми числами» | Урок проверки и оценки знаний учащихся | Здоровьесбережение Самодиагностика | Формирование навыков самоконтроля и самоанализа | Уметь мобилизовать свои силы и энергию к волевому усилию в преодолении препятствий | Знать теоретический материал по данной теме и уметь применять его при решении задач | Индивидуальная работа по карточкам |
| 63. | Урок коррекции знаний и умений | Урок коррекции знаний и умений | Здоровьесбережение Личностно-ориентированное обучение
| Формирование навыков самоконтроля и самоанализа | Уметь критично относиться к своему мнению, признавать ошибочность своих рассуждений | Знать теоретический материал по данной теме и уметь применять его при решении задач | Анализ допущенных ошибок Индивидуальное решение задач |
| 64. | Зачет по теме «Действия с целыми числами» | Урок проверки и оценки знаний учащихся | Здоровьесбережение Самодиагностика | Формирование навыков самоконтроля и самоанализа | Уметь мобилизовать свои силы и энергию к волевому усилию в преодолении препятствий | Знать теоретический материал по данной теме и уметь применять его при решении задач | Индивидуальная работа по карточкам |
| 65. | Отрицательные дроби | Урок освоения новых знаний | Здоровьесбережение Формирование умственных действий и исследовательских навыков Проблемное обучение
| Имеют мотивациюк обучению и познанию, проявляют готовность и способность к саморазвитию | Уметь осуществлять анализ объектов с выделением существенных признаков, умение составить план своей работы | Уметь объяснять, что такое ломаная, многоугольник, его вершины, смежные стороны, диагонали | Фронтальная и индивидуальная, работа с учебным пособием |
| 66. | Отрицательные дроби | Урок закрепления полученных знаний | Здоровьесбережение Формирование умственных действий и исследовательских навыков Проблемное обучение
| Формирование навыков работы с тестом, навыков выполнения творческих заданий | Уметь осуществлять анализ объектов с выделением существенных признаков, умение составить план своей работы | Знать основные виды трапеций, их отличительные особенности и свойства | Фронтальный опрос Работа в парах |
| 67. | Рациональные числа | Урок освоения новых знаний | Здоровьесбережение Формирование умственных действий и исследовательских навыков Проблемное обучение
| Имеют мотивациюк обучению и познанию, проявляют готовность и способность к саморазвитию | Уметь осуществлять анализ объектов с выделением существенных признаков, умение составить план своей работы | Уметь объяснять, что такое ломаная, многоугольник, его вершины, смежные стороны, диагонали | Фронтальная и индивидуальная, работа с учебным пособием |
| 68. | Рациональные числа | Урок закрепления полученных знаний | Здоровьесбережение Формирование умственных действий и исследовательских навыков Проблемное обучение
| Формирование навыков работы с тестом, навыков выполнения творческих заданий | Уметь осуществлять анализ объектов с выделением существенных признаков, умение составить план своей работы | Знать основные виды трапеций, их отличительные особенности и свойства | Фронтальный опрос Работа в парах |
| 69. | Сравнение рациональных чисел | Урок - практикум | Здоровьесбережение Формирование умственных действий и исследовательских навыков, личностно-ориентированное обучение | Формирование навыков осознанного выбора наиболее эффективного способа решения | Уметь строить рассуждения, уметь выслушивать товарища и аргументировано доказывать свою точку зрения | Уметь применять теоретический материал при решении задач | Работа в парах Индивидуальная работа |
| 70. | Сравнение рациональных чисел | Урок-семинар | Здоровьесбережение Формирование умственных действий и исследовательских навыков, личностно-ориентированное обучение | Формирование навыков осознанного выбора наиболее эффективного способа решения | Уметь организовывать свою самостоятельную работу | Повторить основные знания по данной теме, закрепить навыки практической деятельности | Работа в группах |
| 71. | Сложение и вычитание дробей | Урок освоения новых знаний | Здоровьесбережение Формирование умственных действий и исследовательских навыков Проблемное обучение
| Имеют мотивациюк обучению и познанию, проявляют готовность и способность к саморазвитию | Уметь осуществлять анализ объектов с выделением существенных признаков, умение составить план своей работы | Уметь объяснять, что такое ломаная, многоугольник, его вершины, смежные стороны, диагонали | Фронтальная и индивидуальная, работа с учебным пособием |
| 72. | Сложение и вычитание дробей | Урок закрепления полученных знаний | Здоровьесбережение Формирование умственных действий и исследовательских навыков Проблемное обучение
| Формирование навыков работы с тестом, навыков выполнения творческих заданий | Уметь осуществлять анализ объектов с выделением существенных признаков, умение составить план своей работы | Знать основные виды трапеций, их отличительные особенности и свойства | Фронтальный опрос Работа в парах |
| 73. | Сложение и вычитание дробей | Урок - практикум | Здоровьесбережение Формирование умственных действий и исследовательских навыков, личностно-ориентированное обучение | Формирование навыков осознанного выбора наиболее эффективного способа решения | Уметь строить рассуждения, уметь выслушивать товарища и аргументировано доказывать свою точку зрения | Уметь применять теоретический материал при решении задач | Работа в парах Индивидуальная работа |
