Тематическое планирование уроков по легкой атлетике для 2 класса

№ п/п

Тема урока

Тип урока

Решаемые проблемы (цели)

Планируемые результаты

Домашнее задание

Дата

Понятия

(требование к уровню подготовки обучающихся)

Предметные результаты

Универсальные действия (БУД)

Личностные результаты

Лёгкая атлетика (18ч.)

1.

Ходьба и бег

(5ч)

Разновидности ходьбы. Ходьба по разметкам. Ходьба с преодолением препятствий. Бег с ускорением (20м). Инструктаж по ТБ.

вводный

Как вести себя в спортивном зале и на спортивной площадке?

Цели: познакомить с содержанием и организацией уроков физической культуры, с правилами поведения в спортивном зале и на спортивной площадке; учить разновидностям ходьбы;

Применять правила ТБ на уроках легкой атлетики.

Научатся:

- выполнять действия по об­разцу, соблюдать правила техники безопасности на уроках физи­ческой культу­ры, выполнять комплекс УГГ. правильно выполнять основные движения в ходьбе и беге; бегать с максимальной скоростью до 60м.

Познавательные: понимание и принятие цели. включаться в творческую деятельность под руководством учителя;

Регулятивные:Принимать и сохранять учебную задачу; учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем; Коммуникативные: используют речь для регуляции своего действия. Задавать вопросы;

проявляют учебно-познавательный инте­рес к новому учебному материалуОриентация на содержательные моменты школьной действительности и адекватное осознанное представление о качествах хорошего ученика; проявление особого интереса к новому, собственно школьному содержанию занятий.

Комплекс 1

2.

Разновидности ходьбы. Ходьба по разметкам. Бег с ускорением (30м). игра «Пятнашки». ОРУ. Челночный бег. Развитие скоростных и координационных способностей.

Изучение ново-го матер-иала

Что такое строй, шеренга, колонна? Какой должна быть спортивная форма?

Цели: развивать умение выполнять команды, «Смирно!», «Равняйсь!», построение в шеренгу, колонну по одному;

-учить принимать положение «высокого старта».

строй, шеренга, колоннаУметь:. правильно выполнять основные движения в ходьбе, беге, бегать с максимальной скоростью

( до 60м)

Научатся:

самостоятель­но выполнять комплекс ут­ренней гимна­стики; Бегать на короткую дистанцию.

Технически правильно принимать положение высокого старта

Познавательные: понимание и принятие цели. Сформулированной педагогом;

Регулятивные: принимают и сохраняют учебную задачу при выполнении упражнений и участии в игре; оценива­ют правильность выполнения действия; адекватно вос­принимают оценку учителя.

Коммуникативные: договариваются и приходят к об­щему решению в совместной деятельности,

ориентиру­ются на позицию партнера в общении и взаимодействии.

проявление особого интереса к новому, собственно школьному содержанию занятий; проявление учебных мотивов.

Комплекс 2

3.

Разновидности ходьбы. Ходьба по разметкам. Ходьба с преодолением препятствий. Бег с ускорением (30м). Игра «Пустое место». ОРУ. Челночный бег. Развитие скоростных и координационных способностей.

Комплексный

Как выполня­ется построение в колонну?

Цели: закрепить навык построения в шеренгу, колон­ну;

повторить положение вы­сокого старта; бег на 30 м.

Уметь:. правильно выполнять основные движения в ходьбе, беге, бегать с максимальной скоростью

( до 60м)

Научатся:

- выполнять ор­ганизующие строевые коман­ды и приемы;- разминаться, применяя спе­циальные бего­вые упражне­ния; Бегать на короткую дистанцию

Познавательные: самостоятельно выделяют и формули­руют познавательные цели.

Регулятивные: вносят необходимые коррективы в дей­ствие после его завершения на основе его оценки и учета характера сделанных ошибок.Коммуникативные: договариваются и приходят к об­щему решению в совместной деятельности, ориентиру­ются на позицию партнера в общении и взаимодействии.

ориентируются на понимание причин успеха в учебной деятельности; осуществляют самоана­лиз и самоконтроль результата

Комплекс 1

4.

