Наслаждайтесь радостью окончания учебного года весь следующий! Доступ к материалами на весь год со скидкой 90%

СДЕЛАЙТЕ СВОИ УРОКИ ЕЩЁ ЭФФЕКТИВНЕЕ, А ЖИЗНЬ СВОБОДНЕЕ

Благодаря готовым учебным материалам для работы в классе и дистанционно

Выбрать материалы

Скидки до 50 % на комплекты
только до

Готовые ключевые этапы урока всегда будут у вас под рукой

Организационный момент

Проверка знаний

Объяснение материала

Закрепление изученного

Итоги урока

Тепло холодно тепло холодно

Категория: Дошкольное образование

24.05.2024 22:58

Просмотр содержимого документа
«Тепло холодно тепло холодно»

Технологическая карта

к уроку по изобразительному искусству

2 класс, (система: «Школа России», программа «Изобразительное искусство и художественный труд», автор Б. М. Неменский)

Тема: «Цвет как средство выражения. Теплые и холодные цвета»

Цели деятельности педагога

Формирование понятий «теплые», «холодные», «дополнительные (контрастные цвета)». Учить приемам смешивания красок для получения холодных и тёплых цветов и их оттенков. Совершенствовать умения анализировать репродукции картин художников, с точки зрения поставленных учебных задач. Формирование умения выполнять выразительное изображение с помощью цвета. Совершенствование умения работать с красками и кистью. Воспитывать организованность и аккуратность в работе, развивать эстетический вкус.

Тип урока Открытие новых знаний

Методы обучения

Словесные: беседа, объяснение, художественное слово.

Наглядные: демонстрация репродукций картин художников, учебных таблиц, педагогического рисунка, использование презентации

Практические: практическая работа учащихся

Использование на уроке игровых приёмов.

Основные понятия и термины

Теплые, холодные, контрастные (дополнительные) цвета и их оттенки; раздельный мазок «волна».

Оборудование

Для учителя: Мультимедийный проектор, экран, демонстрационный мольберт, таблицы: «Цветовой круг», «Тёплые цвета», «Холодные цвета», репродукции картин художников, рисунок костра, разные по цвету альбомные листы, чистый альбомный лист, кисть, гуашь, баночка с водой, палитра.

Для учащихся: альбомный лист, кисть, гуашь, баночка с водой, палитра

Планируемые образовательные результаты

Личностные: ориентированы на мотивацию к учебной и творческой деятельности

Предметные: научатся выполнять изображение в контрастной цветовой гамме.

Метапредметные:

• Регулятивные - овладеют способностью организовывать своё рабочее место, планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации; определять наиболее эффективные способы достижения результата.

• Познавательные - научатся делать выводы в словесной форме, на основе полученной информации принимать

несложные практические решения

• Коммуникативные - научатся формулировать ответы на вопросы, вступать в учебное сотрудничество, слушать одноклассников и учителя, строить понятные для партнера высказывания.