| 74. | Умножение и деление дробей | Урок освоения новых знаний | Здоровьесбережение Формирование умственных действий и исследовательских навыков Проблемное обучение
| Имеют мотивациюк обучению и познанию, проявляют готовность и способность к саморазвитию | Уметь осуществлять анализ объектов с выделением существенных признаков, умение составить план своей работы | Уметь объяснять, что такое ломаная, многоугольник, его вершины, смежные стороны, диагонали | Фронтальная и индивидуальная, работа с учебным пособием |
| 75. | Умножение и деление дробей | Урок закрепления полученных знаний | Здоровьесбережение Формирование умственных действий и исследовательских навыков Проблемное обучение
| Формирование навыков работы с тестом, навыков выполнения творческих заданий | Уметь осуществлять анализ объектов с выделением существенных признаков, умение составить план своей работы | Знать основные виды трапеций, их отличительные особенности и свойства | Фронтальный опрос Работа в парах |
| 76. | Умножение и деление дробей | Урок закрепления полученных знаний | Здоровьесбережение Формирование умственных действий и исследовательских навыков Проблемное обучение
| Формирование навыков работы с тестом, навыков выполнения творческих заданий | Уметь осуществлять анализ объектов с выделением существенных признаков, умение составить план своей работы | Знать основные виды трапеций, их отличительные особенности и свойства | Фронтальный опрос Работа в парах |
| 77. | Законы сложения и умножения | Урок - практикум | Здоровьесбережение Формирование умственных действий и исследовательских навыков, личностно-ориентированное обучение | Формирование навыков осознанного выбора наиболее эффективного способа решения | Уметь строить рассуждения, уметь выслушивать товарища и аргументировано доказывать свою точку зрения | Уметь применять теоретический материал при решении задач | Работа в парах Индивидуальная работа |
| 78. | Законы сложения и умножения | Урок обобщения и систематизации знаний | Здоровьесбережение Педагогика сотрудничества | Формирование навыков обобщения и систематизации полученных знаний | Уметь соотносить уровень своих знаний с полученными заданиями | Знать теоретический материал по данной теме и уметь применять его при решении задач | Фронтальная работа Коллективная работа |
| 79. | Законы сложения и умножения | Урок-семинар | Здоровьесбережение Формирование умственных действий и исследовательских навыков, личностно-ориентированное обучение | Формирование навыков осознанного выбора наиболее эффективного способа решения | Уметь организовывать свою самостоятельную работу | Повторить основные знания по данной теме, закрепить навыки практической деятельности | Работа в группах |
| 80. | Урок подготовки к контрольной работе | Урок обобщения и систематизации знаний | Здоровьесбережение Педагогика сотрудничества | Формирование навыков обобщения и систематизации полученных знаний | Уметь соотносить уровень своих знаний с полученными заданиями | Знать теоретический материал по данной теме и уметь применять его при решении задач | Фронтальная работа Коллективная работа |
| 81. | Контрольная работа №5 «Законы сложения и вычитания» | Урок проверки и оценки знаний учащихся | Здоровьесбережение Самодиагностика | Формирование навыков самоконтроля и самоанализа | Уметь мобилизовать свои силы и энергию к волевому усилию в преодолении препятствий | Знать теоретический материал по данной теме и уметь применять его при решении задач | Индивидуальная работа по карточкам |
| 82. | Урок коррекции знаний и умений | Урок коррекции знаний и умений | Здоровьесбережение Личностно-ориентированное обучение
| Формирование навыков самоконтроля и самоанализа | Уметь критично относиться к своему мнению, признавать ошибочность своих рассуждений | Знать теоретический материал по данной теме и уметь применять его при решении задач | Анализ допущенных ошибок Индивидуальное решение задач |
| 83. | Смешанные дроби произвольного знака | Урок освоения новых знаний | Здоровьесбережение Формирование умственных действий и исследовательских навыков Проблемное обучение
| Имеют мотивациюк обучению и познанию, проявляют готовность и способность к саморазвитию | Уметь осуществлять анализ объектов с выделением существенных признаков, умение составить план своей работы | Уметь объяснять, что такое ломаная, многоугольник, его вершины, смежные стороны, диагонали | Фронтальная и индивидуальная, работа с учебным пособием |
| 84. | Смешанные дроби произвольного знака | Урок закрепления полученных знаний | Здоровьесбережение Формирование умственных действий и исследовательских навыков Проблемное обучение
| Формирование навыков работы с тестом, навыков выполнения творческих заданий | Уметь осуществлять анализ объектов с выделением существенных признаков, умение составить план своей работы | Знать основные виды трапеций, их отличительные особенности и свойства | Фронтальный опрос Работа в парах |
| 85. | Изображение рациональны чисел на координатной оси | Урок закрепления полученных знаний | Здоровьесбережение Формирование умственных действий и исследовательских навыков Проблемное обучение
| Формирование навыков работы с тестом, навыков выполнения творческих заданий | Уметь осуществлять анализ объектов с выделением существенных признаков, умение составить план своей работы | Знать основные виды трапеций, их отличительные особенности и свойства | Фронтальный опрос Работа в парах |