Разновидности ходьбы. Ходьба по разметкам. Ходьба с преодолением препятствий. Бег с ускорением (30м). Игра «Пустое место». ОРУ. Челночный бег. Развитие скоростных и координационных способностей.

Комплексный

Что такое челноч­ный бег? Коррек­тировка техники челночного бега .Как выполнять поворот в челночном беге?

Цели: учить пра­вильной технике бега; бегу с изменением направления движения; положению «высокого старта».

чел­ночный бегУметь:. правильно выполнять основные движения в ходьбе, беге, бегать с максимальной скоростью

(до 60м)

Научатся:

выполнять легкоатлетиче­ские упражне­ния;

технически правильно дер­жать корпус и руки при беге в сочетании с дыханием;

технически правильно выполнять поворот в челночном беге.

Познавательные: ориентируются в разнообразии спосо­бов решения задач.

Регулятивные: принимают инструкцию педагога и четко следуют ей; осу ществляют итоговый и пошаговый кон­троль; адекватно воспринимают оценку учителя. Коммуникативные: формулируют собственное мнение и позицию; договариваются и приходят к общему реше­нию в совместной деятельности.

проявляют положительные качества личности и управляют своими эмоциями в различных нестандартных ситуациях

Комплекс 2

=

5.

Разновидности ходьбы. Бег с ускорением. Бег (60м). ОРУ. Игра «Вызов номеров». Развитие скоростных и координационных способностей.

Комплексный

Как работать над распределением сил на дистанции? Коррек­тировка техники бега. Каковы орга­низационные приемы прыжков?

Цели: учить вы­полнять легкоатле­тические упражне­ния ;

– развивать скоростно-силовые качества во время бега на дистанцию.

Уметь: правильно выполнять основные движения в ходьбе, беге; бегать с максимальной скоростью (до 60м)

Научатся:

выполнять легкоатлети­ческие упраж­нения; Ходить под счёт. Бегать на короткую дистанцию с ускорением

выполнять бег с высокого старта.

Познавательные: используют общие приемы решения поставленных задач.

Регулятивные: планируют свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации; оце­нивают правильность выполнения действия; адекватно воспринимают оценку учителя. Коммуникативные: используют речь для регуляции своего действия.

проявляют дисциплинированность, трудо­любие и упорство в достижении поставленных целей

Комплекс 1

6.

Прыжки (5 ч).

Прыжки с поворотом на 180. Прыжок с места. ОРУ. Игра «К своим флажкам». Эстафеты. Челночный бег. Развитие скоростных и координационных способностей.

Изучение нового материала

Как прыгать вверх и в длину с места?

Цели: учить выполнять легкоатлетические упражнения-прыжки; выполнять прыжки в длину с места, соблюдая правила безопасности во время призем­ления

Уметь: правильно выполнять основные движения в прыжках; приземляться в прыжковую яму на обе ноги

Научатся:

-выполнять легкоатлетические упражнения;-технике движения рук и ног в прыжках; выполнять упражнение по образцу учи­теля и показу лучших учени­ков

Познавательные: самостоятельно выделяют и формули­руют познавательные цели; используют общие приемы решения поставленных задач.

Регулятивные: оценивают правильность выполнения действия; вносят необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учета ха­рактера сделанных ошибок; адекватно воспринимают оценку учителя.

Коммуникативные: договариваются и приходят к об­щему решению в совместной деятельности, ориентируются на позицию партнера в общении и взаимодействии.

проявляют дисциплинированность, трудо­любие и упорство в достижении поставленных целей;

умеют управлять эмоциями при общении со сверстника­ми и взрослыми

Комплекс 2

7.

Прыжки с поворотом на 180. Прыжок с места. ОРУ. Игра «К своим флажкам». Эстафеты. Челночный бег. Развитие скоростных и координационных способностей.

Изучение нового материала

Как прыгать вверх и в длину с места?

