«The Newest Media»

Урок № 12

(Step 7)

The Newest Media

Цели урока:

• Обучение навыкам чтения.

• Обучение навыкам аудирования.

• Обучение навыкам говорения.

• Формирование произносительных навыков.

Задачи урока:

• Научиться высказывать свои мысли.

• Научиться воспринимать речь на слух.

• Знакомство с новой лексикой, связанной с ИКТ.

Тип урока:

Комбинированный

Формы работы:

Индивидуальная, фронтальная

Планируемые результаты:

Личностные: умение высказывать свои мысли, умение воспринимать речь на слух.

Метапредметные: умение принимать поставленную задачу, использование различных способов поиска, сбора, обработки, анализа, передачи и интерпретации информации, умение осознанно использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации для выражения своих чувств, мыслей и потребностей; овладение навыками смыслового чтения текстов разных жанров в соответствии с целями и задачами, владение основами самоконтроля, самооценки.

Предметные:

аудирование: воспринимать речь на слух и соотносить термины с картинками;

чтение: читать текст «The Newest Media» и извлекать из него запрашиваемую информацию;

говорение (монологическая речь): уметь использовать ИКТ терминологию;

лексическая сторона речи: лексические единицы datum и media.

Оборудование:

Учебник, рабочая тетрадь, лексико-грамматический справочник, магнитофон, компьютер, проектор

Содержание урока № 12

Действия учителя (деятельность учителя)

1. Мотивационно-вступительный этап урока

Постановка цели и задачи урока

1. Учитель настраивает учащихся на работу и знакомит с планом урока.

План урока:

На уроке мы научимся:

1. слушать и соотносить информацию с картинками;

2. правильно произносить ИКТ термины и использовать их в речи;

3. читать текст «The Newest Media» и извлекать запрашиваемую информацию;

4. рассказывать, как вы сами используете интернет в повседневной жизни;

5. использовать слова латинского происхождения datum и media;

6. выполнять задания в формате ОГЭ.

2. Речевая разминка: Лексико-грамматический практикум – упр. 28, с. 25.

Учащиеся повторяют речевые клише, изученные на предыдущем уроке.

Ключи:

Упр. 28 ^(samples):

2) Quite the other way round, modern teens prefer to watch films, to serf the Net. Reading is not their favourite hobby. But if they read they usually choose modern fiction. 3) Not exactly, some teens like evening or even night hours. 4) I’m afraid you’re mistaken, they are not healthy at all. Doctors warn that eating a lot of hamburgers or cheeseburgers can be even dangerous and give advice to eat more fruit and vegetables. 5) Yes, but if a traveller speaks English, he or she will be understood practically all over the world. 6) You are quite wrong, you know, bread and potatoes can make people weigh more. They are usually off the menu of those who have made up their minds to lose weight. 7) Sorry to correct you, but the Nile is the longest river in the world. 8) Not exactly, Hawaii is the state of the US consisting of eight main islands in the Pacific. 9) Not exactly, the first cosmonaut went to space in 1961. 10) I am sure you are wrong, you can. They are translated into Russian.

1. Основной этап урока

Проверка домашнего задания

Учитель проверяет вместе с учащимися домашнее задание. Учащиеся сравнивают правильные ответы и ответы в своих тетрадях. Цель – научить учащихся самопроверке. Учитель выборочно берёт тетради на проверку, чтобы проконтролировать, как учащиеся выполняют самопроверку.

Учащиеся по ролям читают диалог упр. 11, с. 39.

Упр. 9, с. 39

Ключи:

^{Ex. 9. 1) dislike; 2) non-stop; 3) violence; 4) aggression; 5) disagree; 6) inactive; 7) unfit; 8) information; 9) impossible.}

Формирование навыков аудирования

Учащиеся прослушивают аудиозапись № 16 и выполняют задание к упр. 4 А, с. 36.

^Ключи:

^{1f, 2h, 3a, 4j, 5d, 6b, 7g, 8i, 9c, 10e.}

Упр. 4В

Учащиеся за диктором повторяют новую лексику, связанную с ИКТ технологиями и составляют свои собственные предложения с новыми словами.

Формирование навыков чтения

Учащиеся читают текст упр. 5, с. 37, а затем отвечают на вопросы учителя:

1. What is the Internet?

2. For what purposes was it invented?

3. Which service is used most often?

4. What other services do you know?

5. Which service is fast growing nowadays?

Говорение (монологическая речь)

Учащиеся высказываются (5–6 предложений) о том, для чего они используют интернет.

Введение новых лексическиз единиц datum и media

Учащиеся вместе с учителем изучают рамку NOTA BENE на с. 38 и выполняют упр. 6, с. 38.

Ключи:

^{1) laptop/notebook; 2) mouse; 3) keyboard; 4) monitor; 5) message; 6) data; 7) crack; 8) create; 9) online; 10) the Internet; 11) save.}

Выполнение заданий в формате ОГЭ

^{Рабочая тетрадь:}

^{Упр. 24, с. 16}

^Ключи:

^{1) c; 2) b; 3) d; 4) c; 5) b; 6) c; 7) a; 8) b; 9) c; 10) a.}

^{Лексико-грамматический практикум:}

^{Упр. 20, с.18}

Ключи:

^{2) latest; 3) your; 4) uses; 5) means; 6) is intended; 7) to reach; 8) are; 9) has developed/has been developing; 10) had been/was; 11) came; 12) has become.}

1. Рефлексивно-оценочный этап

Подведение итогов урока

Summing up

Учитель обобщает изученный материал на уроке и выставляет оценки за работу в классе.

Учитель задаёт следующие вопросы для закрепления изученного материала:

1. What modern devices can you use to store information?

2. What is the most important problem connected with the Internet?

Информация о домашнем задании

Учитель объясняет алгоритм выполнения домашнего задания.

Домашнее задание

1. Упр. 5, с. 37 — письменно. Написать в 100–120 слов своё мнение на вопрос в тексте «Has the Internet changed our life for the better or for the worse?», используя план упр. 12, с. 40.

2. Упр. 10, с. 39 — письменно.

Homework

1. Ex. 5, p. 37 — in written form. Write you opinion in 100–120 words for the question from the text «Has the internet changed our life for the better or for the worse?». Use the plan from еx. 12, p. 40.

2. Ex. 10, p. 39 — in written form.