| 86. | Изображение рациональны чисел на координатной оси | Урок закрепления полученных знаний | Здоровьесбережение Формирование умственных действий и исследовательских навыков Проблемное обучение
| Формирование навыков работы с тестом, навыков выполнения творческих заданий | Уметь осуществлять анализ объектов с выделением существенных признаков, умение составить план своей работы | Знать основные виды трапеций, их отличительные особенности и свойства | Фронтальный опрос Работа в парах |
| 87. | Уравнения | Урок освоения новых знаний | Здоровьесбережение Формирование умственных действий и исследовательских навыков Проблемное обучение
| Имеют мотивациюк обучению и познанию, проявляют готовность и способность к саморазвитию | Уметь осуществлять анализ объектов с выделением существенных признаков, умение составить план своей работы | Уметь объяснять, что такое ломаная, многоугольник, его вершины, смежные стороны, диагонали | Фронтальная и индивидуальная, работа с учебным пособием |
| 88. | Уравнения | Урок закрепления полученных знаний | Здоровьесбережение Формирование умственных действий и исследовательских навыков Проблемное обучение
| Формирование навыков работы с тестом, навыков выполнения творческих заданий | Уметь осуществлять анализ объектов с выделением существенных признаков, умение составить план своей работы | Знать основные виды трапеций, их отличительные особенности и свойства | Фронтальный опрос Работа в парах |
| 89. | Уравнения | Урок-семинар | Здоровьесбережение Формирование умственных действий и исследовательских навыков, личностно-ориентированное обучение | Формирование навыков осознанного выбора наиболее эффективного способа решения | Уметь организовывать свою самостоятельную работу | Повторить основные знания по данной теме, закрепить навыки практической деятельности | Работа в группах |
| 90. | Уравнения | Урок - практикум | Здоровьесбережение Формирование умственных действий и исследовательских навыков, личностно-ориентированное обучение | Формирование навыков осознанного выбора наиболее эффективного способа решения | Уметь строить рассуждения, уметь выслушивать товарища и аргументировано доказывать свою точку зрения | Уметь применять теоретический материал при решении задач | Работа в парах Индивидуальная работа |
| 91. | Решение задач с помощью уравнений | Урок освоения новых знаний | Здоровьесбережение Формирование умственных действий и исследовательских навыков Проблемное обучение
| Имеют мотивациюк обучению и познанию, проявляют готовность и способность к саморазвитию | Уметь осуществлять анализ объектов с выделением существенных признаков, умение составить план своей работы | Уметь объяснять, что такое ломаная, многоугольник, его вершины, смежные стороны, диагонали | Фронтальная и индивидуальная, работа с учебным пособием |
| 92. | Решение задач с помощью уравнений | Урок закрепления полученных знаний | Здоровьесбережение Формирование умственных действий и исследовательских навыков Проблемное обучение
| Формирование навыков работы с тестом, навыков выполнения творческих заданий | Уметь осуществлять анализ объектов с выделением существенных признаков, умение составить план своей работы | Знать основные виды трапеций, их отличительные особенности и свойства | Фронтальный опрос Работа в парах |
| 93. | Решение задач с помощью уравнений | Урок закрепления полученных знаний | Здоровьесбережение Формирование умственных действий и исследовательских навыков Проблемное обучение
| Формирование навыков работы с тестом, навыков выполнения творческих заданий | Уметь осуществлять анализ объектов с выделением существенных признаков, умение составить план своей работы | Знать основные виды трапеций, их отличительные особенности и свойства | Фронтальный опрос Работа в парах |
| 94. | Решение задач с помощью уравнений | Урок - практикум | Здоровьесбережение Формирование умственных действий и исследовательских навыков, личностно-ориентированное обучение | Формирование навыков осознанного выбора наиболее эффективного способа решения | Уметь строить рассуждения, уметь выслушивать товарища и аргументировано доказывать свою точку зрения | Уметь применять теоретический материал при решении задач | Работа в парах Индивидуальная работа |
| 95. | Буквенные выражения | Урок освоения новых знаний | Здоровьесбережение Формирование умственных действий и исследовательских навыков Проблемное обучение
| Имеют мотивациюк обучению и познанию, проявляют готовность и способность к саморазвитию | Уметь осуществлять анализ объектов с выделением существенных признаков, умение составить план своей работы | Уметь объяснять, что такое ломаная, многоугольник, его вершины, смежные стороны, диагонали | Фронтальная и индивидуальная, работа с учебным пособием |
| 96. | Подобные слагаемые | Урок освоения новых знаний | Здоровьесбережение Формирование умственных действий и исследовательских навыков Проблемное обучение
| Имеют мотивациюк обучению и познанию, проявляют готовность и способность к саморазвитию | Уметь осуществлять анализ объектов с выделением существенных признаков, умение составить план своей работы | Уметь объяснять, что такое ломаная, многоугольник, его вершины, смежные стороны, диагонали | Фронтальная и индивидуальная, работа с учебным пособием |