№	Этап урока	Цель этапа	время	Методы и приёмы работы	Деятельность учителя	Деятельность учащихся	Формы организации	УУД
1	Мотивационный	Психологическая и мотивационная подготовка учащихся к освоению изучаемого материала. (мотив.)	2 мин	Словесные(рассказ)	Проверяет готовность обучающихся к уроку. Читает стихотворение Стихи о красках: Я рисую лето. А какого цвета? Синей краской – небо, белой – облака, Синяя-пресиняя плещется река. Зеленеет травка в парке за рекой. Небо я украшу радугой дугой. Желтой краской – солнце и песок у речки. Красной краской – розы прямо у крылечка.	Слушают	Ф	Личностные:имеют мотивацию к учебной и творческой деятельности, желание учиться новомуи способны к организации своей деятельности. Регулятивные: принимают и сохраняют учебную задачу
2	Сапоопределение	Создание ситуации для учащихся, которая поможет определить учебные задачи и составить план действий к учебной деятельности.	3-5 мин	Словесные(беседа, объяснение) Нагляндные(презентация)	Сегодня на уроке нам предстоит узнать, как «говорит» искусство с помощью цвета. Предлагает рассмотреть зрительный представленный ряд, репродукциями картин художников и ответить на вопросы: чем отличаются друг от друга эти репродукции картин художников? (цветом). - А какие чувства вызывают у вас эти картины? Указывает на холодную гамму (Тревогу, грусть, холод). - А какие чувства вызывают эти картины? Указывает на теплую гамму.(тепло, радость). - Какой можно сделать вывод? (цвет способен вызывать определённые чувства и эмоции у людей, способен влиять на настроение). - Итак, ребята, сегодня на уроке вы узнаете, что цвета могут быть теплыми и холодными, научитесь различать теплые и холодные цвета и их оттенки; смешивать краски для получения теплых холодных цветов. А также постараемся ответить на главный вопрос урока: «Для чего необходимо знать всё о тёплых и холодных цветах?»	Слушают Отвечают	Ф	Познавательные - научатся делать выводы в словесной форме, на основе полученной информации принимать несложные практические решения • Коммуникативные - научатся формулировать ответы на вопросы, вступать в учебное сотрудничество, слушать одноклассников и учителя, строить понятные для партнера высказывания.
3	Основная часть				Объясняет правила игры (слайд!): - Ребята, сейчас мы с вами будем играть в игру тепло - холодно, на слайде я вам буду показывать репродукции картин художников, а вы должны будете ответить, какая «температура»(теплая или холодная) У этих репродукций. Демонстрирует репродукции картин художников: •https://adme.media/articles/20-kartin-zaryazhennyh-solnechnoj-energiej-1006010/ Солнечные зайчики Лорана Парселье • И. Шишкин. На северс диком... • Чай с клубникой Автор: Нестерчук Степан https://artnow.ru/ru/gallery/3/1898/picture/0/896916.html?c=d60bed27db816c3bd7d44720e6809b86 • К. Юон. Теплый авгутовский вечер Саврасов грачи прилетели Айвазовский ик Черное море • А теперь, ребята, назовите те цвета, которые «Тепло» (красный, желтый, оранжевый, красно - коричневый) - А в колонке «Холодно»? (синий, фиолетовый, голубой, сине-зеленый) Теперь возникает вопрос: «Как получаются теплые и холодные цвета?» - Ответить на этот вопрос нам помогут «Уравнения». Обращает внимание детей на слайд 2, где представлены «цветовые уравнения» - Какой цвет нужно добавить к красноту цвету, чтобы получился фиолетовый? (синий). - Какой цвет нужно добавить к красному, чтобы получился оранжевый? (жёлтый) - Какой цвет нужно добавить к зелёному, чтобы получился жёлто - зеленый? (желтый) - Какой цвет нужно добавить к зеленому, чтобы получился сине-зелёный? (синий) В закреплении материала учитель использует учебные таблицы: «Теплые цвета». «Холодные цвета». - Ребята, чтобы получить холодные цвета какой цвет нужно добавить в смесь красок? (синий). - А чтобы получить теплые цвета? (желтый). - Но не всегда в одной картине художники используют только тёплые или холодные цвета. Посмотрите на репродукцию картины художника Сарьяна «Ереванские цветы». - Нравится вам эта картина? - Почему? - Какие слова вы бы подобрали к этой картине? (звонкая, веселая, яркая, выразительная). - Назовите цвета, которые использовал художник в картине? Художники в своих картинах используют сочетания теплых и холодных цветов. Расположенные рядом теплые и холодные цвета помогают друг другу звучать ярче, как бы громче. - Ребята, давайте