Цели: учить выполнять легкоатлетические упражнения-прыжки; выполнять прыжки в длину с места, соблюдая правила безопасности во время призем­ления

Уметь: правильно выполнять основные движения в прыжках; приземляться в прыжковую яму на обе ноги

Научатся:

-выполнять легкоатлетические упражнения;-технике движения рук и ног в прыжках; выполнять упражнение по образцу учи­теля и показу лучших учени­ков

Познавательные: самостоятельно выделяют и формули­руют познавательные цели; используют общие приемы решения поставленных задач.

Регулятивные: оценивают правильность выполнения действия; вносят необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учета ха­рактера сделанных ошибок; адекватно воспринимают оценку учителя.

Коммуникативные: договариваются и приходят к об­щему решению в совместной деятельности, ориентируются на позицию партнера в общении и взаимодействии.

проявляют дисциплинированность, трудо­любие и упорство в достижении поставленных целей;

умеют управлять эмоциями при общении со сверстника­ми и взрослыми

Комплекс 1

8.

Прыжки на одной ноге, на двух вместе. Прыжки с продвижением вперед. ОРУ. Подвижная игра «Зайцы в огороде». Развитие скоростно-силовых качеств.

Комплексный

Жизненно важные способы передвижения человека?

Цели: учить выполнять легкоатлетические упражнения-прыжки; выполнять прыжки в длину с места, соблюдая правила безопасности во время призем­ления

Уметь: правильно выполнять основные движения в прыжках; приземляться в прыжковую яму на обе ноги

Научатся:

- выполнять легкоатлетиче­ские упражнения; технике движения рук и ног в прыжках; выполнять упражнение по образцу учи­теля и показу лучших учени­ков

Познавательные: самостоятельно выделяют и формулируют познавательные цели.

Регулятивные: вносят необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учета характера сделанных ошибок.

Коммуникативные: договариваются и приходят к об­щему решению в совместной деятельности, ориентиру­ются на позицию партнера в общении и взаимодействии.

проявляют дисциплинированность, трудо­любие и упорство в достижении поставленных целей;умеют управлять эмоциями при общении со сверстника­ми и взрослыми

Комплекс 2

9.

Прыжки на одной ноге, на двух вместе. Прыжки с продвижением вперед. ОРУ. Подвижная игра «Зайцы в огороде». Развитие скоростно-силовых качеств.

Комплексный

Жизненно важные способы передвижения человека?

Цели: учить выполнять легкоатлетические упражнения-прыжки; выполнять прыжки в длину с места, соблюдая правила безопасности во время призем­ления

Уметь: правильно выполнять основные движения в прыжках; приземляться в прыжковую яму на обе ноги

Научатся:

- выполнять легкоатлетиче­ские упражнения; технике движения рук и ног в прыжках; выполнять упражнение по образцу учи­теля и показу лучших учени­ков

Познавательные: самостоятельно выделяют и формулируют познавательные цели.

Регулятивные: вносят необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учета характера сделанных ошибок.

Коммуникативные: договариваются и приходят к об­щему решению в совместной деятельности, ориентиру­ются на позицию партнера в общении и взаимодействии.

проявляют дисциплинированность, трудо­любие и упорство в достижении поставленных целей;умеют управлять эмоциями при общении со сверстника­ми и взрослыми

Комплекс 1

10.

Прыжок в длину с разбега в 3-5 шагов. ОРУ. Подвижная игра «Прыгающие воробушки». Эстафеты. Челночный бег. Развитие скоростных и координационных способностей.

Комбинированный

Правила выполнения прыжков в длину.

Цели: учить выполнять легкоатлетические упражнения-прыжки; выполнять прыжки в длину с разбега, соблюдая правила безопасности во время призем­ления

Уметь: правильно выполнять основные движения в прыжках; приземляться в прыжковую яму на обе ноги

Научатся:

- выполнять легкоатлетиче­ские упражне­ния; технике движения рук и ног в прыжках;

-выполнять прыжок в длину с разбега, соблюдая правила безопасного приземления.

Познавательные: используют общие приемы решения поставленных задач.

Регулятивные: оценивают правильность выполнения действия; адекватно воспринимают оценку учителя.

Коммуникативные: используют речь для регуляции своего действия.

понимают значение знаний для человека и принимают его; раскрывают внутреннюю позицию школьника

Комплекс 2

11.