| 97. | Подобные слагаемые | Урок закрепления полученных знаний | Здоровьесбережение Формирование умственных действий и исследовательских навыков Проблемное обучение
| Формирование навыков работы с тестом, навыков выполнения творческих заданий | Уметь осуществлять анализ объектов с выделением существенных признаков, умение составить план своей работы | Знать основные виды трапеций, их отличительные особенности и свойства | Фронтальный опрос Работа в парах |
| 98. | Подобные слагаемые | Урок закрепления полученных знаний | Здоровьесбережение Формирование умственных действий и исследовательских навыков Проблемное обучение
| Формирование навыков работы с тестом, навыков выполнения творческих заданий | Уметь осуществлять анализ объектов с выделением существенных признаков, умение составить план своей работы | Знать основные виды трапеций, их отличительные особенности и свойства | Фронтальный опрос Работа в парах |
| 99. | Урок подготовки к контрольной работе | Урок обобщения и систематизации знаний | Здоровьесбережение Педагогика сотрудничества | Формирование навыков обобщения и систематизации полученных знаний | Уметь соотносить уровень своих знаний с полученными заданиями | Знать теоретический материал по данной теме и уметь применять его при решении задач | Фронтальная работа Коллективная работа |
| 100. | Контрольная работа №6 «Проценты. Задачи на проценты» | Урок проверки и оценки знаний учащихся | Здоровьесбережение Самодиагностика | Формирование навыков самоконтроля и самоанализа | Уметь мобилизовать свои силы и энергию к волевому усилию в преодолении препятствий | Знать теоретический материал по данной теме и уметь применять его при решении задач | Индивидуальная работа по карточкам |
| 101. | Урок коррекции знаний и умений | Урок коррекции знаний и умений | Здоровьесбережение Личностно-ориентированное обучение
| Формирование навыков самоконтроля и самоанализа | Уметь критично относиться к своему мнению, признавать ошибочность своих рассуждений | Знать теоретический материал по данной теме и уметь применять его при решении задач | Анализ допущенных ошибок Индивидуальное решение задач |
| 102. | Урок зачет по теме «Уравнения» | Урок проверки и оценки знаний учащихся | Здоровьесбережение Самодиагностика | Формирование навыков самоконтроля и самоанализа | Уметь мобилизовать свои силы и энергию к волевому усилию в преодолении препятствий | Знать теоретический материал по данной теме и уметь применять его при решении задач | Индивидуальная работа по карточкам |
| 103. | Понятие положительной десятичной дроби | Урок освоения новых знаний | Здоровьесбережение Формирование умственных действий и исследовательских навыков Проблемное обучение
| Имеют мотивациюк обучению и познанию, проявляют готовность и способность к саморазвитию | Уметь осуществлять анализ объектов с выделением существенных признаков, умение составить план своей работы | Уметь объяснять, что такое ломаная, многоугольник, его вершины, смежные стороны, диагонали | Фронтальная и индивидуальная, работа с учебным пособием |
| 104. | Понятие положительной десятичной дроби | Урок закрепления полученных знаний | Здоровьесбережение Формирование умственных действий и исследовательских навыков Проблемное обучение
| Формирование навыков работы с тестом, навыков выполнения творческих заданий | Уметь осуществлять анализ объектов с выделением существенных признаков, умение составить план своей работы | Знать основные виды трапеций, их отличительные особенности и свойства | Фронтальный опрос Работа в парах |
| 105. | Сравнение положительных десятичных дробей | Урок освоения новых знаний | Здоровьесбережение Формирование умственных действий и исследовательских навыков Проблемное обучение
| Имеют мотивациюк обучению и познанию, проявляют готовность и способность к саморазвитию | Уметь осуществлять анализ объектов с выделением существенных признаков, умение составить план своей работы | Уметь объяснять, что такое ломаная, многоугольник, его вершины, смежные стороны, диагонали | Фронтальная и индивидуальная, работа с учебным пособием |
| 106. | Сравнение положительных десятичных дробей | Урок закрепления полученных знаний | Здоровьесбережение Формирование умственных действий и исследовательских навыков Проблемное обучение
| Формирование навыков работы с тестом, навыков выполнения творческих заданий | Уметь осуществлять анализ объектов с выделением существенных признаков, умение составить план своей работы | Знать основные виды трапеций, их отличительные особенности и свойства | Фронтальный опрос Работа в парах |
| 107. | Сложение и вычитание десятичных дробей | Урок освоения новых знаний | Здоровьесбережение Формирование умственных действий и исследовательских навыков Проблемное обучение
| Имеют мотивациюк обучению и познанию, проявляют готовность и способность к саморазвитию | Уметь осуществлять анализ объектов с выделением существенных признаков, умение составить план своей работы | Уметь объяснять, что такое ломаная, многоугольник, его вершины, смежные стороны, диагонали | Фронтальная и индивидуальная, работа с учебным пособием |
| 108. | Сложение и вычитание десятичных дробей | Урок закрепления полученных знаний | Здоровьесбережение Формирование умственных действий и исследовательских навыков Проблемное обучение