убедимся в этом. Показывает детям силуэт горящего костра. - Какого он цвета? (теплого). Далее учитель подкладывает по очереди под него разный по цвету фон: салатовый, голубой, белый. синий, фиолетовый. - На каком фоне цвет костра усилился? (на фиолетовом) - На каком погас? (на белом, салатовом и др.) Чтобы правильно определить дополнительные цвета, нужно использовать цветовой круг. Дополнительные цвета находятся друг напротив друга в цветовом круге. Посмотрите на слайд 3. Давайте определим пары контрастных цветов. - Синий? (оранжевый) - Красный? (зеленый) - Желтый? (фиолетовый) - Посмотрите на репродукцию картины троицкого художника Н. Левшича «Закат». (слайд - Назовите пары контрастных цветов, которые художник использовал в своей картине. - Молодцы! Проводит физминутку	Слушают Отвечают		• Познавательные - научатся делать выводы в словесной форме, на основе полученной информации принимать несложные практические решения • Коммуникативные - научатся формулировать ответы на вопросы, вступать в учебное сотрудничество, слушать одноклассников и учителя, строить понятные для партнера высказывания. Личностные: ориентированы на мотивацию к учебной и творческой деятельности
4	Практическая деятельность				Читает отрывок из стихотворения /1. Ершова «Конёк - Горбунок». Вот полночною порой Свет разлился над горой, Будто полдни наступают: Жары - птицы налетают... П1. Ершов. Конек - Горбунок: - Ребята, как вы думаете, что вам предстоит нарисовать? (перо «Жар - птицы»). - А на каком фоне вы будете изображать перо Жар-птицы? (на фиолетовом) - Почему? (Потому что эти два цвета дополняют друг друга, заставляют изображение звучать громче). Рисовать будете гуашью и кистью, без предварительного карандашного рисунка. Демонстрирует приёмы рисования кистью мазком «водна» Наблюдает, советует, руководит деятельностью, отвечает на вопросы учащихся, помогает затрудняющимся в выполнении задания. - Ребята, постарайтесь в своём рисунке показать как можно больше теплых цветов и их оттенков в пере «Жар-птицы», и холодных - в ночном небе	Слушают	И	Предметные: научатся выполнять изображение в контрастной цветовой гамме.
5	Анализ детских работ				в процессе просмотра работ организует обсуждение качества рисунков с точки зрения умения изображать теплые и холодные цвета и оттенки, раздельный мазок волна. Проводит беседу по вопросам: - Ребята, посмотрите, какие красивые рисунки у вас получились. - А почему? - Давайте вспомним, как вы должны были нарисовать перо Жар- -птицы? - У кого перо Жар-птицы звучит ярче и выразительнее? - Почему? - На какой вопрос мы должны были узнать сегодня ответ? (Для чего необходимо знать всё о тёплых и холодных цветах?) - Какой будет ответ? (Чтобы изображение можно было сделать ярче, выразительнее. С помощью цвета можно передать настроение).	Рассказывают о проделанной работе Отвечают нра вопросы	Ф	• Коммуникативные - научатся формулировать ответы на вопросы, вступать в учебное сотрудничество, слушать одноклассников и учителя, строить понятные для партнера высказывания.
6	Итог				Для закрепления полученных на уроке новых знаний организует устную проверочную работу с использованием кроссворда на презентации(слайд 5) По горизонтали: 1. Цвет, который получается в результате смешивания синей и белой красок? (голубой) 2. Цвет, который получается путём смешения красного и синего цвета? (фиолетовый) 3. Холодный цвет? (синий) 4. Красный, оранжевый, желтый - это какие цвета? (тёплые). По вертикали: 1. Теплый цвет? (жёлтый) 2. Цвета, расположенные друг напротив друга в цветовом круге? (контрастные) Синий, голубой, фиолетовый - это какие цвета? (холодные) 4. Цвет, который получается в результате смешивания желтого и красного цветов? (Оранжевый) 5. Теплый цвет? (красный). Послушайте, какой голос у весны.	Отвечают	Ф
7	Рефлексия				Колесо на интерактивной доске Я узнал... Мне понравилось... Мне больше всего запомнилось....	Слушают	Ф	Коммуникативные - научатся формулировать ответы на вопросы, вступать в учебное сотрудничество, слушать одноклассников и учителя, строить понятные для партнера высказывания.
	Инструктаж д/з				Нарисуйте домашнего животного теплыми цветами	Записывают	Ф	• Коммуникативные - научатся формулировать ответы на вопросы, вступать в учебное сотрудничество, слушать одноклассников и учителя, строить понятные для партнера высказывания.