Метание (3 ч).

Метание малого мяча в горизонтальную цель (2х2м) с расстояния 4 – 5 м. ОРУ. Эстафеты. Развитие скоростно-силовых способностей. Подвижная игра «Защита укрепления».

Изучение нового материала

Каковы правила выполнения метания мяча?

Цели: учить правильной технике метания.

Уметь: правильно выполнять основные движения в метании; метать различные предметы и мячи на дальность с места и из различных положений

Научатся:

-выполнять легкоатлетические упражнения (метания);

-технически правильно держать корпус, ноги и руки в метаниях.

Познавательные: самостоятельно выделяют и формули­руют познавательные цели.

Регулятивные: вносят необходимые коррективы в дей­ствие после его завершения на основе его оценки и учета характера сделанных ошибок.

Коммуникативные: договариваются и приходят к об­щему решению в совместной деятельности.

проявляют дисциплинированность, трудо­любие и упорство в достижении поставленных целей

Комплекс 1

12.

Метание малого мяча в горизонтальную цель (2х2м) с расстояния 4 – 5 м. Метание набивного мяча. ОРУ. Эстафеты. Подвижная игра «Защита укрепления» Развитие скоростно-силовых способностей

Комбинированный

Как правильно поставить руку при метании?

Цели: учить правильной постановке руки при метания мяча в цель и метании на дальность

Уметь: правильно выполнять основные движения в метании; метать различные предметы и мячи на дальность с места и из различных положений

Научатся:

выполнять легкоатлетические упражнения(метание мяча с правильной постановкой руки;- выполнять упражнение по образцу учителя и по­казу лучших учеников

Познавательные: используют общие приемы решения поставленных задач.

Регулятивные: оценивают правильность выполнения действия; адекватно воспринимают оценку учителя.

Коммуникативные: допускают возможность существо­вания у людей различных точек зрения, в том числе не совпадающих с их собственной, и ориентируются на позицию партнера в общении и взаимодействии.

проявляют дисциплинированность, трудо­любие и упорство в достижении поставленных целей; умеют управлять эмоциями при общении со сверстника­ми и взрослыми

Комплекс 2

13.

Метание малого мяча в горизонтальную цель (2х2м) с расстояния 4 – 5 м. Метание набивного мяча. ОРУ. Эстафеты. Развитие скоростно-силовых способностей

Комбинированный

Как правильно поставить руку при метании?

Цели: учить правильной постановке руки при метания мяча в цель и метании на дальность

Уметь: правильно выполнять основные движения в метании; метать различные предметы и мячи на дальность с места и из различных положений

Научатся:

-технически правильно выполнять метание предмета;

-соблюдать правила безопасности во время метания.

Познавательные: ориентируются в разнообразии спосо­бов решения задач.

Регулятивные: адекватно воспринимают оценку учи­теля.

Коммуникативные: формулируют собственное мнение и позицию; договариваются и приходят к общему реше­нию в совместной деятельности, в том числе в ситуации столкновения интересов.

понимают значение знаний для человека и принимают его; раскрывают внутреннюю позицию школьника

Комплекс 1

14.

Равномерный бег. Чередование ходьбы и бега (бег – 50м, ходьба – 100м). Преодоление малых препятствий. ОРУ. Развитие выносливости. Игра «Третий лишний»

Комплексный

Как правильно стартовать и фи­нишировать в бе­ге?

Цели: развивать выносливость во время выполнения ходьбы, бега, прыжков, при проведении подвижных игр.

Уметь: бегать в равномерном темпе (до 10мин); чередовать ходьбу с бегом; правильно выполнять основные движения при ходьбе и беге;

Научатся:

- соблюдать правила пове­дения и преду­преждения травматизма во время заня­тий легкоатле­тическими упражнениями

Познавательные: самостоятельно формулируют и ре­шают учебную задачу.

Регулятивные: формулируют учебные задачи вместе с учителем; вносят изменения в план действия. Коммуникативные: договариваются и приходят к об­щему решению в совместной деятельности.

понимают значение знаний для человека и принимают его; раскрывают внутреннюю позицию школьника; ориентируются на понимание причин успеха в учебной деятельности

Комплекс 2

15.