| Формирование навыков работы с тестом, навыков выполнения творческих заданий | Уметь осуществлять анализ объектов с выделением существенных признаков, умение составить план своей работы | Знать основные виды трапеций, их отличительные особенности и свойства | Фронтальный опрос Работа в парах |
| 109. | Сложение и вычитание десятичных дробей | Урок - практикум | Здоровьесбережение Формирование умственных действий и исследовательских навыков, личностно-ориентированное обучение | Формирование навыков осознанного выбора наиболее эффективного способа решения | Уметь строить рассуждения, уметь выслушивать товарища и аргументировано доказывать свою точку зрения | Уметь применять теоретический материал при решении задач | Работа в парах Индивидуальная работа |
| 110. | Перенос запятой в положительной десятичной дроби | Урок освоения новых знаний | Здоровьесбережение Формирование умственных действий и исследовательских навыков Проблемное обучение
| Имеют мотивациюк обучению и познанию, проявляют готовность и способность к саморазвитию | Уметь осуществлять анализ объектов с выделением существенных признаков, умение составить план своей работы | Уметь объяснять, что такое ломаная, многоугольник, его вершины, смежные стороны, диагонали | Фронтальная и индивидуальная, работа с учебным пособием |
| 111. | Перенос запятой в положительной десятичной дроби | Урок закрепления полученных знаний | Здоровьесбережение Формирование умственных действий и исследовательских навыков Проблемное обучение
| Формирование навыков работы с тестом, навыков выполнения творческих заданий | Уметь осуществлять анализ объектов с выделением существенных признаков, умение составить план своей работы | Знать основные виды трапеций, их отличительные особенности и свойства | Фронтальный опрос Работа в парах |
| 112. | Умножение положительных десятичных дробей | Урок освоения новых знаний | Здоровьесбережение Формирование умственных действий и исследовательских навыков Проблемное обучение
| Имеют мотивациюк обучению и познанию, проявляют готовность и способность к саморазвитию | Уметь осуществлять анализ объектов с выделением существенных признаков, умение составить план своей работы | Уметь объяснять, что такое ломаная, многоугольник, его вершины, смежные стороны, диагонали | Фронтальная и индивидуальная, работа с учебным пособием |
| 113. | Умножение положительных десятичных дробей | Урок закрепления полученных знаний | Здоровьесбережение Формирование умственных действий и исследовательских навыков Проблемное обучение
| Формирование навыков работы с тестом, навыков выполнения творческих заданий | Уметь осуществлять анализ объектов с выделением существенных признаков, умение составить план своей работы | Знать основные виды трапеций, их отличительные особенности и свойства | Фронтальный опрос Работа в парах |
| 114. | Умножение положительных десятичных дробей | Урок - практикум | Здоровьесбережение Формирование умственных действий и исследовательских навыков, личностно-ориентированное обучение | Формирование навыков осознанного выбора наиболее эффективного способа решения | Уметь строить рассуждения, уметь выслушивать товарища и аргументировано доказывать свою точку зрения | Уметь применять теоретический материал при решении задач | Работа в парах Индивидуальная работа |
| 115. | Деление положительных десятичных дробей | Урок освоения новых знаний | Здоровьесбережение Формирование умственных действий и исследовательских навыков Проблемное обучение
| Имеют мотивациюк обучению и познанию, проявляют готовность и способность к саморазвитию | Уметь осуществлять анализ объектов с выделением существенных признаков, умение составить план своей работы | Уметь объяснять, что такое ломаная, многоугольник, его вершины, смежные стороны, диагонали | Фронтальная и индивидуальная, работа с учебным пособием |
| 116. | Деление положительных десятичных дробей | Урок закрепления полученных знаний | Здоровьесбережение Формирование умственных действий и исследовательских навыков Проблемное обучение
| Формирование навыков работы с тестом, навыков выполнения творческих заданий | Уметь осуществлять анализ объектов с выделением существенных признаков, умение составить план своей работы | Знать основные виды трапеций, их отличительные особенности и свойства | Фронтальный опрос Работа в парах |
| 117. | Деление положительных десятичных дробей | Урок - практикум | Здоровьесбережение Формирование умственных действий и исследовательских навыков, личностно-ориентированное обучение | Формирование навыков осознанного выбора наиболее эффективного способа решения | Уметь строить рассуждения, уметь выслушивать товарища и аргументировано доказывать свою точку зрения | Уметь применять теоретический материал при решении задач | Работа в парах Индивидуальная работа |
| 118. | Урок подготовки к контрольной работе | Урок обобщения и систематизации знаний | Здоровьесбережение Педагогика сотрудничества | Формирование навыков обобщения и систематизации полученных знаний | Уметь соотносить уровень своих знаний с полученными заданиями | Знать теоретический материал по данной теме и уметь применять его при решении задач | Фронтальная работа Коллективная работа |
| 119. | Контрольная работа №7 «Действия с десятичными дробями» | Урок проверки и оценки знаний учащихся | Здоровьесбережение Самодиагностика | Формирование навыков самоконтроля и самоанализа | Уметь мобилизовать свои силы и энергию к волевому усилию в преодолении препятствий | Знать теоретический материал по данной теме и уметь применять его при решении задач | Индивидуальная работа по карточкам |
| 120. | Урок коррекции знаний и умений | Урок коррекции знаний и умений | Здоровьесбережение Личностно-ориентированное обучение
| Формирование навыков самоконтроля и самоанализа | Уметь критично относиться к своему мнению, признавать ошибочность своих рассуждений | Знать теоретический материал по данной теме и уметь применять его при решении задач | Анализ допущенных ошибок Индивидуальное решение задач |
| 121. | Десятичные дроби и проценты | Урок освоения новых знаний | Здоровьесбережение Формирование умственных действий и исследовательских навыков Проблемное обучение
| Имеют мотивациюк обучению и познанию, проявляют готовность и способность к саморазвитию | Уметь осуществлять анализ объектов с выделением существенных признаков, умение составить план своей работы | Уметь объяснять, что такое ломаная, многоугольник, его вершины, смежные стороны, диагонали | Фронтальная и индивидуальная, работа с учебным пособием |
| 122. | Десятичные дроби и проценты | Урок закрепления полученных знаний | Здоровьесбережение Формирование умственных действий и исследовательских навыков Проблемное обучение
| Формирование навыков работы с тестом, навыков выполнения творческих заданий | Уметь осуществлять анализ объектов с выделением существенных признаков, умение составить план своей работы | Знать основные виды трапеций, их отличительные особенности и свойства | Фронтальный опрос Работа в парах |
| 123 | Десятичные дроби любого знака | Урок закрепления полученных знаний | Здоровьесбережение Формирование умственных действий и исследовательских навыков Проблемное обучение
| Формирование навыков работы с тестом, навыков выполнения творческих заданий | Уметь осуществлять анализ объектов с выделением существенных признаков, умение составить план своей работы | Знать основные виды трапеций, их отличительные особенности и свойства | Фронтальный опрос Работа в парах |
| 124. | Десятичные дроби любого знака | Урок - практикум | Здоровьесбережение Формирование умственных действий и исследовательских навыков, личностно-ориентированное обучение | Формирование навыков осознанного выбора наиболее эффективного способа решения | Уметь строить рассуждения, уметь выслушивать товарища и аргументировано доказывать свою точку зрения | Уметь применять теоретический материал при решении задач | Работа в парах Индивидуальная работа |
| 125. | Приближение десятичных дробей | Урок освоения новых знаний | Здоровьесбережение Формирование умственных действий и исследовательских навыков Проблемное обучение
| Имеют мотивациюк обучению и познанию, проявляют готовность и способность к саморазвитию | Уметь осуществлять анализ объектов с выделением существенных признаков, умение составить план своей работы | Уметь объяснять, что такое ломаная, многоугольник, его вершины, смежные стороны, диагонали | Фронтальная и индивидуальная, работа с учебным пособием |
| 126. | Приближение десятичных дробей | Урок закрепления полученных знаний | Здоровьесбережение Формирование умственных действий и исследовательских навыков Проблемное обучение
| Формирование навыков работы с тестом, навыков выполнения творческих заданий | Уметь осуществлять анализ объектов с выделением существенных признаков, умение составить план своей работы | Знать основные виды трапеций, их отличительные особенности и свойства | Фронтальный опрос Работа в парах |
| 127. | Приближение суммы, разности, произведения и частного двух чисел | Урок освоения новых знаний | Здоровьесбережение Формирование умственных действий и исследовательских навыков Проблемное обучение
| Имеют мотивациюк обучению и познанию, проявляют готовность и способность к саморазвитию | Уметь осуществлять анализ объектов с выделением существенных признаков, умение составить план своей работы | Уметь объяснять, что такое ломаная, многоугольник, его вершины, смежные стороны, диагонали | Фронтальная и индивидуальная, работа с учебным пособием |
| 128. | Приближение суммы, разности, произведения и частного двух чисел | Урок закрепления полученных знаний | Здоровьесбережение Формирование умственных действий и исследовательских навыков Проблемное обучение
| Формирование навыков работы с тестом, навыков выполнения творческих заданий | Уметь осуществлять анализ объектов с выделением существенных признаков, умение составить план своей работы | Знать основные виды трапеций, их отличительные особенности и свойства | Фронтальный опрос Работа в парах |
| 129. | Приближение суммы, разности, произведения и частного двух чисел | Урок - практикум | Здоровьесбережение Формирование умственных действий и исследовательских навыков, личностно-ориентированное обучение | Формирование навыков осознанного выбора наиболее эффективного способа решения | Уметь строить рассуждения, уметь выслушивать товарища и аргументировано доказывать свою точку зрения | Уметь применять теоретический материал при решении задач | Работа в парах Индивидуальная работа |
| 130. | Урок подготовки к контрольной работе | Урок обобщения и систематизации знаний | Здоровьесбережение Педагогика сотрудничества | Формирование навыков обобщения и систематизации полученных знаний | Уметь соотносить уровень своих знаний с полученными заданиями | Знать теоретический материал по данной теме и уметь применять его при решении задач | Фронтальная работа Коллективная работа |