Равномерный бег. Чередование ходьбы и бега (бег – 50м, ходьба – 100м). Преодоление малых препятствий. ОРУ. Развитие выносливости. Игра «Третий лишний»

Комплексный

Как работать над распределением сил на дистанции? Цели: развивать выносливость во время выполнения ходьбы, бега, прыжков, при проведении подвижных игр.

Уметь: бегать в равномерном темпе (до 10мин); чередовать ходьбу с бегом; правильно выполнять основные движения при ходьбе и беге

Научатся: равномерно распределять свои силы во время продолжительного бега

Познавательные: используют общие приемы решения поставленных задач.

Регулятивные: оценивают правильность выполнения действия; адекватно воспринимают оценку учителя. Коммуникативные: ориентируются на позицию партне­ра в общении и взаимодействии.

проявляют дисциплинированность, трудо­любие и упорство в достижении поставленных целей

Комплекс 1

16.

Равномерный бег. ОРУ. Чередование ходьбы и бега (бег – 60м, ходьба –90м). Преодоление малых препятствий. ОРУ. Развитие выносливости. Игра «Пустое место»

Комплексный

Как работать над распределением сил на дистанции? Цели: развивать выносливость во время выполнения ходьбы, бега, прыжков, при проведении подвижных игр.

Уметь: бегать в равномерном темпе (до 10мин); чередовать ходьбу с бегом; правильно выполнять основные движения при ходьбе и беге

Научатся: равномерно распределять свои силы во время продолжительного бега

Познавательные: ориентируются в разнообразии спосо­бов решения задач.

Регулятивные: адекватно воспринимают оценку учителя. Коммуникативные: формулируют собственное мнение и позицию; договариваются и приходят к общему реше­нию в совместной деятельности.

понимают значение знаний для человека и принимают его; раскрывают внутреннюю позицию школьника

Комплекс 2

17.

Равномерный бег. Чередование ходьбы и бега (бег – 60м, ходьба – 90м). Преодоление малых препятствий. ОРУ. Развитие выносливости. Игра «Пустое место»

Комплексный

«Здоровье» что это такое? Цели: развивать выносливость во время выполнения ходьбы, бега, прыжков, при проведении подвижных игр.

Уметь: бегать в равномерном темпе (до 10мин); чередовать ходьбу с бегом; правильно выполнять основные движения при ходьбе и беге

Научатся:

выполнять легкоатлетиче­ские упражне­ния и добивать­ся достижения конечного ре­зультата;

соблюдать правила взаи­модействия с игроками

Познавательные: самостоятельно выделяют и формули­руют познавательные цели.

Регулятивные: вносят необходимые коррективы в дей­ствие после его завершения на основе его оценки и учета характера сделанных ошибок.

Коммуникативные:договариваются и приходят к об­щему решению в совместной деятельности.

проявляют дисциплинированность, трудо­любие и упорство в достижении поставленных целей; умеют управлять эмоциями при общении со сверстника­ми и взрослыми

Комплекс 1

18.

Равномерный бег. Чередование ходьбы и бега (бег – 60м, ходьба – 90м). Преодоление малых препятствий. ОРУ. Развитие выносливости. Игра «Пустое место»

Комплексный

Что такое выносливость?

Цели: развивать выносливость во время выполнения ходьбы, бега, прыжков, при проведении подвижных игр.

Уметь: бегать в равномерном темпе (до 10мин); чередовать ходьбу с бегом; правильно выполнять основные движения при ходьбе и беге

Научатся: равномерно распределять свои силы во время продолжительного бега

- соблюдать правила пове­дения и преду­преждения травматизма во время физкультурных занятий;

Познавательные: используют общие приемы решения поставленных задач.

Регулятивные: оценивают правильность выполнения действия; адекватно воспринимают оценку учителя. Коммуникативные: ориентируются на позицию партне­ра в общении и взаимодействии.

проявляют дисциплинированность, трудо­любие и упорство в достижении поставленных целей;

умеют управлять эмоциями при общении со сверстника­ми и взрослыми

Комплекс 2