| 131. | Контрольная работа №8 «Дроби и проценты» | Урок проверки и оценки знаний учащихся | Здоровьесбережение Самодиагностика | Формирование навыков самоконтроля и самоанализа | Уметь мобилизовать свои силы и энергию к волевому усилию в преодолении препятствий | Знать теоретический материал по данной теме и уметь применять его при решении задач | Индивидуальная работа по карточкам |
| 132. | Урок коррекции знаний и умений | Урок коррекции знаний и умений | Здоровьесбережение Личностно-ориентированное обучение
| Формирование навыков самоконтроля и самоанализа | Уметь критично относиться к своему мнению, признавать ошибочность своих рассуждений | Знать теоретический материал по данной теме и уметь применять его при решении задач | Анализ допущенных ошибок Индивидуальное решение задач |
| 133. | Зачет по теме «Десятичные дроби» | Урок проверки и оценки знаний учащихся | Здоровьесбережение Самодиагностика | Формирование навыков самоконтроля и самоанализа | Уметь мобилизовать свои силы и энергию к волевому усилию в преодолении препятствий | Знать теоретический материал по данной теме и уметь применять его при решении задач | Индивидуальная работа по карточкам |
| 134. | Разложение положительной обыкновенной дроби в конечную десятичную дробь | Урок освоения новых знаний | Здоровьесбережение Формирование умственных действий и исследовательских навыков Проблемное обучение
| Имеют мотивациюк обучению и познанию, проявляют готовность и способность к саморазвитию | Уметь осуществлять анализ объектов с выделением существенных признаков, умение составить план своей работы | Уметь объяснять, что такое ломаная, многоугольник, его вершины, смежные стороны, диагонали | Фронтальная и индивидуальная, работа с учебным пособием |
| 135. | Разложение положительной обыкновенной дроби в конечную десятичную дробь | Урок закрепления полученных знаний | Здоровьесбережение Формирование умственных действий и исследовательских навыков Проблемное обучение
| Формирование навыков работы с тестом, навыков выполнения творческих заданий | Уметь осуществлять анализ объектов с выделением существенных признаков, умение составить план своей работы | Знать основные виды трапеций, их отличительные особенности и свойства | Фронтальный опрос Работа в парах |
| 136. | Бесконечные периодические десятичные дроби | Урок освоения новых знаний | Здоровьесбережение Формирование умственных действий и исследовательских навыков Проблемное обучение
| Имеют мотивациюк обучению и познанию, проявляют готовность и способность к саморазвитию | Уметь осуществлять анализ объектов с выделением существенных признаков, умение составить план своей работы | Уметь объяснять, что такое ломаная, многоугольник, его вершины, смежные стороны, диагонали | Фронтальная и индивидуальная, работа с учебным пособием |
| 137.. | Бесконечные периодические десятичные дроби | Урок закрепления полученных знаний | Здоровьесбережение Формирование умственных действий и исследовательских навыков Проблемное обучение
| Формирование навыков работы с тестом, навыков выполнения творческих заданий | Уметь осуществлять анализ объектов с выделением существенных признаков, умение составить план своей работы | Знать основные виды трапеций, их отличительные особенности и свойства | Фронтальный опрос Работа в парах |
| 138. | Непериодические бесконечные периодические десятичные дроби | Урок освоения новых знаний | Здоровьесбережение Формирование умственных действий и исследовательских навыков Проблемное обучение
| Имеют мотивациюк обучению и познанию, проявляют готовность и способность к саморазвитию | Уметь осуществлять анализ объектов с выделением существенных признаков, умение составить план своей работы | Уметь объяснять, что такое ломаная, многоугольник, его вершины, смежные стороны, диагонали | Фронтальная и индивидуальная, работа с учебным пособием |
| 139. | Непериодические бесконечные периодические десятичные дроби | Урок закрепления полученных знаний | Здоровьесбережение Формирование умственных действий и исследовательских навыков Проблемное обучение
| Имеют мотивациюк обучению и познанию, проявляют готовность и способность к саморазвитию | Уметь осуществлять анализ объектов с выделением существенных признаков, умение составить план своей работы | Уметь объяснять, что такое ломаная, многоугольник, его вершины, смежные стороны, диагонали | Фронтальная и индивидуальная, работа с учебным пособием |
| 140. | Длина отрезка | Урок - практикум | Здоровьесбережение Формирование умственных действий и исследовательских навыков, личностно-ориентированное обучение | Формирование навыков осознанного выбора наиболее эффективного способа решения | Уметь строить рассуждения, уметь выслушивать товарища и аргументировано доказывать свою точку зрения | Уметь применять теоретический материал при решении задач | Работа в парах Индивидуальная работа |
| 141. | Длина отрезка | Урок - практикум | Здоровьесбережение Формирование умственных действий и исследовательских навыков, личностно-ориентированное обучение | Формирование навыков осознанного выбора наиболее эффективного способа решения | Уметь строить рассуждения, уметь выслушивать товарища и аргументировано доказывать свою точку зрения | Уметь применять теоретический материал при решении задач | Работа в парах Индивидуальная работа |
| 142. | Длина окружности. Площадь круга | Урок - практикум | Здоровьесбережение Формирование умственных действий и исследовательских навыков, личностно-ориентированное обучение | Формирование навыков осознанного выбора наиболее эффективного способа решения | Уметь строить рассуждения, уметь выслушивать товарища и аргументировано доказывать свою точку зрения | Уметь применять теоретический материал при решении задач | Работа в парах Индивидуальная работа |
| 143. | Длина окружности. Площадь круга | Урок закрепления полученных знаний | Здоровьесбережение Формирование умственных действий и исследовательских навыков Проблемное обучение
| Имеют мотивациюк обучению и познанию, проявляют готовность и способность к саморазвитию | Уметь осуществлять анализ объектов с выделением существенных признаков, умение составить план своей работы | Уметь объяснять, что такое ломаная, многоугольник, его вершины, смежные стороны, диагонали | Фронтальная и индивидуальная, работа с учебным пособием |
| 144. | Координатная ось |
|
|
|
|
|
|
| 145. | Декартова система координат на плоскости | Урок освоения новых знаний | Здоровьесбережение Формирование умственных действий и исследовательских навыков Проблемное обучение
| Имеют мотивациюк обучению и познанию, проявляют готовность и способность к саморазвитию | Уметь осуществлять анализ объектов с выделением существенных признаков, умение составить план своей работы | Уметь объяснять, что такое ломаная, многоугольник, его вершины, смежные стороны, диагонали | Фронтальная и индивидуальная, работа с учебным пособием |
| 146. | Декартова система координат на плоскости | Урок закрепления полученных знаний | Здоровьесбережение Формирование умственных действий и исследовательских навыков Проблемное обучение
| Имеют мотивациюк обучению и познанию, проявляют готовность и способность к саморазвитию | Уметь осуществлять анализ объектов с выделением существенных признаков, умение составить план своей работы | Уметь объяснять, что такое ломаная, многоугольник, его вершины, смежные стороны, диагонали | Фронтальная и индивидуальная, работа с учебным пособием |
| 147. | Декартова система координат на плоскости | Урок - практикум | Здоровьесбережение Формирование умственных действий и исследовательских навыков, личностно-ориентированное обучение | Формирование навыков осознанного выбора наиболее эффективного способа решения | Уметь строить рассуждения, уметь выслушивать товарища и аргументировано доказывать свою точку зрения | Уметь применять теоретический материал при решении задач | Работа в парах Индивидуальная работа |
| 148. | Столбчатые диаграммы и графики | Урок освоения новых знаний | Здоровьесбережение Формирование умственных действий и исследовательских навыков Проблемное обучение
| Имеют мотивациюк обучению и познанию, проявляют готовность и способность к саморазвитию | Уметь осуществлять анализ объектов с выделением существенных признаков, умение составить план своей работы | Уметь объяснять, что такое ломаная, многоугольник, его вершины, смежные стороны, диагонали | Фронтальная и индивидуальная, работа с учебным пособием |
| 149. | Столбчатые диаграммы и графики | Урок закрепления полученных знаний | Здоровьесбережение Формирование умственных действий и исследовательских навыков Проблемное обучение
| Имеют мотивациюк обучению и познанию, проявляют готовность и способность к саморазвитию | Уметь осуществлять анализ объектов с выделением существенных признаков, умение составить план своей работы | Уметь объяснять, что такое ломаная, многоугольник, его вершины, смежные стороны, диагонали | Фронтальная и индивидуальная, работа с учебным пособием |
| 150. | Столбчатые диаграммы и графики | Урок - практикум | Здоровьесбережение Формирование умственных действий и исследовательских навыков, личностно-ориентированное обучение | Формирование навыков осознанного выбора наиболее эффективного способа решения | Уметь строить рассуждения, уметь выслушивать товарища и аргументировано доказывать свою точку зрения | Уметь применять теоретический материал при решении задач | Работа в парах Индивидуальная работа |
| 151. | Урок подготовки к контрольной работе | Урок обобщения и систематизации знаний | Здоровьесбережение Педагогика сотрудничества | Формирование навыков обобщения и систематизации полученных знаний | Уметь соотносить уровень своих знаний с полученными заданиями | Знать теоретический материал по данной теме и уметь применять его при решении задач | Фронтальная работа Коллективная работа |
| 152. | Контрольная работа №9. По теме «Длина окружности, площадь круга» | Урок проверки и оценки знаний учащихся | Здоровьесбережение Самодиагностика | Формирование навыков самоконтроля и самоанализа | Уметь мобилизовать свои силы и энергию к волевому усилию в преодолении препятствий | Знать теоретический материал по данной теме и уметь применять его при решении задач | Индивидуальная работа по карточкам |
| 153. | Урок коррекции знаний и умений | Урок коррекции знаний и умений | Здоровьесбережение Личностно-ориентированное обучение
| Формирование навыков самоконтроля и самоанализа | Уметь критично относиться к своему мнению, признавать ошибочность своих рассуждений | Знать теоретический материал по данной теме и уметь применять его при решении задач | Анализ допущенных ошибок Индивидуальное решение задач |
4 108
11 087 
